疫情背景下初中英语阅读教学改进策略的思考

疫情背景下初中英语阅读教学改进策略的思考

刘素金

福建省泉州市晋江市新塘街道新侨中学 福建省泉州市

【摘 要】新课程标准明确要求要坚持以生为本的教育理念，尊重学生的主体地位，培养学生的语言运用能力。随着英语新课程改革的进一步深入，英语阅读理解的重要性更加明显。这就对英语教学提出了更高的要求。本文主要阐释初中英语阅读的重要性，并分析了阅读教学中存在的普遍性问题，同时还提出了相应的对策办法，为初中英语阅读教学提供一些意见。

【关键词】初中英语 阅读教学 方法

英语阅读是语言学习的一项非常重要能力，在近几年中考中所占的份量越来越大。培养学生的阅读能力成为英语教学的目标之一。对于中学生来说，英语阅读是一个长期的积累过程。通过阅读，学生不仅可以感知丰富的阅读材料，而且能够更多地了解西方国家的文化背景、生活方式以及风俗习惯，也可以增长学生的英语词汇、语法知识，提高学生的英语运用综合能力。为了进一步培养学生的英语阅读素养，教师必须在这一环节进行有效的探讨与研究。

初中英语阅读教学存在的主要问题表现

(一)上网课时忽视教学背景对学生的影响

2020年发生了蔓延全球的新冠肺炎疫情，全国停课停学，这对广大学生来讲，影响还是比较大的。疫情时间拉长、假期不断延迟，在家上课舒适又无人监督，还有种种娱乐放纵的诱惑等等。这些外来的因素阻止了学生们向前的脚步。有的学生为此放松自我要求，不是“奋进”“认真”“努力”“坚持”，而是“放纵”“懒惰”，不认真听课学习，随便应付。

(二)上网课时忽视学生的主体地位

英语阅读教学中，多数存在以中国语言文化取代西方语言文化的问题。有的教师比较强调对句法、语法、词汇等知识的灌输，却忘记了引导学生理解英语国家的文化知识背景等。这样在缺乏文化背景的情况下，学生的阅读过程中往往是一知半解，更别说是触类旁通了。同时，在网课的阅读教学中教师没有从学生的实际情况出发，往往还忽略了对学生阅读方法的指导。这样的教学方式与新课程要求不相适应，当然也无法大大提高学生的阅读理解能力。

二、初中英语阅读教学的针对性方法

(一)转变教师的教学观念

在初中英语阅读教学中，教师要转变阅读教学观念，注重培养学生的阅读能力。教师自己要认识到阅读的重要性，不能纯粹地利用阅读材料传授知识，也不是去简单地对一个单词、句子进行解释，而是要注重精读与泛读相结合。比如上到《Do you konw when basketball was invented》这一课时，笔者先是设计了一系列的问题:Who invented basketball? Why were the Berlin Olympics important for basketball? What is the aim of basketball?然后要求学生带着这些问题浏览全文，进而回答教师设计的问题。接下来为了让学生有更深刻的印象，教师要注意把课文中涉及到的知识重点与难点一个一个都提炼出来，并进行详细讲解分析。而且，还要鼓励学生要有一种质疑的意识，把每一句进行剖析，对文中be born、be asked、at college等进行重点讲解，这就可以很好地实现泛读与精读的良好结合。

(二)培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。一个学生如果对某个学科产生了浓厚兴趣，他就会对该学科知识产生一种强烈的求知欲，这样就可以去积极、主动地学习，从而不断提高教学的效率。教师可以通过声音、图片、视频等激发学生的阅读兴趣，也可以选择学生感兴趣的阅读材料比如：《小刺猬找朋友》的英文动画小视频;英文动画版《西游记》；每天一篇时文拓展阅读（英文版）如：《气候变化是如何影响疾病传播》；《科学家首次记录下企鹅在水下的叫声》英文版等PPT以及还可以灵活转换阅读材料，保持学生的阅读兴趣。同时，教师还要因材施教，对于偏理性的学生，引导他们树立正确的学习动机;对于偏感性的学生，可以多与他们进行情感上的交流，从而培养学生的阅读兴趣。

(三)加强学生阅读方法的指导

目前不少学生进行阅读时，都容易把眼睛盯着眼前的单词，用笔划着，然后逐词读下去。面上看这种阅读习惯，能够加深学生的阅读理解能力，其实，逐词阅读会让学生的眼睛多次停顿，降低阅读速度，影响了学生对文章的理解。在这种情况下，教师要注意引导学生改变不良的阅读习惯，采用科学的方法。比如根据阅读题找答案、用扫视的速度提高阅读速度。这样学生就能够训练辨词能力，形成以词组或者意群为单位的英语阅读习惯，形成较好的阅读意识。同时，还要培养学生的逻辑推理能力，可以根据上下文，猜测生词的含义。在英语阅读过程中，还不可被生词吓倒，也无需以母语的习惯来选择阅读内容。

三、结语

总之，初中英语阅读教学的最终目的是学生的英语思维能力与语言综合运用能力。要想取得良好的教学效果，必须从转变教学观念、激发学生兴趣、加强阅读方法指导、选择有益的阅读材料等多种教学途径，提升阅读教学的有效性。让学生在快乐体验中阅读，养成优秀的英语阅读习惯，并始终坚持下去。

参考文献

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[2]杨金娥.浅谈如何提高学生的英语阅读能力[J].当代教育论坛(教学研究)，2010，(04)

[3]全建强.英语语法教学的探索和实践[J].中小学英语教学与研究，2003，(12)

[4]李几.浅谈如何提高学生的英语阅读理解能力[J].考试(教研版)，2012(10)

[5]马淑霞，袁芳.初中英语阅读教学的法宝[J].现代阅读，2012(13)

[6]天学网的一些英文材料

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