小学数学教学中学生兴趣缺失的原因与对策研究

小学数学教学中学生兴趣缺失的原因与对策研究

张文静

浙江省温州市龙湾区永中第二小学

摘要：学生学习兴趣是教师日常工作的主要内容，教师只有参加各种类型的学生学习兴趣，才能接触更多高水平、高素质的教师，才能借鉴别人的教学经验和教学方法，改进自己的教学策略，提高自己的教学水平。随着新课改的不断深入，如何提高小学数学课堂的资粮，搞好学生学习兴趣最为重要，这不仅决定着课堂教学成果，也对教师的专业化有着重要的影响。本文重点分析了小学数学教学中学生兴趣缺失的原因与对策。

关键词：小学数学；学生学习兴趣；问题与对策；分析

随着素质教育的不断深入，我国小学教育水平近年来有了很大的提升。但是，目前由于客观原因和教师主观原因导致的教师的教研工作存在诸多问题，小学数学教研工作一般以教研小组为单位开展学生学习兴趣，在活动过程中会对教学出现的疑难问题或是终点问题进行探讨、分析和深入研究。但实际上，小学数学教研工作却开展得不是很理想。下面展开具体分析。

1. 小学数学教学中学生兴趣缺失的原因

1.1学生学习兴趣流于形式

当前，很多小学数学教师都知道参加学生学习兴趣可以提升自身的专业素养，丰富自己的教学经验，也经常会去主动参加学生学习兴趣。但是，就目前学生学习兴趣的开展效果来看，很多学生学习兴趣仍然只停留在表面，且逐渐趋于形式化。主要是因为一些小学数学教师觉得参加学生学习兴趣比较浪费时间和精力，只把学生学习兴趣当做教学工作来做，并没有对其进行深入的研究，使得很多学生学习兴趣都还停留在理论层面，没有发挥出教研理论应用于教学实践的真正作用。

1.2部分教师的教研能力不足

学生学习兴趣在我国很多小学中都有着不同的进展，但仍有很多教师对学生学习兴趣缺乏正确的认识，存在对教研的管理方法、教研策略应用不当的问题。由此可见，现阶段仍然有很多教师的教研专业能力不高。另外，也有很多教师只是对自己的教学经验进行总结，来提高自己的教学水平，无法认识到自己的不足，缺乏相应的探索能力，也不会在工作中去主动探究教研问题，这也在一定程度上限制了教师教研能力的提高。

1.3教师的积极性不高

在小学数学中开展学生学习兴趣主要是为了解决教师在日常工作中出现的问题。从实际情况来看，很多教师对学生学习兴趣的积极性明显不高，呈现出来的基本上一个被动的、消极的状态，导致学生学习兴趣的开展效果并不明显，这大部分都是因为教师对学生学习兴趣缺乏热情，即使学校为其提供了专业指导的条件，但是教师的态度不端正，最终也很少会取得成效。

2提高小学数学教学中学生兴趣的对策

2.1完善相关机制，调动教师参与教研的积极性

教师是校本教研的主要对象，是教育变革的重要力量。促进教师的专业发展能够为学校提供源源不断的内在动力，师资力量也是学校可持续发展的根本所在。在激烈的教育竞争下，小学数学教师迫切需要提高自身的素质。然而，仅仅依靠教师培训部门的几次集中培训是远远不够的，只有促进教师对新兴教学理念的内化和吸收，将其转化为教师的个人观念，才能体现出理论的实践意义。因此，学校要立足学校实际情况，组织开展校本学生学习兴趣，在学校内为教师营造相互切磋和交流的氛围，有效激发出教师的内在潜力，为教师的专业发展和专业成长提供支撑条件，如建立各种相关制度，设置考核奖励等，才能使学校真正成为教师专业发展的摇篮。

2.2学校要加强考核管理，关注教师参与学生学习兴趣的实效性

这就要求学校要对教研工作重视起来，制定相关的教研工作制度，并对学校的教研现状进行分析，切实解决在日常教学工作中出现的问题，制定相关制度规范学生学习兴趣，达到开展学生学习兴趣的目的。具体来讲，学校领导可以深入各个班级课堂，进行听课和评课，监督教师的教学工作，并针对出现的问题提出必要性的指导意见。另外，要检验教研结果是否在日常工作中得到落实，以此作为教师年终考核的重要依据，制定奖惩措施，充分调动教师参与教研工作的积极性。

2.3加强政治思想学习，更新教师的教育理念

如若有教师思想落后，不思进取的情况，校领导应结合学校实际情况，进行人事制度改革，强化政治思想学习，更新该部分教师的教育理念，积极倡导新型的教育理念，为不同水平的教师提供竞争和互相学习的机会，积极引导教师寻找自身的不足，提高教师的业务水平。例如，学校可提供经费，组织教师外出学习培训或是参加名师讲座等，帮助本校教师及时了解教学前沿问题，及时掌握和了解先进的教学理念和教学方法，并促使教师将其应用到实际教学中，提高教学质量。同时，校领导也要为开展校内教研提供经费支持，保证教研工作能够顺利开展。

2.4做好校级交流，提供专业性指导

校级交流主要通过聘请教育专家或是教学能手走进校园开展交流活动，在把别人请进来的同时，也要把自己推出去，绝对不能使交流活动流于形式，只有通过对比，才能找出差距，达到取长补短的目的。另外，学校要为数学教师提供专业性的指导，适当地安排专业学习内容，互相交流学习心得，加强对学习结果的考核，以此来提高教师的专业素质。

2.5充分利用和挖掘校本资源

数学教师要充分利用学校图书馆和远程教育系统等资源平台，实现区域内的资源共享，另一方面，也要充分利用好学校内的骨干级别的教学能手，制定帮扶计划，开展能手带新手的帮扶活动，加大帮扶力度，必要时可将帮扶效果作为年终考核参考和评优的依据。另外，由于教学任务繁重，教师就会忽略日常的教学反思和教学经验的总结，参加学生学习兴趣可以有效弥补当前这一漏洞，教师可以通过查漏补缺不断丰富自己的课堂内容，进而提高自己的教学水平。

2.6构建多元化评价标准

教师对于学生的教导要因人而异，通过对具体学生的个性进行判断，来找到适合“学困生”的教学方法。利用不同的教学方法来让不同的学生都能够获得激发，让学困生的主动性提高，学习欲望提升，更愿意学习来表现自己。教师在培养学生时，也要时刻注意学生的动态，让学生受到同样的关心和照顾，避免出现不公平。评价学生时不能使用一个评价方式或语言，照顾到学困生的感受。具体问题具体分析，要激发学生的自我认识，自我评价。还可以让学生之间互评。教师的肢体也是一种表达方式。所以课堂上用肢体传递知识，课堂师生之间主要用语言交流，在学习方面必须激发学生的积极性。多对学生进行鼓励，看到学困生进步的一面，少打击学困生的自信心，让学困生带着鼓舞而更加努力学习。课堂教学过程中会表现学生个性的差异，所以针对学生的个性差异进行有效的评价，激活学生思想拓展，让学困生得到成就感。

2.7激发其教学进取心

第一，学校要进一步加强对小学数学教师的考核，包括教师教学态度、教学能力、数学专业能力。例如，学校设置教学巡视小组，定期进行教学巡查，对教学认真负责的教师给予奖励，对教学敷衍的教师进行批评；学校还可以定期进行数学评课，提高教师的教科能力，提高学校数学教师的整体素质；第二，激发教师数学教学的进取心，组织教师外出学习，吸收新的教学理念，比如，学校可以组织教师与优秀数学教师进行交流，组织教师进行听课学习，学习新的教学方法，吸收最新的教学理念，激发教师的进取心。教师通过外出学习交流能够促进数学课堂的活跃，比如教师可以针对“学困生”，在班级里进行“分层教学”、“探究式教学”，促使每一个学生在数学学习上都能够得到进步，让“学困生”积极主动的参与到数学学习中。

结语

数学教研工作的有效开展对小学教育的发展起着十分重要的作用，而学生学习兴趣的开展必须要紧跟时代发展的步伐，这就要求教师要不断更新教学理念和教学方法，不断提高自身的教学水平和专业素养，从而为学生提供更加优质的教学服务，建立更加高效的课堂。

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