技校焊工专业一体化教学研究

技校焊工专业一体化教学研究

王宏宇

河北省无极县劳动技工学校 河北省石家庄市 052400

摘要：焊工是技校专业体系的重要部分，在现代化工业及生产生活实践中上占据着关键性的地位。因此，在技校教学过程中，院校需要不断创新发展教学方式方法，根据学生的知识能力， 有针对性的规划教学方案，并融合一体化教学，构建完善的教学模式。同时，院校应该着重建设专门的人才培养机构，提升学生的专业素养与职业技能水平。

关键词：焊工专业；一体化教学；技校教育

引言：目前，人才市场对焊工专业技术员需求较大，对工业体系建设具有重要的作用。但是，在现在技校教学中，教师基本会把理论和实践分开，继而导致学生难以完全熟练掌握焊接技术。为此，根据新时期教育标准，教师要贯彻一体化教学理念，整合理论与实践，构架职业化的人才培养结构，促使学生的全面发展，以适应市场的需求。

焊工专业教学的基本现状

教学模式单一，不符合新时期教育要求

目前，大多数技校仍然采取传统化的教学模式，教师过于重视理论知识讲解，却忽视了对学生实践能力的培养和塑造，导致未来就业时职业素养较低，无法高效的完成工作。另外，从数据调查显示，由于市场经济发展的变化，很多职业技术学院在教学层面出现一些漏洞，学生只具备完善的理论知识系统，而实际动手能力较为薄弱，难以达到一体化教学目标。并且，现在各大企业对于技术型人才的要求更加严格规范，对焊工技术人员的考核更加严密，当下职业院校的教学模式与程序无法满足企业的人才标准。 （二）偏重理论教学

焊工职业是一项实践操作性的工种，需要大量的实践应用，才能逐步提升自身的技术能力。但是，在技校教育中，相关专业教师偏重理论知识的讲解，实习课程教师关注实践操作的教学，在混乱的教学体系下，学生很难正确的吸收并掌握理论知识，实践能力也不能得到有效提升。同时，在教材知识未讲述完便开始进行实践教学环节，导致学生的基础知识结构松散，无法进行焊接的实践任务。这些因素直接阻碍影响着学生对课程知识的掌握与应用，焊工相关教学问题频频发生，也没有给学生提供展示专业技术的平台。 （三）焊接设备落后，无法满足现代化教学 

针对焊工专业实践教学，需要具备系统化的机械设备，才能有序开展教学活动。但是由于受到各种外部因素的影响，院校无法为学生提供完备的学习设备，导致学生不能够正常的进行实践操作训练，影响教学质量和效果。同时，在院校设备管理室中，有部分设备由于没有定时的清洁检修，出现老化现象，造成部分的电焊仪器设备不能覆盖到课堂教学中。并且，在现代化的教育背景下，有很多学校的教学设备都无法适应当下的环境，致使技术落后、技能缺失，人才培养计划也停滞不前，阻碍着学生综合能力的发展。 （四）学生综合素质偏低 

在每一所技校当中，学生质量往往会呈现两极化发展，既存在高素质的学生，也存在基础能力差的学生，出现轻视实践，对实习产生畏惧和害怕的心理。同时，也有部分学生的实践动手能力强，但缺乏专业的知识能力，这也是当下教育的主要问题之一。实践与理论均衡发展的学生较少，这与教、学、做有着紧密的关联。

二、一体化教学在技校焊工专业的体现

（一）结合市场需求，调整教学模式 

专业技术类学校的教学目的是为社会发展培养大批的技术型人才，这也是顺应市场的发展规律。焊工专业具有机械性、操作性和灵活性的特点，在整个机械制造业中占据着重要的地位。因此，在实际教学中，为了满足市场人才需求，院校应该根据社会发展的状况，以一体化教学来培养综合性的技术人才。焊工专业课程主要包括焊工、焊接电工、钳工、焊工识图、焊接设备检修与维护等等，由于课程的复杂性，教师可以依托实践来辅助和完善理论化教学，帮助学生全面掌握专业知识。

例如，为了营造良好的学习实践环境，学校应该加大对建设资金的投入，为学生提供良好的“综合实践平台”，并组织教师、课程建设人员，再邀请一些一线的焊工专业技术人员、专家，共同组成课程开发小组，引导学生确定探究主题，深入研究实践，培养专业技能。如以“焊条的选择”为活动主题，组织学生进行实践探究。首先，学生需要自行组建小组，并制定具体的实践计划，如焊条芯和药皮的分离-填充加工焊缝金属-焊接各个金属的连接部分。活动结束后，教研小组会统一评判学生的成果。另外，为了适应现代化教学形势，技校还可以根据办学的宗旨，实行“以校办厂”的教学方式，根据综合成绩挑选焊工专业人才，并统一组织到各大工厂实习，由带队教师记录观察实习学生的成绩。通过这种教学方式，能够最直接的强化学生的职业素养，提高教学质量，也让学生积累丰富的工作经验。

融合理论实践，有序进行一体化教学

考虑到焊工专业所涉及的知识量比较广，教师需要重整教学结构，及时调整教学计划，保证一体化教学的顺利进行。为了深入践行“人才培养计划”，教师必须融合理论实践，创新教学方法，按照教学标准逐步开展教学工作；同时，还需要对课程顺序、内容进行优化调整，适应现代化教育的实际需求。基于学生的多样化特点，教师需要从多个角度思考，坚持“教学做一体化”的方式来锻炼学生的职业技能。

例如，在正式讲解生产实习板块内容“手工电弧焊”章节内容时，首先，教师要先带领学生参观一些机械设备，为学生依次讲解安全用电、焊接电弧产生的方法、焊接危害及相关劳动保护等，并然学生参照使用说明书，对实训室设备作初步的观察了解，或者可以挑选使用操作，教师需要从旁指导监督。另外，为了有效提高教学的质量，学校可以专门在校内建造一个“校办工厂”，承接市场的产品，并安排学生练习实践。利用这种产学结合的方式，可以让学生接触到丰富的生产设备，掌握职业的实践技术，也为就业发展提供了有利条件，有助于增强学生的总体综合素质，真正实现校园资源的价值。

更新焊接设备，创造开阔的平台环境

当下，焊接技术发展迅捷，直接影响着整个工业体系。在职业院校教育中，院校必须加强人才培养力度，通过一体化教学模式，不断完善学生的知识结构，提升职业素养。同时，对于精细焊接产品、金属加工、材料焊接等，院校需要引入新型的焊接设备，保证学生在校的学习得到稳步发展。

例如，院校可以先提前采购一批新型的焊接设备，并成立焊接实验室，教师需要有序安排班级学生实训，接触不同的焊接设备，如气体保护电弧焊设备、数控气割设备等等，为学生提供多元化的学习资源。此外，为了增强学生对专业知识的认识与理解，教师可以采取现场教学的方式，以“手弧焊焊接电源”为主题，组织学生到实习生产车间观察解剖焊机的运作，教师会亲自示范，全面讲解焊机的结构和基本原理，提高学生的认识程度。

总结：综上所言，焊工属于传统加工技术，是现代工业的主要构成因素。在新时期教育背景下，技校要从多个方面进行优化，改善传统教学模式，帮助学生掌握理论与实践技能，提升核心素养能力。此外，教师还需要考虑学生个体特点，有计划性的实施教学手段，遵循一体化教学规则，有序培养学生的职业能力。

参考文献：

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