浅析多元化教学方式下对中职计算机教育的影响

浅析多元化教学方式下对中职计算机教育的影响

程驰

重庆万州技师学院，重庆市 404100

摘要：随着计算机的广泛普及，它已成为人们日常生活、工作和学习不可缺少的一部分。21世纪互联网时代的推进和近年来我国教育行业的改革，使传统的沉浸式中专计算机教学逐步退出了课堂，对计算机人才的培养提出了更高的要求。在中职计算机课堂的教学中，要求计算机人才的培养需要结合实际，引进更先进的教学理念和教育教学方法，适应新时期人才培养的需要，为社会的可持续发展输送更多优秀的计算机人才。我国一直提倡素质教育的目的是根据学生的个体差异去发展相应的教学方法，所谓因材施教，使每个学生都能自由地发挥自己独特的潜能。每个学生都是一个独特的，个体间的的个性、智力、动手实践能力、学习能力、理解能力、表演能力等方面都水平不一，参差不齐。由于自身因素的多样性，学生的学习需求也因此变得多样化。在多元智能理念畅行的今天，现代教育教学在多元教学理念的推动下也不断发展，中职计算机课程教学的内容逐渐呈现出多样化，根据不同层次学生的学习能力、理解能力、动手实践能力、性格差异的不同，结合最适当其个人的教育平台和教育资源，来制定多样化、高效率的教育教学方式，所以现在的课堂呈现出越来越多样化的形式和趋势。

关键词: 多元化教学 中职 课堂 计算机

一、多元化教学理念现状概述

随着教育改革的不断深入，传统的教学理念已经不能适应当前社会发展的需要，对教学理念的创新和改革也提出了更高的要求。多元化教学理念是在当前社会背景下提出的一种新型教学理念，主要是指在教学内容、教学模式、教学环节、教学环境等方面进行多元化的设计和构建，以提高学生的学习兴趣，最大限度地提高教学效果[1]。与传统的教学理念不同，多元化的教学理念不仅要求学生掌握更多的基础知识，而且要求学生切实提高实践能力、实践能力和分析能力。在多元化教学理念的积极引导下，对提高我国计算机教学的整体水平有着积极的影响，也是我国教学改革的主导方向。对于中职学校来说，信息技术方面的统一教材相对较少。因此，在计算机教学过程中，学生的学习兴趣往往无法提高，严重阻碍了教学质量的提高。多元化教学作为一种现代教学理念，如何在中职计算机教学中实现多元化教学理念的有效运用，引起了社会各界的广泛关注。本文主要介绍了中职计算机教育教学中多元化教学方法的现状和方法，以及在此多元化教学方式背景之下，对中职计算机教育的影响，为提高中职计算机教学效果提供相应的帮助。

在中职计算机教学中引入多种教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，全心全意为他们服务，充分发挥自己的主观能动性，提高学习效果。多样化的教学方法更好地适应了教育改革的要求。每种教学方法的选择都有不同程度的差异，需要根据实际情况进行选择。总之，多样化的教学活动应严格遵循相应的原则，主要是调动学生的学习积极性，培养学生的学习自主性，积极参与学习，全面发展学生的综合素质。虽然不同的教学方法有不同程度的差异，但归根结底都是基于同一教学目的，培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，提高教学效果。

二、多元化理念在中职计算机教学中的应用现状

经过长期的研究和改进，中职计算机教学取得了可观的成绩。教学设备和教学方法都有不同程度的改进。但是，由于中学综合实力的差异，学生的认知水平和学习能力参差不齐，导致许多中职学校的计算机设备不足，使所有学生的计算机操作技能难以得到发展。在不断改革和深化的教育中，中学计算机教学的地位得到了肯定，各项教学改革措施逐步落实，相应的教学理念和教学方法也在不断完善。但是，由于目前中专计算机教学方法的发展还存在较大差距，至今仍不能满足市场的发展需要，还有很大的改进需要。同时，由于许多工科院校教学方法应用不合理，计算机教学仍采用其他理论教学方法，导致学生学习兴趣低，难以积极配合教师完成教学活动，教学效果低。

随着多元化教学理念在实践教学中的有效运用，多元化教学的价值也引起了教育机构的高度重视。但是，由于受传统教学观念等因素的影响，仍有一些中学在计算机课程教学中未能有效地运用多元化的观念，主要体现在教学内容与教学模式缺乏多元化。与其他课程相比，中学计算机课程所学的知识和技能具有很强的实用性，不仅要求学生掌握专业的计算机知识，而且要求学生将其应用于实践。然而，由于受传统教学观念的影响，中职计算机教学内容缺乏多样性的问题日益突出，计算机教师常以专业知识作为评价学生的唯一标准，忽视了学生在教学过程中的实践能力培养，只是向学生解释各种名词的概念，这不仅影响了学生的学习“对学习的兴趣，也不利于学生实践能力的提高。另一方面，教师缺乏教学内容的设计。由于目前中专学校使用的计算机课程教材更偏向于理论教学，且各教学内容之间缺乏有效的衔接，一些学生在学习过程中由于对计算机知识的基础知识不同，一些学生不能有效地理解教学内容，影响了教学效果。教学模式是影响学生学习兴趣的主要因素。通过对当前中学计算机教学现状的调查，发现目前中学计算机教学存在着教学模式缺乏多样性的问题。单一的教学模式使学生无法学习课本以外的内容。它还缺乏对学生的实践教学，缺乏创新，使学生无法发展自主发散思维和创新思维，不利于学生的全面发展，也不利于为中国培养更多优秀的计算机人才。此外，计算机教学模式缺乏多样化也体现在教学效果的评价和评价方法上。教师只以学生的专业理论知识程度作为评价标准，而评价内容是为教师自身设计的，这最终导致教学评价的片面性。

三、计算机教学中应用多元化教学方式的必要性 在中职计算机教学中引入多种教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，全心全意为他们服务，充分发挥自己的主观能动性，提高学习效果。多样化的教学方法更好地适应了教育改革的要求。每种教学方法的选择都有不同程度的差异，需要根据实际情况进行选择。总之，多样化的教学活动应严格遵循相应的原则，主要是调动学生的学习积极性，培养学生的学习自主性，积极参与学习，全面发展学生的综合素质。虽然不同的教学方法有不同程度的差异，但归根结底都是基于同一教学目的，培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，提高教学效果。

四、多元化教学方式下对中职计算机教育的影响

（一）教学内容的多元化设计

教学内容缺乏多样化是影响多元化教学理念在计算机实践教学中应用的主要问题。只有加强教学内容的多样化设计，实现现有教学观念的转变和改革，教师才能提高教学效果。产生积极的影响。例如，在教学过程中，教师可以按照针对性原则为学生设计有针对性的计算机课程，全面监督学生作业的完成情况，要求学生对作业进行系统评价。加强教学内容的设计，从学生的实际情况出发，设计有利于学生理解的教学内容，保证内容之间的有效衔接，并及时关注学生的课堂反应，吸引学生的注意力。 （二）教学模式的多元化设计

加强教学模式的多元化设计，不仅可以提高教师的教学能力，而且对学生的全面发展具有积极的影响。教师设计更多的教学活动，引起学生思考，同时告知学生其他关机方式，让学生在学习中感受到电脑的魅力。其次，加强对学生的情景模拟教学。通过建立情景模拟教学法，使学生了解计算机相关知识在实际教学中的应用方法，加强对学生的实践教学，培养学生的多元化思维。最后，设计一个更加多元化的课堂评价模型，从评价教学过程、结果等方面，关注学生的主观感受，从而实现教学体系的完善，使教育教学的模式越来越多样化。

五、对多元化教学方式下对中职计算机教育影响的思考与发展

中职学校要以多样化的教学理念为核心，加强教学内容和教学模式的多样化设计，实现学生的多样化教学，使学生掌握更多的计算机知识，提高计算机技能，有利于学生的全面发展。中职计算机教育教学的主要目的和任务是培养和提升中专学生的计算机综合技能和实践能力，不断为社会输送更多实践型优秀人才。使其能灵活运用所学知识，潜移默化地培养良好的计算机综合技能，在促进学生综合素质全面发展的同时，为社会的可持续发展输送更多优秀人才，促进社会的长远发展。

参考文献

[1]多元化教学理念对中专计算机教学的启示，周磊，速读，2015

[2]基于多元化教学理念下的中专计算机教学，姚晓

作者简介：程驰（1965-），性别：男，民族：汉，籍贯：重庆市万州区，学历：大学本科，职称：高级讲师，研究方向：计算机