让“合作”之花在课堂中绽放——小学数学合作学习策略

让“合作”之花在课堂中绽放——小学数学合作学习策略

史天福

贵州省道真自治县旧城小学 贵州省遵义市 563509

摘要：随着课程改革的深入发展，合作学习法成为每个教师必须掌握的一种教学方法，它不仅能够使学生的主体性得到真正落实，而且有助于进一步发展学生的思维能力，提高其综合素质。对于小学数学教学而言，小组合作学习法并不陌生，在新课改背景下，合作学习被赋予了全新的内涵，在课堂教学中的应用成效显著。

关键词：小学数学，合作学习法，探究过程，学习习惯

小组合作学习是一种培养学生自主、合作、探究性学习能力的教学模式，即在承认课堂教学为基本教学形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的组织形式，通过有效的引导，发挥合作在教学中的积极作用，以使学生个体的学习动力和思维能力得到有效提高，最终完成教学任务。对于小学生而言，小组合作学习完美的解决了学生个体在学习过程中遇到的困境，而且也拓宽了学生的学习思维，使其逐步养成合作探究的学习习惯，为今后的学习发展奠定良好基础。因此，在小学数学这门偏抽象和逻辑性的学科面前，以合作学习来提高学生的学习效率，是发展学生数学素养的必然要求。从目前小学数学教学现状来看，小组合作学习在实施的过程中往往陷入“重小组，轻目标”、“重学生，轻老师”、“重讨论，轻思考”的三大误区，要想改变这一现状，既需要教师在教学观上做出改变，同时，也要求学生对合作学习有深刻的认知。

一、激发学习兴趣

学习兴趣是学生学习动机中最为活跃的因素，有无兴趣，会产生截然不同的学习效果。而在合作学习课堂的前提下激发学生学习兴趣需要建立对学生进行科学合理的分组。因此，在小学数学教学中，教师要根据学生的实际学习水平，科学组建学习小组，为不同程度的学生都提供自我展示的机会，使学生在合理的分组中以极大的学习兴趣投入到课堂教学中去。

例如：在教学“三位数乘两位数”这一课内容时，为了提高学生的学习效率，我会以小组合作学习法来展开教学。首先，我会以旧知识进行导入，为学生出示几道乘法计算题，难度由浅入深，并引导学生进一步思考：如果把两位数换成三位数又该如何计算呢？揭示课题。之后，为了平衡不同学生的计算水平，我会采取就近原则，优差搭配的将学生分为不同的小组，每组选出一一名组长，在课堂上合作探究本课内容。进而，我会对每组学生进行提问，让每组中学习能力差的学生先回答，不足之处由本组学习好的学生进行补充，以提高学生的学习信心。最后，我再对学生学习中遇到的困惑进行精细讲解，以巩固学生的知识。通过这样的方法，既能够做到兼顾整体的效果，也能够在学生在互补式学习中提高学习兴趣。

二、优化探究过程

合作学习法的在教学中最为显著的益处在于能够培养学生一定的探究能力，对于小学生而言，具备良好的探究意识与能力是提高自身认知能力和学习能力的关键。因此，在小学数学教学过程中，教师要充分发挥学生的学习积极性，让学生去自主探究，让学生去合作讨论，让学生去体验交流知识，从而在合作探究中不断提升自身的数学能力。

例如：在教学“多边形的面积”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以合作学习法来辅助教学。首先，我会以多媒体图片的方式进行导入，为学生展示两张形状为平行四边形和长方形的草坪，让学生根据自己的认知经验，观察图片，说一说它们的面积大小，以此来揭示课题。之后，我会让学生以分组的形式展开对平行四边形面积的探究。在学生探究的过程中，引导学生大胆提出自己的假设，并从长方形的面积入手，去自主探究二者在面积上的关系。最后，让一组学生上台展示本组学生的探究过程，经历从“提出假设——合作探究——得出结论——验证假设”的学习过程。通过这样的方法，既能够让学生自主体验知识的生成过程，也能够培养学生的数学思维和探究能力。

三、培养学习习惯

培养学生良好的学习习惯，不仅能够使学生在短期的学习中获得有效提升，而且能使学生在今后的成长发展中收获满满。而合作学习法在培养学生合作探究习惯上也有着显著的作用。因此，在小学数学教学过程中，教师要给予学生自主学习的空间，既要在日常教学中加强学生习惯意识的培养，同时，也要开展丰富的合作学习活动，使学生深切体会到合作学习的魅力，从而逐步养成良好的合作习惯。

例如：在上数学课时，为了提高学生的学习效率，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的合作学习活动，比如，让学生以小组合作的形式利用统计的相关知识对生活中的现象进行调查，并合理分工，各尽其能，最后，制作出完整的作业，在课堂上展开集体汇报。如此一来，能够让学生深刻认识到合作学习大于个人的学习效果，养成善于合作的好习惯。

综上所述，在小学数学教学中应用合作学习法，不仅能够提高学生的学习效率，而且能够培养学生合作精神和能力，为其今后的成长发展奠定基础。但需要注意的一点是，合作学习能够满足学生基本的学习需求，但仅凭借这一种教学模式难以支撑起整座高效课堂的大厦。因此，对教师而言，在今后的教学实践中，教师还应努力提高自身的教学能力，创新教学方法，让自主性学习成为学生的一种习惯，使高效成为教学的常态。

参考文献