错层结构在高中语文写作教学中的应用探析

错层结构在高中语文写作教学中的应用探析

颜伟斌

福建省德化第一中学

什么是错层结构？它是指议论文写作中的一种思维结构，具体说，就是借助转折、假设、让步、反问、因果等逻辑手段使议论文论证分析错开层次，由浅入深，直至指向深入与深刻。它不同与平常学生写作时习惯运用的平面思维模式，而是能够更为有效地运用逻辑思维反复论析文章的观点，使作文的立意更加鲜明有力，更具深度与感染力。错层结构的应用可以帮助学生突破思维上的局限，解决写作模式固化的难题。

时下，高中生写议论文，议论主体段通常离不开举例论证和引用论证，运用的是类比归纳的思维逻辑，但仅仅如此还是很不够的，“语文核心素养”中 “思维发展与提升”对写作提出了更高的要求，高中生不能只是“摆事实”而不“讲道理”。著名写作理论家孙绍振就曾经指出过：“以层层具体分析达到结论，可以说是以议论文活的灵魂。”没有错开层面，只是把自己局限在“一个层面”的发散上，最终得到的只是一张平面图。高中生必须通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进其深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

其实，高中生要想培养思维品质，应学会“读”与“写”的深度结合，在课内外的学习中广泛阅读、善于思考，认真仔细地揣摩写作门道和写作规律。鉴于学生作文议论主体段缺少有深度的分析论证，教师可以指导学生研究并鉴赏应用错层结构的范例。比如，习作《学会感激》：“不会感激，只会抱怨，也许这样的人依旧能够平稳度过一生。可是他快乐吗？他的生活中充满了抱怨，抱怨天抱怨地，抱怨这个抱怨那个，于是一切美好便在他的抱怨中悄悄溜走了。而他却觉得自己的人生充满了不幸，仿佛一切不幸福都聚集在他身边。可若他有一颗感激的心，感激上天赋予的一切，那么我认为，他的人生将完全偏离自己原先的轨道，朝着那一片璀璨前进。”在文中，“也许”“可是”“而”“若”等关联词语的运用，巧妙地结合了转折、假设等错层结构，使文章的分析论证力度层层叠加，有力地佐证了作者的观点态度。

此外，语文教师应当引导学生阅读优秀文学作品，了解名家大师和优秀学子是如何运用错层结构的，激发学生的写作兴趣。例如鲁迅先生的经典驳论文章《拿来主义》《中国人失掉自信力了吗》，综合运用了转折、假设、递进等复杂错层思维手段，其令人叹服的思维深度，给人留下深刻的印象。又比如，习作《智慧留白，人生至境》：“当然，为生命留白并不是消极懦弱的逃避主义，更不是无所作为的虚无主义，而是为了更好地创造与前行的智慧之举。都说孩子是一张干净的白纸，你在上面画什么，他便成为什么。于是，焦急的父母便忙着在上面规划他未来的生活蓝图，从学习到娱乐，从家庭到工作，甚至兴趣爱好……这些都将这张纸填得满满的，但父母往往觉得这还远远不够。为何不留下一段空白，等孩子有了人生经验和阅历，由他自己慢慢书写？自己书写的人生，不管酸甜苦辣，那都是‘我’的创造，而非他人安排。其实，这样的空白，我们真的很需要。”作者同样能够采用让步、转折、反问等错层结构，形成一唱三叹、步步推进的论证气势。

我们要知道，错层思维本质上是一种逻辑与论证的手段，因而可以让写作者的论点和看法更加牢固。错层思维讲究换一个角度思考，要求写作者找出不同角度，运用的是求异思维，辩证思考，它可以使文章的论证更加缜密，更有说服力。错层思维更善于使用假设和让步，它可以确立一个假象敌，正反面入手论证，更接近本质和真相；错层思维更能够把握逆向思考和因果论证，它可以让摆脱平面的简单归纳；错层思维也可以由小见大、由浅到深，由分析表面上是什么，再进入更深层次的演绎推理。论证的层次是一层叠加一层，令人视野开阔，分析更为得体到位。再比如，习作《美美与共，天下大同》：“一旦我们固执地将内心世界与外界强行隔离，生活便会骤然表现出单调和乏味，即使我们多么自欺欺人地夸耀自己的天赋异禀、人格优越，也只能成为眼界狭隘的‘井底之蛙’。社会本是多元化的物，以宽容的胸襟包容万物，以合作的态度互利共生，才是社会获得良性发展的推动力。也正因有了‘和而不同’的精神底蕴，来自世界各地的文化和思想在兼收并蓄、博采众长中获得融合。首届进口博览会上，无数国外漂洋过海来到中国的艺术珍品琳琅满目，引得爱好者们纷纷驻足围观。当巴西国家博物馆近九成藏品灰飞烟灭，当巴黎圣母院的院顶被大火吞噬，举世无不为之痛心疾首。文化的融合早已成为了世界人民的共识。因此，任何形式的破坏必将带来不可挽回的损失。”该语段综合运用了条件、假设、因果等错层结构，使作者的论述言之有理、令人信服，富有一种特别的理性之美。

需要注意的是，任何一种错层结构都尽量不要单一使用，而应当是综合运用，许多错层手段是交叉的，一个语段中的错层既可以是递进的，也可以是反转的；既可以是假设的，也是让步的。最佳的错层结构是复杂的思维结构，揭开一层之后又是一层，层层叠加之后，形成严密的逻辑层次。另外，错层结构的应用不是一朝一夕的事情，需要教师指导学生在写作实践中反复操练，不断升格，进而形成习惯。先“入格”再“出格”，“格”即规矩。大胆创新，必是建立在踏实传承的基础上。

总而言之，正如著名教育思想家杜威在《我们怎样思维》一文中指出：“学习就是学习思维。”“一切教学的首要任务在于培养灵敏、缜密而透彻的的思维习惯和思维品质。”写文章，最可贵的是思维品质，它体现了一名写作者的智力水平和综合素养。高中生写作文思维活跃，潜力无限，正处于培养辩证逻辑思维能力的黄金时段，要想在写作中打动人心，使读者产生兴趣、产生共鸣，可以借鉴应用错层结构。

备注：本文为福建省教育科学“十三五”规划课题“‘本然语文’背景下提高写作核心素养的实践与研究”（课题编号：FJJKXB18-484）的研究成果。