淮北市烈山区荣盛花园小学 安徽淮北 235025
摘要:本文分析了小学音乐节奏教学训练的普遍现状、音乐节奏训练在音乐教学中的重要性,以及积极创造影响音乐教学的环境等,最后提出了小学音乐教学中的节奏训练技巧。
关键词:小学音乐教学;节奏训练;重要性;技巧
农村小学的学生们对音乐知识一般知之甚少,他们都没有参加过业余的兴趣班培训,但也没妨碍对音乐的喜爱。作为小学音乐教师,如何让音乐在其心灵中生根发芽,责任就非常重大。在音乐教学中,从小培养学生的音乐素养就显得尤为重要。由于节奏是音乐的灵魂,节奏在音乐中也占据非常重要的地位,可见节奏基础训练是非常重要的。但是,在小学音乐教学活动中,加强学生的节奏训练,这历来也是教学的难点和难点。因此,在小学音乐教学中节奏训练要找到切入点,以便能获得较好的教学效果。
一、小学音乐节奏教学训练的普遍现状
音乐学习训练中,其节奏则是核心的内容,又是音乐的骨架,它赋予了音乐的生命力与感染力。但在当前的音乐教学中节奏训练仍不理想。从这里可以明显看出:多数教师在音乐教学中仍采用传统的教学模式,使学生没有学习兴趣,同时也违背了教学目标;有些教学中也穿插了一定的节奏训练,但布置的任务却较为枯燥,多以书本上的节奏进行训练,不能提高学生的学习兴趣,且还会产生厌烦情绪,甚至失去了音乐学习的信心。
二、音乐节奏训练在音乐教学中的重要性
1.乐感与表现力的培养。加强节奏训练,培养学生的乐感和表现力很有必要。由于节奏训练需要一个长期的训练过程,所以不仅要让学生听觉更加敏锐,且还要用“心”去感受节奏,以有效提高对音乐的感知力和音乐素养。
2.视唱和读谱能力的培养。节奏训练则是教学的基础,只有把握好音乐的节奏,才能按照音乐的节奏感进行有序地歌唱活动。加强节奏训练也能提升学生的读谱能力,使其对音乐的处理更精细,能全面提升音乐水平和素质;有助于提升视唱和读谱能力。
3.需要强化节奏训练。节奏训练是小学音乐教学改革的有效途径,它是小学教育中的重要一部分,能促进学生全面发展。传统音乐教学无法满足人才培养的需求及其音乐教育的审美目标。只有加强节奏训练,学生通过掌握音乐节奏,才能提高节奏感和音乐感知力,进而全面提升音乐素养。
三、积极创造影响音乐教学的环境
1.用自己的人格魅力影响学生。教师的为人处事、生活态度、价值取向和理想信念等,这都决定着以德育人的成效。教师人格比智力和知识水平对学生的影响更加显著。人格力量实际上就是影响教育教学目标实现的重要条件。要想让孩子喜欢上音乐课,首先就要让他们灵喜欢你,而你的一言一行、一举一动都会成为其模仿的对象。我们的语言必须要富有幽默感,并具有感染力。其次是肢体语言的巧妙运用,也能让你更具魅力。通过这些肢体语言的表达,以此传递你对他们的热爱,拉近了师生之间的距离,进而对你比较感兴趣,也就爱学你的课了。
2.艺术来源于生活,让其再服务于生活。有的学校依山傍水,自然就增加了一些艺术感。课堂不能局限在室内,大自然才是第二课堂。而美丽的大自然也能处处跳动着欢快的音符,像小河潺潺地流淌,则会留下一路欢歌笑语,风吹过的树林则留下一路美妙的琴声,小鸟在枝头歌唱,虫儿在草丛里弹琴,这都会让我们的思绪飞扬。因此,在教授《春天举行音乐会》歌曲时,在阳光明媚天气了地,带领着学生到河边让其聆听小河哗啦哗啦的流水声,闭上眼睛倾听风吹树叶的沙沙声等。他们会用心灵真切的感受到大自然的声音,此时再把小河流水和风吹树叶的声音加上节奏让其模仿,能体验到节奏感觉,这也能在美的情境中解决歌曲的教学难点。与大自然的亲密接触,让学生学习生活别样的精彩活动,也是创新课堂的别有特色。
3.积极创造美育环境,充分展示艺术才华。小学生课间爱追逐打闹,操场喧闹声也不绝于耳。一旦下课铃声一响,他们就会飞奔离开教室,校园就像一个欢乐的海洋。要让他们安静下来,培养其高雅的艺术情操,这也是值得研究的课题。比如利用校园广播,可以培养学生的听觉,也能担当起了创造艺术氛围的重任。一般欢快音乐响起的课间十分钟,学生们能有序地走出教室,聆听广播,吵闹的嘈杂声会自然消失。有时结束校园生活,他们还会哼唱着歌曲走在回家的路上。显然,“音乐是听觉的艺术”,能给学生带来美的享受。
四、小学音乐教学中的节奏训练技巧
1.以游戏形式进行节奏训练。小学音乐教学中,教师可以改变传统的节奏训练方式,发挥学生的主体性地位,让其成为课堂的主角。教师应充分结合学生的年龄特点与心理特点,并结合学生喜欢做游戏的天性,以游戏的形式进行节奏训练。可在课堂上设置一些有趣的游戏,帮助进行节奏训练。比如让学生对各种各样的动物进行表演。在模仿的过程中,感受到音乐节奏的魅力,以提高其学习的效果。该方式不仅能提高训练效果,且在一定程度上也拉近了师生间的距离,起到了寓教于乐的效果和作用。
2.以儿歌形式进行节奏训练。在音乐节奏训练中,教师可以充分利用儿歌载体,让其在朗朗上口的儿歌中掌握音乐节奏。此法训练效果更好。因为学生对儿歌感兴趣,比理论知识的兴趣要高。结合学生的年龄特点和心理特点,将节奏的理论知识进行整编,便于歌唱,以激发其节奏学习兴趣。像指导进行四分音符和附点八分音符训练时,因理论性强,传统方式训练不理想,甚至失去学习兴趣。这可利用儿歌形式,将其整编为:四分/音符,八分/音符,加个/圆点要,记/住。四分/音符,加圆/点,是/半拍。八分/音符,加圆/点,是/半拍加上/半半/拍。该形式能将枯燥的理论知识整编为有趣的儿歌,方便记忆与理解,并提高节奏训练效果。
3.以模拟教学形式进行节奏训练。教师可以利用模拟教学方式进行节奏训练。由于模拟节奏训练具有一定的理论性,比较适用小学高年级的音乐节奏感训练,在此训练过程中要加强学生的引导,可充分利用提问等方式,促使学生将音乐知识进行融会贯通,进而不断提升音乐水平。比如教师可用一些竖琴、口琴,并通过多媒体的形式,播放音乐,让其仔细聆听。让学生结合乐器对音乐的节奏进行模拟。训练后教师可提问,让学生思考选择何种乐器模拟,选择的理由,注意的节奏细节等。这能加深学生对节奏的思考与理解,帮助掌握更多知识。
4.以打击乐自主创作节奏训练。小学生音乐节奏训练的过程中可充分利用打击乐器,并让自主创作,使其投放到音乐角中。乐器在敲打的过程中,乐器发出响声不同,让其掌握打击方法产生的不同声响。教师进行示范、讲解,教给正确的乐器使用方法。这样学生在自主打击的练习中,能摸索出不同的演奏方法。比如用铃鼓演奏训练,学生能结合相应的节奏,进行合奏。如再增加伴奏,又可提高学生节奏能力的基础上,培养了合奏的能力。
总而言之,节奏训练的确是小学音乐教学的灵魂,也是也是施教的重点和难点。教师应灵活多变,充分结合小学生的年龄特点、思维特点和生理特点等,选择有效的教学方法,逐步加深对音乐学习的兴趣和能力。经长时间的音乐节奏训练,就能有效提升小学生的音乐节奏感和音乐素养。
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