浅谈学科核心素养下的初中历史教学 

浅谈学科核心素养下的初中历史教学 

曾茂

什邡市城南学校 四川德阳 618400

摘要:在初中历史学科核心素养的培养过程中，我们要注重对于学生唯物史观核心理论、时空观念核心思维、史料实证核心方法、历史解释核心能力以及家国情怀核心价值的培养，通过五点联结，辅助学生构建系统完善的历史学科知识框架。因此，本文将针对学科核心素养下的初中历史教学展开探究分析，为进一步推动初中历史教学效率和教学成效提供相关参考经验。

关键词:核心素养；初中历史；综合素质；课程发展；

一、立足教材，引导学生构建唯物史观

众所周知，初中历史课程教学存在一定的史实性和可靠性，其不同于其他学科，在教学过程中可以对于内容进行创新和优化，致使其在课程教学过程中存在一定的单一性和乏味性。而在学科核心素养下，不仅要对于学生对初中历史课程学习兴趣进行培养和激发，还要结合史料实证核心方法，有效引导学生构建唯物史观。因此，在初中历史课程教学过程中，教师要想有效保证课堂的有趣性和活力性，就必须要立足于教材，引导学生在对于可信史料进行丰富和拓展的过程中，实现对于课堂模式和课堂教学方法的趣味性创新，进一步增强学生对于历史学科的学习兴趣和学习动力。例如，在教学“百家争鸣”这一部分内容时，教师便可以在课程教学过程中通过获取一定的可信史料，如“颜回拾尘”，对于当时孔子弟子的品行等进行介绍，再结合百家争鸣间墨子、老子、韩非等人的历史介绍和史料故事对于教材内容进行丰富和延伸，以此为依据，立足于教材，努力重现百家争鸣时期历史的真实情境。在这一过程中，通过教师立足于教材对于可信史料的延伸和拓展，有效培养了学生在初中历史学科学习中求真求实的态度，并在结合材料故事对于历史时期进行正确客观认知的同时，有效辅助学生构建良好的唯物史观，为后续初中历史学科的学习奠定良好的价值观念取向。

二、史政结合，启发学生形成时空观念

随着近年来素质教育理念 在初中历史教学中的不断渗透与发展，课程标准对于初中学生历史学科素养的培养有了更高的要求和标准，不仅要注重对于学生历史学科思维和学科知识框架的构建，还要启发学生形成一定的时空观念，能够对时间和空间进行联系，并在此世界下对于历史内容进行有效思考和深入理解。因此，在初中历史课程教学展开过程中，教师可以利用史政结合的方式，对于课程内容进行设计和丰富。例如，在教学“隋朝大运河”这一部分内容时，教师在教学的过程中，首先要教会学生对于公元纪年法和年代尺进行理解和掌握，启发学生明确隋朝时期年代背景和时事政事，对于隋朝间突出的政绩和史政材料进行引申。在这一过程中，通过启发学生对于年号纪年与大运河建设背景等进行联结，既有效增强了学生对于历史时代和历史现象之间的相互关联性，又能够在公元纪年法和时空纪年法等你是时间时序掌握方法技巧的学习和掌握中，将历史事件和历史现象填充在时空框架以内，在有效丰富时空框架的过程中，以时间和空间的联系对于史实材料进行观察和分析，进而在不断培养学生历史思维逻辑能力的同时，启发学生形成时空观念，为后续初中学生良好历史学科核心素养的构成与培养奠定良好的思维基础。

三、结合实际，渗透学生怀拥家国情怀

在新课程标准中提出初中历史学科的教学不应桎梏于教材，而要在立足于教材的基础上，对于学生情感态度进行培养和激发。尤其对于初中学生来说，正是价值观念和人生态度养成的重要时期，在这一阶段对于学生进行历史学科教学，不仅要教授学生基本历史知识、启发学生掌握历史学习的基本技巧和方法，还要在课程展开过程中，对于学生的人文素养和道德意识进行培养和提升，进而有效实现初中历史学科教学的育人价值。因此在初中历史学科教学过程中，教师应结合实际，有效引导学生形成正确的情感态度，渗透学生怀拥家国情怀。例如，在教学“五四运动”这一部分内容时，教师便可结合现在的五四青年节，对于五四运动的意义和作用进行有效论述和拓展。学生在基于对五四青年节的理解和认识上，对于五四运动期间老一辈革命家抛头颅洒热血的理想信念和红色精神所感动，进而有效深化了学生对于五四运动部分内容理解和记忆。在这一过程中，通过与生活实际相结合，在有效加强学生对于历史内容消化吸收的同时，增强了学生对于历史内容的体验感，甚至与部分历史人物产生了情感上的共鸣。在这一过程中有效培养了学生的民族意识和大局意识，在不断渗透学生怀拥家国情怀的同时，推进对于初中学生良好身心道德品质的发展与培养。

四、结束语

综上所述，在面向素质教育全面推进的今天，在初中历史学科课程教学过程中，不仅要注重学生对于史时材料的理解和掌握，还要在课程的展开过程中，对于学生的唯物史观和时空观念等思想意识形态进行提升，不断提升初中学生历史学科核心素养，进一步实现初中学生全面发展。

参考文献:

[1]初中历史课堂教学质量的提高策略探究[J]. 陈素华.  课程教育研究. 2012(28)

[2]浅谈提高初中历史教学有效性的策略[J]. 曹文广.  中国校外教育. 2016(03)