小学美术在网络教学下的变通研究

小学美术在网络教学下的变通研究

苗婷婷

刘街小学 河北省 065600

摘要：美术教育对小学生来说是非常重要的，通过美术教育不仅可以培养小学生的审美能力还可以从整体上来提高小学生的综合素养，让小学生能够在网络教学下学会美术知识的变通和思考。小学生的年龄比较小，所以对很多陌生事物都抱有好奇心，因此教师便可以针对小学生的这个特点来开展教学，教授小学生相应的美术知识还需要注重小学生德智体美的全面发展，通过网络教学来打造属于小学生的高效课堂。因此本文主要对小学美术在网络教学下发现的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述小学美术在网络教学下的变通策略。

关键词：小学美术；网络教学；变通

对小学生来说，教师不仅需要教授小学生大量的美术知识还需要注重小学生在网络教学下的主体地位，这样不仅可以让小学生在日后更好的发展下去，还可以落实小学生的学习计划，让小学生可以逐渐喜欢上美术课堂。其实很多小学生对美术课堂都是很有兴趣的，通过美术课堂不仅可以看出小学生的绘画天赋还可以让小学生在教师的指导下更全面的发展下去，让更多的小学生都可以逐渐认识到小学美术知识的重要性。

1小学美术在网络教学下发现的问题

1.1教师使用的美术教学方式过于花哨，不容易突出教学重点

在传统的教学中，很多教师由于受到应试教育的影响，并没有注重小学生的美术课堂教学，导致小学生也不注重美术课堂，这对小学生日后的发展是有很大影响的。所以现阶段教育部门就逐渐转变了传统的观念，不仅注重小学生文化知识的教学还需要注重小学生美术知识的讲述，进而将网络技术更有效引进到课堂中，以此来提高小学生的学习积极性。但是从目前的情况中来看，很多教师的教学模式还是比较陈旧，而且教师采用的教学模式过于花哨，不能突出教学的重点，导致学生无法更好学习到美术知识还会降低小学生的学习积极性^[1]。

1.2教师对于网络技术不熟练，应用过程中存在障碍

网络技术是新时代中的一种新型教学模式，通过这种教学模式不仅可以扩展学生的知识面还可以有效活跃课堂氛围，让学生可以学习到更丰富的知识。但是从目前来看，很多教师对这种教学模式不是特别熟悉，无法更恰当的使用在课堂中，导致很多小学生对课堂还是不够感兴趣。而且很多小学教师对网络技术的敏感度比较低，只是会一点，并不能对教学技术更准确的掌握，在教学中还存在很多问题没有解决好。

2小学美术在网络教学下的变通策略

2.1教师需要利用网络技术提升小学美术课堂教学效率

从目前来看，网络教学模式的引进是符合时代发展要求的，需要不断提高学生的学习魅力，然后让学生可以在日后朝着更完善的方向发展，这样不仅可以让学生对美术知识有自主的研究还可以让教师将美术知识更有效应用到网络教学中去，以此来提高小学生的学习积极性，还可以充分发挥小学美术课堂的作用。美术课堂中会涉及到不同的颜色、不同的造型，而小学生对这些都是非常喜欢的^[2]。因此教师便可以针对学生的特点进行教学，进而提高学生的学习积极性。除此之外，教师还需要对学生有比较全面的了解，看看小学生感兴趣的东西，然后教师可以针对小学生感兴趣的东西进行教学，并从小学生的自身特点出发，抓住小学生的视角，引导学生对美术知识进行思考，让小学生可以在日后更好学习美术知识。而且教师需要注重对小学生的引导，并在小学生自身特点的基础上更好开展教学，这样就可以有效抓住小学生的心理特点，从而提高小学生本身的探究精神，也让小学生对美术知识更感兴趣。而且教师需要逐渐在课堂中落实网络技术，通过网络技术来更高效教育学生，这样不仅可以活跃课堂氛围还可以让小学生对美术更加感兴趣。

2.2不断提升教师网络技术的运用能力

教师为了更好教育学生，不仅需要找到适合小学生的方式还需要对小学生的学习能力有比较深入的了解，这样不仅可以落实学生在课堂中的主体地位，还可以提高小学生的学习能力，让小学生可以在教师的教导下更好的发展，同时提升自身对美术知识的兴趣，这样小学生便可以更好学习美术知识，并通过知识来提升自身的文化素养以及艺术素养。而且教师在教育学生的时候还需要采用比较灵活的方式，开展多样化的教学，让小学生可以逐渐融进课堂中，并更迅速开展网络技术，采取最有效的方式进行学习^[3]。对小学生来说，美术是小学生的一技之长，也是小学生日后发展的途径，所以教师需要在教授小学生知识的基础上更有效提高小学生的艺术素养，让小学生可以更加顺利的开展学习计划。教师在教育小学生的时候还需要多与小学生进行互动，拉近教师与学生之间的距离，从而更好教育小学生，让小学生可以在日后更全面的发展。

2.3教师通过网络技术为美术教学提供广阔的平台

教师为了更好教授学生美术知识，教师需要让学生更有效感受美术的魅力。美术其实是一种具有美感的学科，也是培养学生中比较重要的一点，因此想要更迅速开展美术教学就需要活跃课堂氛围，让小学生可以走出课堂，进而感受大自然中的美术知识。我国地域比较辽阔，不同的地域有不同的风景，因此教师需要认识到不同地区的不同风景，然后将其展现给学生看。因为小学生比较小，并没有去过太多的地方，所以就需要教师通过网络技术给学生放映不同地区的不同风景，进而满足学生的学习需要，也可以提高学生的学习思维能力，让学生可以在教师的指导下更迅速的发展，同时逐渐对美术课堂感兴趣

^[4]。而且我国已经逐渐进入网络时代，所以教师在教学中就需要将网络技术与美术知识相结合，让学生可以在生活中感受美的存在，同时更深入理解人文美术带给小学生的独特感受。

例如：小学生在进行学习“旅游节”这节课内容的时候，教师便可以让学生在课下搜集自己去过旅游的地方，然后将拍摄的照片以及视频带到课堂中，展示给大家看，这样不仅可以提高学生的交流能力还可以活跃课堂氛围，让学生可以相互交流和体会美术知识。而且教师为了更好教育学生还可以给学生讲解一些与旅游相关的文章。对于学生去过的地方，小学生可以开始绘画，通过自己的想象来进行绘画，打造属于自己的旅游胜地。然后将自己的绘画展示给学生看，从而提高学生的学习效率，让学生可以在教师的指导下朝着更广阔的方向发展，进而提高学生的学习成绩。

3结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学美术课堂中，很多教师都逐渐转变了传统的教学模式，不仅教授小学生大量的美术知识，还注重小学生在美术课堂中的主体地位，这样不仅可以提高小学生的美术水平还可以提高小学生对美术课堂的兴趣度。小学生是我国未来发展的希望，因此我国教育部门就逐渐开始注重对小学生美术的教学，通过美术教学不仅可以提高小学生的艺术审美能力，还可以促进小学生全方面的发展，让小学生可以在日后更好学习美术知识。

参考文献

[1]赵健楠.小学美术课堂中传统水墨画教育的现状与策略研究——以长春市部分小学实证调查为例[J].艺术评鉴.2020(04):138-139

[2]朱颖丽.思维导图：激活学生设计思维的新支架——以小学美术“设计·应用”领域为例[J].教学月刊小学版(综合).2020(Z1):61-64

[3]杨鑫竹.在回溯传统中实现审美意向的思维转变——适应儿童审美发展的小学民间美术创作的教学策略[J].教学月刊小学版(综合).2020(Z1):57-60

[4]豆海红,鲁国芳.混合式教学在小学美术教学法课程中的探索与实践——以陇南师专为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2019(03):132-134