利用思维导图培养初中生的地理综合思维素养

利用思维导图培养初中生的地理综合思维素养

王晓雯

钦州市第一中学 535000

摘要：时代在进步，科技在发展，信息传播的速度也日新月异，这对人们接受新知识的速度也是一个考验。很多时候，学生在网络中轻而易举地找到课本问题中的答案，从而忽略了开动脑筋和扩展思维这个非常重要的步骤。所以，要在平常的地理学习中强调学生们自主学习的能力，帮助学生建构思维框架，掌握学习方式方法。笔者使用思维导图着重培养初中学生的地理学习素养，从而提高他们自主学习地理的能力，在实践中解决问题。

关键词：思维导图；自主学习；地理学习素养

中学课程改革深入发展，这要求学生的综合能力的提高，各科对学生综合素养的价值逐渐显现出来，而思维导图正是时代的产物，在如今的地理学习中有不可忽视的作用。通过阅读关于思维导图的前沿书籍、在课堂中利用思维导图引导学生大胆扩展思维，从而熟练应用思维导图、鼓励学生大胆创新，积极发言，互相交流和借鉴思维导图学习方法、在不同教师不同学校的课堂中学习教学经验、向相关专业的人请教，并与他们讨论问题、深入学生之中，定期与学生沟通交流关于思维导图的学习方法、定期内归纳总结运用思维导图的利弊，我们发现思维导图的建构，使很多地理问题迎刃而解，并且在潜移默化之中能够培养学生地理综合思维素养。

一、思维导图在地理教学中的作用

思维导图可以帮助初中生建立良好的思维方式。初中生的思维处于搭建和被搭建的阶段，利用思维导图等工具或技巧，可以正确引导他们的思维方式，形成良好的思维习惯。地理的学习十分注重时空概念，思维导图可以有效地帮助时间和空间概念意识薄弱的初中生理解地理事物之间的逻辑关系，这就使学生能够搭建起地理时空模型，发展逻辑思维，培养良好的空间想象力。这种方式不仅可以打开学生的思路，让地理知识更加融会贯通，又在地理学习中了解思维导图的实际应用。

二、运用思维导图培养初中生的地理综合思维素养的具体措施

（一）提前做好预习

首先课前学生需要课前预习思维导图，比如说中亚的气候特征，明确“干旱”是其主要特点，即中心点，其次降水稀少、草原、荒漠地形等地理要素呈发散状辐射。学生通过补充思维导图，能够更发散、全面的思考问题，为更好的课堂学习打下基础，长此以往，学生就能形成看到问题构建思维导图的习惯，思路清晰，目的明确。

（二）运用思维导图整合地理知识

其次，在课堂教学中，要使用思维导图系统整合知识点。在预习环节，思维导图灵性地展示知识点之间的内在联系，明确了地理环境是一个整体，但还缺乏一些层次性和系统性。所以在上课中就需要重新构建思维导图，教师将课前预习中的思维导图和具体流程结合在一起，对其深入研究，预示着思维导图的不断优化。学生要重视思维导图中的每个节点，再由节点向外扩散，系统整理节点后的地理要素和知识。还是以中亚为例，学生明确“干旱”这个中心点后，通过课堂向外发散，找出中亚的旱因，及地形特征，干旱的具体表现，即气候特征，气候干旱形成的旱作，即畜牧业和灌溉农业。如此，学生便对课本知识有了一个系统的整理，思路更加清晰、完善，在输入知识时，学生有了更加明确地方向；原本枯燥的地理知识“活”了起来，学生的学习兴趣也能明显增加，随之而来的便是学生上课注意力的集中，课堂效率的提升，课堂质量的提高。

（三）巩固练习，温故知新

课后，学生要复习巩固，练习使用思维导图全面分析。以黄土高原为例，学生要分别从气候、地理环境、土地构成等几个要素分析黄土高原的成因，梳理学过的知识，形成会思考、能独立的习惯，从而产生学习兴趣，提高学习信心。此外，这个环节重在对思维导图的应用，因此还要找到关于思维导图的相关习题，通过已学知识的迁移、变换，将其融入题目之中，进行回答，如此，便能提高学生综合运用知识解决问题的能力。

课前预习中，我们用思维导图填空，让学生形成对所学知识的整体观，让学生能更自己构建出学习框架，同时也提高了学生的自主学习能力，提升他们的综合能力。课中，我们重构思维导图，学生通关不断深入的学习，系统的理清了所学知识的完整体系，便于学生更好的学习，记忆，打下牢固的基础；学生还可以延伸思维导图，对整个体系进行自我理解，深入探究，提高学生的创造性思维能力；最后，通过思维导图的运用，学生学会用整体性思维解答问题，提高了学生综合运用知识解决问题的能力，用方法指导具体的实践做题，做到学有所用，把思维导图的效用最大化。

三、地理教学运用思维导图中需注意的问题

思维导图需要注重内容，不应太在意外在形式。许多学生在学习中过分设计思维导图的外观进而忽略知识点之间的逻辑，这就是舍本求末了。

总的来说，思维导图在初中地理学习中是一个十分常见和有效的方法。它不仅可以贯穿学生地理学习的整个过程，也可以把地理知识和各科知识以及生活中的各种问题联系起来，让地理学习不仅仅是一门课程，更是贯穿于生活。学生如果能掌握思维导图的用法，体会到思维导图的好处，就能很好地使用思维导图，必能使许多地理问题迎刃而解。学生通过不断理解、学习，逻辑思维就得到了提升，还能建立与不同学科知识和生活中的联系。

结语：

思维导图是提高地理学习质量的重要途径，如何使用思维导图更是一个值得研究的问题。一个好的思维导图不仅能帮助学生整体理解所学知识，形成系统框架，还能串联各类知识，培养学科综合素养。因此，如果能深入研究思维导图并在地理学习中加以应用，及时发现并改进实际操作中的问题，学生在地理学习中必然能得到意想不到的进步，地理综合思维素养也就自然而然地提升了。

参考文献：

[1]崔晓莉,郜彗.运用思维导图促进初中生区域地理学习策略研究[J].亚太教育,2019(07):88.

[2]张红岩.运用思维导图:提升初中生地理自主学习能力[J].现代教育,2018(01):56-58.

[3]沈强.论如何在初中地理教学中提高思维导图的应用[J].才智,2020(08):153.