以军人的品质培养小学生责任感

以军人的品质培养小学生责任感

汪友

福州市铜盘中心小学

引言：责任感源于人们在社会活动中，对自己所接受或者所从事任务完成的情况持积极主动、认真负责的态度。可以说，富有责任感的人在完成既定的工作任务、遵守责任方面较普通人具有优势，其责任感某种意义上可以与使命感相互转化。梁启超先生发出“少年强则国强”的呼唤、周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，这些都是极具社会责任感的表现。军人作为社会期望高，工作职责使命重的群体，决定了其必须要有较高的责任感。因此，以军人的品质培养小学生责任感，有助于小学生转变思想，提升其践行诺言，积极主动，认真负责的完成其应有的学习任务。而如何以军人的品质培养小学生责任感则是本篇论文所要讨论的重点内容：

关键词：责任感、社会活动、军人、培养、任务

一、通过军人式劳动锻炼，培养学生做事责任感

《左传》有云:民生在勤，勤则不匮。古代的军人便有屯粮、开军田之说，现代的军人更是要在完成每天训练任务的同时，进行大量劳动工作。当代小学生的课业负担重以及家长的"图省事"心理，让孩子没有时间劳动，也慢慢丧失了劳动能力。

关于劳动对学生责任感的培养，有这样一个故事：克洛克从快餐店擦桌子干起，兢兢业业，每次擦桌子都要擦五六遍，才得到了老板的赏识留了下来，后来他不仅接管了快餐店，最终还创立了自己的品牌， 那就是麦当劳，小学生必须通过劳动锻炼，培养做事的责任感，才能更好的找到好工作，成家立业。

因此，劳动教育应当重视起来，老师和家长都应该让孩子接触一些劳动。在学校，可以让孩子们打扫班级卫生，在家中也可以让孩子们分担一些家务，这些看起来只是一些小事，但是通过劳动教育却可以切身实际的让孩子们感受到自己劳动的“成果”，比如洗碗洗的是否干净、拖地拖的是否干净。

除了这些体力型劳动外。还应当加大文化型“劳动”力度，通过开展小学生班级文化建设工作。让小学生负责每周的更新黑板报工作，宣传相关知识：充分利用好开展主题班会活动，在活动中布置给小学生以劳动“任务”拓宽学生知识层面，增长学生知识智慧。；定期布置学生手抄报作业，培育学生的动手能力和创新能力。同时在小学生劳动的过程中对小学生劳动成果予以肯定，那么小学生做事的责任感也就在“劳动”中被培养出来了。

二、通过军人式纪律管理，培养学生集体责任意识

没有规矩，不成方圆。军队是纪律，法规最为严格的地方。“令行禁止”赋予了军人强大的战斗力，也让集体荣誉的观念深深地铭刻在每个军人的灵魂深处。同理，对于学生也是如此。当代小学生因家长的过分溺爱而较为强调自我意识，缺乏集体责任意识。

因此，学校应当加强学生方面规章制度化的管理，。通过对于《中学小学生守则》和《小学生日常行为规范》等规章制度的建立和普及，促使小学学生明白学校规章纪律，从而促成小学生更快的适应校园生活，帮助其更好的成长。

除了强调校园规章纪律的作用外，还应当做好小学生的日常纪律管理工作。通过学生会，值周工作管理等组织和制度。增强学生主人翁意识，培养学生自我服务，自我管理，自我教育的能力。并且对于违反规章制度的学生个体进行惩罚的同时强化集体观念。

应当充分利用小学生职周生制度。每日汇总学校检查情况，以班级为单位，每周公布评比分数，每周颁发一次文明班流动红旗。让小学生个体与班级紧密结合，如同军队每个班级和每个班级之间的比试，荣誉排名一般。从而提高学校各个班级成员之间的凝聚力，培养学生集体责任意识。

三、通过军人式教育，培养学生对国家责任感

作为军人，其品质中的家国观念应当为青年学生所学习。学校应当以各项主题活动为契机，通过升级仪式，进行国旗下讲话，宣扬先进事迹，传递正能量。培育学生明辨是非，助人为乐，遵纪守法，谦逊懂礼等优良品德，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

学校应当强化其宣传机制，如同军队开展活动一般开展好校园文化建设活动，通过成立成立广播站，语文读书会，英语配音社等学校组织，开展好校园广播活动，将校园广播站分出多种模块，不同时段发送军人特色的不同内容。一方面增加了其宣传渠道，另一方面在校园广播中插入爱国宣传教育内容，潜移默化的增强学生对国家的责任感。

同时学校应当强化班级观念，军队所开展的各项活动多以班级作为单位，其宣传工作的开展也是如此，对于小学生应当以班级为单位加强对学生国防教育，在日常工作中对其进行革命历史传统的学习工作，以中国少年先锋队为依托，加大学生对于军人的品质，军人国家观念内容的学习，做好小学生的理想信念教育。通过军姿军技的学习，锻炼增强学生的爱国精神。同时进行与国防有关的法制科普教育，增强小学生的国防意识，进而提高小学生对国家的责任感。

四、通过构建教育体系，差异化教学强化学生责任意识

不同军种之间其教育方法方式自然不同，同时军队对于不同入伍年龄的军人的培养方式也有差别。这正是因为一个目标的实现不可能一蹴而就，培养学生责任感就像学习一样，学习过的知识遗忘的概率是很高的，要再次进行学习。因此对于小学生而言应该要引导学生们不断的重复学习，并且在重复的在责任意识教育领域不断添加新的知识，引导学生对旧有知识产生新的理解和感悟，达到“温故而知新。”的目的。这样的学习方式，符合学生身心发展的规律，让学生的学习呈现螺旋式上升的趋势，让学生的品德思想观念和责任意识不断向军人靠拢，从而强化学生的责任意识。

因此对于用军人的品质培育学生责任感的重大任务应当通过“一条主线，点面结合，螺旋上升”的方式实现，可以分为低年级、中年级、高年级三个层面施行。同时每个任务模块之间应当以知和行两个方面着手。现以军人品质中的感恩意识为例：

低年级：知：明白并且珍惜父母亲人、老师学校以及社会上其他人的劳动成果。感受到他人对自己的帮助，学会感恩和珍惜他人的付出。行：从身边的小事做起，帮助父母、兄长以及其他人做一些事情，用自己的行动回馈他们的付出。

中年级：知：了解社会上应当关注的群体，提高对社会上公益行为的了解程度。行：加入爱心小分队，帮助回馈社会上的弱势群体。

高年级：知：明白对生命的敬畏和尊重，有环境保护意识。对社会和自然有感恩的意思。行：用行动去感受身边的世界。

五、在潜移默化中，强化学生的责任心。

我校位于风景秀丽的五凤山下, 其前身为原福州军区干部子弟学校。学校与福建省军区毗邻,我校师生有很多机会，了解军人作风，军人品质，在潜移默化中强化学生的责任心。教师对学生的管理严格而有自主性，学生们都能在活动中明白集体利益与个人利益的关系，明白团结是最重要的，明白对一项任务应当怎样分工合作去完成它，明白个人利益要服从于集体利益。教师会鼓励孩子们自主完成任务，并在完成任务的基础上，对其完成工作的质量高标准化要求，让学生在潜移默化中强化自己的责任心。

结束语：

以军人的品质培养小学生责任感应当是多方面，多领域进行的。小学生通过对军人品质的学习，应当学会军人品质中的令行禁止，遵守规章制度；热爱劳动，主动办事；具备国家国家观念和集体意识，以集体的事为优先等品质，从而强化学生的主人翁意思，全方位塑造小学生的责任意识，让小学生具备高度的责任感。