浅谈在网络教学中如何有效地实施物理实验教学

浅谈在网络教学中如何有效地实施物理实验教学

康少明

福建省泉州市永春县坑仔口中学

摘要：随着互联网、计算机技术的便民化发展，在中学教育阶段，网络教学已经成为了一种重要的教学模式，正在发挥着日益重要的教学优势。对于初中物理学科而言，理论概念教学的网络化教学已经屡见不鲜，而物理实验教学的网络化开展还尚处于探索阶段。造成这种现象的主要原因是物理实验教学需要各种实验器材，为网络教学的开展提出了更高的要求。我们在初中物理网络实验教学的探索中，利用网络在线视频直播的功能，在物理实验室中有效地为学什们展现了具体的实验过程，从而更好地帮助学生发展物理知识、获得实验能力。

关键词：初中物理；网络教学；实验教学

在当今全民共同抗击疫情的背景下，我国的大、中、小学教育有效利用了网络教学的优势，为在家学习的学生提供了优质的网络课程，为网络教学的发展带来了新的机遇。我们在中学物理实验教学的过程中，通过网络视频直播为学生们开设了在线式的物理实验网络课程教学，促使学生们能够足不出户地掌握相关物理实验能力，为他们的整体学习过程奠定了坚实的基础。以下结合具体网络物理实验教学的开展情况，进行详细介绍。

一、利用网络教学模式开展物理实验教学的模式探究

网络教学基本可以分为网络在线教学与视频录播教学两种，就如在课堂教学的开展一样，视频在线教学通过网络视频的实时传输能够为学生送去及时的学习资料；而视频录播教学则可以由教师先录制教学视频，之后再利用视频制作软件进行间接，并可以加入图片、文字等修饰，在视频制作完成后传输给学生，组织学生自主学习。我们在物理实验网络教学的过程中，采取了学生体验与互动价值更加突出的网络在线教学，首先为学生们准备了支持网络在线视频传输的手机，并在实验室架设好镜头支架，随着教师演示实验的展开，随时能够通过网络实时传输，帮助学生明确实验的要点以及具体的操作步骤。在这样的网络在线教学过程中，学生们也可以及时地将自身的学习意见、学习问题、学习体会，通过在线传输的方式传递给教师，教师则能够通过与课堂实验教学相类似的师生互动过程，帮助学生解释实验原理、解答学习问题等等。通过上述网络教学措施的开展，促使学生获得了更加接近课堂实验教学的学习体验，从而有效地促进了网络物理实验教学效率的提升。

二、通过网络视频直播方式开展物理实验在线教学的案例研究

例如我们在沪科版八年级物理“科学探究：物质的密度”一课的网络在线“测量物体密度”实验教学过程中，首先在实验室中架设好手机镜头，随着点开网络直播按钮，我们对铜块、铁块、石块等物体放入装有水量杯之中，从而根据水面的刻度变化的出这些实验物品的体积。之后，我们在将铜块、铁块、石块等物体放在天平上，以测出它们的质量。最后利用物体密度公式：“密度=质量÷体积”，最终测出铜块、铁块、石块等物体的密度。如为学生展示在被测量物体其中，铜块的体积为1cm³，铜块的质量为8.8g，则求出铜块的密度为8.8g/cm³。随后我在视频教学中为学生展现了铁块、石块等材料的体积与密度数据，要求学生根据实验所测量出的数据，计算铁块、石块等材料的密度。此外，我们在测量密度实验的开展过程中，教师随着实验步骤的深入，实时为学生讲解物体密度、质量、体积之间的相互关系，并为学生们提出相关思考问题，引导学生们在视频直播实验中与教师展开即时互动，从而有效地促使学生们获得了真实可用的物理实验能力。

三、基于网络互动交流促进学生深化掌握实验教学知识

在网络在线实验教学的过后，我们还有效地利用网络资源，就实验教学的过程与结果，为学生们提出相应的课后问题，引导学生通过互联网沟通的方式，与教师共同探讨解决课后我们。我们还在课下的网络互动中，为学生们自主展开物理实验提供了意见或建议，引导学生将生活中的废弃旧物，改造成为物理学实验器具，鼓励学生在教师网络指导的模式下展开自主探究实验。通过课下师生网络互动的过程，促使学生们能够对网络物理实验课程产生更加深入的了解，在师生的彼此互动中，我作为教师还为学生们提供了很多实用的物理学习建议。学生们在遇到物理学习问题之时，也可以通过网络与教师进行连接，从而使教师能够随时通过互联网对学生进行教学指导，有效巩固学生对于物理实验之时的掌握。

例如我们在“测量物体密度”开展过后，首先由教师在网上收集学生们的学习反馈与学习意见，并将测量物体密度的实验过程，分为步骤讲解要点，引导学生能够在课下对于实验过程进行反思，更加牢固地掌握实验知识。我们还为学生制定了有关于物体密度相关知识的思考问题，如已知物体密度与物体体积，如何策略物体质量等等。通过这样的互联网课下交流，促使学生能够养成良好的学习习惯。

总而言之，我们在初中物理实验的网络教学中，突破了实验器材以及网络传输的限制，利用互联网在线视频直播的方式，为学生们开设了在线化的网络物理实验教学课堂。通过这样的教学模式开设，促使学生能够与教师的实验过程演示相同步，并且利用网络媒介随时开展与任课教师的互动交流。通过以上的网络课程开展手段，我们促使学生们能够体验到与实验室试验教学相同的学习感受，帮助他们能够更好地利用网络资源提升自身的学习能力。

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