浅论体育游戏对小学体育教学的影响

浅论体育游戏对小学体育教学的影响

任丹雅

黄岩区滨江小学 318020

摘 要：随着时代的变迁，社会对人才的素质教育的要求也在日益提高。国家一直以来就十分提倡素质教育，倡导德智体美劳全面发展，其中“体”的重视程度也不亚于“德”和“智”。为了适应新式教育模式，如今的体育课堂也改变了以往的传统教育模式，在体育教学中加入体育游戏，使体育游戏成为体育教育的一项新式教学方法之一，使体育教学变得更加生动活泼，灵活风趣。然而有时候为了体育教学而进行过度的体育游戏也是不理智的，与之它会对体育教学产生消极影响，所以于此讨论体育游戏对小学体育教学的意义就变得十分有必要。本文从有利与不利两个方面论述了体育游戏对小学体育教学的影响，为体育游戏在小学体育教学中的运用提供正确的引导方向。

关键词：体育游戏；小学体育教学；影响

当前体育游戏十分受到小学体育老师的青睐，将体育游戏充分运用到教学模式中去。体育游戏也是活动性游戏，将课堂以游戏为载体，运用动态的方式以此来提高小学生的身体素质的活动。老师有规划、有目标地进行内容形式丰富的体育游戏，增加课堂的趣味，有效地发展小学生的智力与体力，促进小学生身心全面健康发展，使老师的教学成效也可以事半功倍。

1 体育游戏对小学体育教学的有利影响

1.1 丰富小学体育教学内容

不管在何时何地，创新都是一个很热门的话题，任何方面都非常重视创新，教育也不例外。与小学其他文化课目而言，小学体育具有一定的差异性，小学体育课堂上小学生与老师之间形成的紧密的交流互动的形式是在其他文化课目中少有的甚至是不存在的。我们熟知的小学体育课堂教学模式就是首先老师带领同学们进行简单活动，使身体舒展开，然后老师教授一些体育活动的方法和注意事项，让同学们进行分组，自主练习，最后结束时让学生们进行总结及回收上课用到的体育器材。如果一直延续这一体育教学流程，那么老师与学生之间的互动的趣味性会大大减少，学生们也会对体育课堂日复一日的流程活动感觉到乏味无趣。另外，学生在小学阶段时，他们比较好动，如果让他们一直处于静坐状态是很困难的，由此以来，在教学中添加游戏这一措施恰好可以弥补这一缺陷。例如我们传统的热身运动是进行慢跑，老师可以在此基础上增加少许游戏形式，在慢跑的过程中让学生进行造字或者将慢跑改成听口令组队的形式也是非常可取的。这一过程不仅丰富了教学内容，创新教学形式，也在无形之中让教学课堂重新充满趣味，满足小学生的好奇爱动以及对课堂的高期待。体育老师在教学中，将教学形式与游戏相结合并稍加修改，就能使小学生更好的参与到课堂中，教学内容也更加丰富多样。

1.2 提高小学体育教学水平，完成教学任务

在小学体育教学中添加体育游戏这一模式对于体育老师来说具有一定的挑战性，不能一概而论，所以老师要结合小学生实际的的身体素质情况和能力进行慎重的游戏选择，依据小学生所处的阶段进行不同层面的游戏设计。这样以来老师也可以提高教学水平，完成教学任务。对于低年级段的小学生来说，他们的接受能力和理解能力不强甚至处于低层，所以老师在游戏选择时可以设计选择一些情节简单、比较易做但是趣味性强的游戏，例如在教课过程中穿插一些拍皮球、老鹰捉小鸡等游戏就比较适合低年级的小学生。高阶段的小学生发育比低年级的小学生来说比较成熟，如果其游戏的设置与低年级的相差无几，那么很容易拉低学生的学习兴趣，所以高阶段的小学生就可以选择一些难度系数相对来说偏高的游戏设置。例如拔河比赛或者运球接力等技巧复杂的趣味游戏。由此可见，适合性在体育游戏选择中十分重要，因地制宜地选择体育游戏能提高小学体育教学水平，完成教学任务。

1.3 培养小学生学习兴趣，完成教学目标

不管小学生做任何事情，对小学生兴趣的激发永远排在第一位，而体育教学比其他文化科目更能引起小学生的学习兴趣。然而小学生的自律性不强甚至也可以说是没有，所以课堂上也会经常发生注意力不集中，容易被其它事物等外界因素引诱，所以老师在教课过程中插入游戏设置，可以使学生更好地融入课堂，提高他们的参与度，不仅可以激发小学生们的学习兴趣，也可以对他们其它方面进行教育培养。例如在教学中进行老鹰捉小鸡的游戏，“小鸡们”需要和“小鸡妈妈”进行灵活配合以防被“老鹰”捕获，“老鹰”也需要发挥聪明才智，想法如何才能成功捕获“小鸡”。在这一过程中，不仅可以使小学生积极参与，也培养了他们的团队合作能力，锻炼他们的智力，体育老师也可以有效的实现教学目标。

2 体育游戏对小学体育教学的不利影响

体育游戏运用不科学，不能认真对待教学目标。目前许多学校都意识到体育游戏发挥得的作用，所以都开始纷纷效仿。但是由于有些小学体育老师过分地注重体育游戏的运用，一味地追求课堂趣味，从而忽视了真正的教学目标。还有一部分小学体育老师虽然进行体育游戏，但是没有结合小学生们和体育教学自身特点，妄想敷衍了事，导致教育启示作用不大。所以老师要认真了解教学和学生自身特点，设计打造合理科学的体育游戏运用到体育教学中去。

教学组织不合理，导致课堂教学质量不佳。有的小学体育老师课前没有充分备课，在课堂上做事不够严谨细致，在课上的大部分时间用来介绍游戏规则和注意事项，导致学生的参与活动时间大大减少，不能够充分满足小学生的需求和期待。再者就是游戏时因为老师对游戏熟悉程度不够，游戏进行地断断续续，阻碍了游戏的进程，使同学们在游戏中不能学习到实用的东西，还影响课堂教学质量。

3 结束语

当前在小学体育教育中添加体育游戏的例子比比皆是，由此可见很多老师都非常认同此举。此举不仅丰富小学体育教学内容，还有利于提高教学水平，完成教学任务，实现教学目标。但是如果不能合理的利用会发生适得其反的消极作用。所以小学体育老师要认真根据实际情况规划自身教学内容和组织方式，合理的、科学的将体育游戏与小学体育教学相结合，充分发挥体育游戏在小学体育教学中的有利影响。

参考文献

[1]李科，浅论体育游戏在小学体育教学中的应用[J].教育，2017(3):78-79.

[2]刘民.浅论体育游戏对小学体育教学的运用探究[J].教育。2017.17(3):163.

[3]苏云玲.论体育游戏对小学体育教学的影响[D].考试届刊，2016, (49):122.

作者简介：任丹雅，1988，女，汉，台州黄岩人，小学体育教师，本科，研究方向：小学体育。