积极心理学在小学体育教学中的应用研究

积极心理学在小学体育教学中的应用研究

龙琪

湖南省冷水江市沙塘湾办事处中心学校 湖南 冷水江 417500

摘要：积极心理学是产生于美国的，它是一种新型的心理学研究理念，它主要主张的是对于人积极一面的心理研究，例如感激宽恕等。积极心理学的发掘能够让人们挖掘潜能，同时能够在生活中提高人们的幸福感，但是积极心理学除了在生活中能够帮助人们之外，在教育中也是至关重要的，能够很好的提高教育的水平和效率，得到了社会各界的广泛认可。在小学体育教学过程中，积极心理学的应用能够激发学生的自身潜力，提高他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而提高小学体育教学的教学效率，这与我国现阶段的教学理念相契合。但是在传统教学过程中，积极心理学并不能够很好地引入传统教学，通常是教师对于学生的单方面教育，对于学生往往缺少鼓励和赞美，在这样的习惯性教学中可能会对孩子的自尊心造成伤害，因此他们没有办法真正的去积极地进行学习，从而打击了孩子的学习积极性，为孩子未来的发展产生了阻碍。因此要求广大体育教师改变自己的教学观念，更新自己的教学方法，同时利用积极心理学更好的对小学生进行体育教学。

关键词：积极心理学 小学体育 应用研究

引言：随着我国新课程改革的不断推进，教育对于教学提出了新的要求，要求在教学过程中必须注重学生的主体地位，培养学生的综合能力。积极心理学在小学体育教学中的引入能够很好的提升学生的学习积极性，让他们主动参与到课堂中，从而让他们成为课堂的主人，这样才能够更好的进行学习，提高学习效率。

一、构建学生积极的心态

每个人都喜欢积极向上，积极心理学正是抓住了人们的这一特点，也是积极心理学的重要观点。小学生的心理和生理发育都不够成熟，在这一时期他们容易受到外界的影响，同时他们的情绪也会被外界所左右，要是赞美肯定对于他们而言至关重要的，教师对于学生的赞美和肯定能够更好的，被学生认可喜爱。在体育教学过程中，教师的赏识和认可，能够使学生形成积极健康的心理，特别是小学生在得到老师的褒奖之后，更容易形成积极心理。因此在小学体育教学过程中，教师必须要把积极心理学理念引用到课堂中，只有这样才能够积极的进行教学，让学生产生积极的情绪。教师在进行课堂教学时，应该注重每一个学生，让同学们都能感受到教师对他们的关心和爱护，一定不能够对于教师喜欢或成绩较好的同学，有着特定的教育维护，在这当中，教师的行动力要比语言力更让学生能够接受，因此教师一定是从行为举止中尊重学生注重每一个学生，只有这样才能够让学生对教师认可，从而教师能更好的对学生进行教育。例如在体育课堂中，教师在对学生讲述理论知识时，可以报以微笑，在教师进行讲述时还可以用一些眼神对学生进行交流，一些肢体语言更能够表达教师与学生之间的尊重与亲昵。在讲到一些行为时，教师可以拍拍学生的肩膀，或者是对学生竖起大拇指来表扬学生，这样才能够让学生注意老师，调动他们的积极性。

除了要注重对学生的关爱之外，还要注重学生的主体地位，在教学过程中要让学生通过自己的努力才能够达到实际的效果，让他们自己地参与到教学中，从而培养他们自己的心理。在体育教学中应该让学生们正确认识自己认识体育，从而发挥自己的优势和特长，并且采取最有效的对策来保持积极的心态。例如400米这个项目在小学生中是很不受欢迎的，许多学生认为400米是很难的，因此对于他有畏惧心理无法完成。就是缩小的范围吗？有的学生一开始或者在进行中就产生了放弃的念头，这样积极的心态就是因为这个项目比较单调枯燥，并且还比较累。但是400米是小学体育课程的必修课，因此教师一定要注重对于学生进行积极的引导，特别是做好心理辅导，让学生认识到400米长跑并不是很难的事情，而且以身边的同学为例，让学生看到成功的案例，从而消除学生的恐惧和畏惧。老师还要让学生认识到自己的长处，使他们树立自信心，从而更好地进行体育教学。

二、重视学生的心理状态

在小学体育教学过程中，教师要想让学生更好的完成学习任务，就必须要注重小学生的心理状态，只有让学生的心理得到满足之后，她们才能够有着更高的学习热情和学习积极性，在一定的训练之后，他们还会建立运动的自信心，因此在这一过程中，教师一定要注重学生的积极心理培养。教学过程中一定要注重小学生积极好动的特点，他们对于周围的事物有着很强的好奇心，因此教师在进行体育教学是不能够单一的对他们进行讲解和示范死板的教学方式，让学生失去了学习积极性，因此他们的心灵也不会快乐。首先教师一定要对学生的成绩给予鼓励和肯定，只有这样他们才能够绽放自我，他们需要教师的呵护，教师的赞美和鼓励对于他们而言是最好的养料，能够提高他们的体育学习热情。其次教师在教学过程中应该关注和重视每一个学生。如果教师长期的冷落学生，那么他们就会对于这一课程进行抵触。教师要关注每一个学生，尤其是身体素质差和技术技能较差的学生，教师应该给予他们更多的关怀与讲解。每一个学生的体育基础是不一样的，因此教师要做到的就是让学生们能够更好的提升自己的身体机能。而教师对于他们的关怀能够让他们有信心展示自己，从而进行学习，能够建立他们的积极心态。例如在训练跑步时，有许多同学可能跑到一半就没有办法坚持了，但是这时教师不应该对他们放弃，让他们落在队尾，而是应该对他们进行积极的鼓励，跟他们说只要超越自己就好，哪怕你们可以跑慢一点，但是一定要坚持。对于教师的鼓励，学生会有着更积极的心态，从而让他们对于体育学习拥有热情，能够更好的提高他们的身体素质。

三、培养学生的创造力

经过广大教育工作者的不断研究与实践发现，许多学生对于学校的生活没有很高的满意度，因此他们在对于学习上也没有特别高的热情，所以学生对于体育课通常出现漠视的状态，很多时候体育课不被学校所重视，被语数外的教师所占用，这更导致了学生对于体育课程的淡漠。这样的现象对于学生未来的发展产生了严重的阻碍，不利于学生形成终身体育意识。这时就需要教师引入积极心理学的观念，为学生创造一些自我空间，能够让他们喜欢上校园的生活，让他们更好的融入到体育课堂中。对于学生而言，他们不注重体育课程，而教师需要做的就是让他们对于体育体重是在体育课堂教学过程中，对于一些需要反复练习的动作，例如摆臂高抬腿等教师就可以对学生进行讲解之后，给予他们充足的锻炼时间，一定要对他们组织锻炼，这样才能够让学生更集中在课堂上，教师可以带他们做一些游戏或者是比赛，这样才能够提高他们的创造力，也可以让他们提出自己的一些想法，激发学生主动学习的意识，只有这样才能够让学生有着更高的积极性去进行学习，让他们的主动性和创造性得到提高。

结束语:随着我国的教育改革不断深入，对于现在的小学体育提出了许多新的要求，其中有调动学生的学习积极性，注重他们的主体地位。在体育教学中教师也一定要注重我国的教育改革，只有这样才能够真正的让学生融入到课堂中，让他们掌握真正的知识和技能。教学中积极心理学的观念应用势必至关重要的，它能够让学生更好的进行学习，让学生对于学校教师和知识的接受，能够更加主动和积极。因此在这一过程中我们必须要注重积极心理学，为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]席居哲,叶杨,左志宏,彭雅南.积极心理学在我国学校教育中的实践[J].华东师范大学学报(教育科学版),2019,37(06):149-159.

[2]苑成志.探究积极心理学在小学体育教育中的应用[J].课程教育研究,2015(05):206-207.