构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果

构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果

熊传海

湖北省荆州市公安县第一中学 434300

摘要：就现阶段发展而言，高中语文课程对学生文学素养的培养有着非常重要的意义。为了确保教学效率，教师需要积极应用互联网技术，以此改进早期的教学模式，促使学生更好地融入课堂之中，完成教学创新，进而提升课堂效果。本文基于构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果展开论述。

关键词：构建；高中语文；高效课堂；增强；高中语文教学效果

引言

语文学科是高中阶段的重点学科，教师需要重视课堂教学的有效性，并通过教学活动传授学生语文知识，发展学生语文学习能力。教师可以通过营造轻松的学习环境、培养学生的探究思维等途径，提升课堂教学效率和效能，促进高中语文教育的持续发展。

一、高中语文教学现状

目前，绝大多数高中生对语文的学习都缺乏兴趣，以至于学习状态处于疲乏区。一方面，从小学到高中十余年的学习中，长久以来对于以纯文字的现代文、古诗词为主的语文难免会产生厌倦感，甚至很多学生认为语文不学也能考一个不错的分数，并且就算认真学习了分数也不会很高，导致高中语文无法区分开学生的差距。另一方面，受传统教学模式的束缚，安于现状的语文老师并未对课堂教学进一步的优化创新；通过大量讲授的方式向学生传达作者的思想，大量背诵来完成教学成果，这样不仅显得语文课更加的无趣，也会越来越让学生对语文丧尸兴趣。因此，顺应教育改革的趋势和新课改的新要求下，只有对高中语文课堂教学做出质的转变才能有效的突破当前的局面。由传统教学模式向新高考模式转变，将学生从被动学习向主动学习转变，通过有效提高学生的主动性和积极性，提高课堂教学效率以及学生整体素质。

二、教学观念改革

虽然在新课改要求下，教师对传统的教学方法有了一定的调整，但是传统的教学观念深入渗透在教师的教学理念中，对教师的教学实践产生着重要的影响。教师应交还学生的学习主体地位，摒弃知识传授者的传统定位，将学生与教师之间看成相互学习启发的关系，能够帮助教师转变教学态度。教师对教学目标定位过于刻板，在教学任务的完成上，专注于学生对重点知识内容的掌握和技巧的应用。在这种教学理念的支配下，教师在知识点上一味灌输讲解，就忽略了学生在课堂上的真正需求。同时，转变僵化的师生关系，也要以改变单一的教学方式作为开端。教师应在学生的学习过程中主动承担更多的角色，如教师应成为学生思维理念的聆听者和启发者。

三、营造轻松的学习环境

为提升学生学习的主观能动性，需要教师引导学生的学习思维与方向，营造轻松的学习环境。教师不要一味强调提高学生的学习成绩，应鼓励学生针对与考试成绩无关的语言、人文、文学等知识内容进行学习，同时教师通过对教学方法的调整和变革，应用故事教学、情境教学等，让学生能够了解语文内容本身，而不是以答题为视角进行语文学习，帮助学生直接将知识内化，以全面发展学生的语文素养。例如，在进行《孔雀东南飞》一课的教学时，由于文章为文言文形式，通常教学重点放在文章的白话转译环节，此种教学方式会让学生感觉到较大的学习难度，且教学过程枯燥乏味，会直接影响学生的学习兴趣，因此教师可以摒弃传统的教学方法，将教学活动变成讲故事的形式，向学生讲述故事发生年代的历史背景、故事的创作背景及故事的主要内容，使学生了解故事人物、梗概、情节等内容，让学生在相应基础上进行文章内容的学习，同时教师可在课堂教学环节省略逐词逐句的转译活动，而是组织学生进行自由阅读和自主学习。此种方法能够有效减少学生学习的畏难情绪，进而有助于教师实现课堂教学目标。

四、运用多种教法，还给课堂新的生机和活力

高中的生活是索然无味的，作为教师也会觉得这样的生活是平淡无奇的，不会有动力去创造新的教学方法，从而导致学生失去对语文学习的兴趣，在这个变化多端的新时代，优胜劣汰的现实生活是很残酷的，也是很真实，很常见的，所以作为教师要紧跟时代潮流，从学生的角度出发，调整教学方法，除此之外，作为教师还要有耐心、能够换位思考、有仁爱之心并且幽默风趣，只有一个老师抱着这种态度和心态去教导学生，学生才可能用积极的态度去对待这门课程，师生之间的互动才会更加频繁，老师才不会感到孤独和无奈，而作为语文老师需要传授给学生的知识大多以文言文、古诗词为主，而这些知识是没有趣味的，那么如何让学生有兴趣的学习呢？这就需要老师将多媒体技术与课堂内容相结合，通过播放视频，放音乐，花简笔画等这些简单的教学手段，让学生先对即将学到的课程进行初步的了解和认识，将课本上的内容直观化的展示给学生便于学生理解，在课堂上还要设计问答环节，让老师与学生多一些交流，少一些沉默，营造良好的学习氛围，让学生产生学习的欲望，构建活跃的教学课堂。

五、学习兴趣培养

不同于小学初中阶段的语文教学内容设置都以培养学生兴趣为主，高中语文本身就拥有着单调定位。但是也同样，语文学科本身不受到学习基础和智力因素的干扰，是比较容易重新建立兴趣，通过能力训练达成优秀成绩的学科。这就为高中语文教学提供了多种可能，也为语文基础薄弱的学生提供了进步的空间。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见学生在学习过程中受到心理因素的主导。学生对一门学科具备学习兴趣，就能在主观上积极配合教师开展课堂教学，主动探索思考所学内容的深度和广度，提高了学生的学习效率，增加了学生的学习成果。而教师需要做的即是激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生潜在的语文学习能力。关于学习兴趣的培养，教师可以从改变教学方法、更改单一教学话术、培养良性师生互动、改变师生关系、增强课堂趣味性等几个方面去入手。

结束语

众所周知，高中阶段的学习枯燥乏味，忙忙碌碌的过完每一天，睡的比狗晚，起的比鸡早。每一天过得都很充实，但也很累，作为学生高中的学习生活需要自律，个人的自控能力一定要好，高中课堂的教学要注重培养学生的创新思维，注意教学方法，集中学生的注意力，提高学生的学习效率，幽默的教学模式会让学生对老师产生好的看法，从而可以带动学生学习这门课程的兴趣，高中的学习是为了高考，但若让课堂变得更有生气这是有助于学生的学习。

参考文献

[1]崔连禹.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析[J].新课程(下),2019(11):142.

[2]边小龙.谈高中语文课堂教学中核心素养的培养策略[J].新课程(下),2019(11):224.

[3]段荣福.简析高中语文阅读课堂教学中的有效对话[J].高考,2019(34):51.