导学互动教学模式在小学数学教学中的应用

导学互动教学模式在小学数学教学中的应用

袁红霞

重庆市渝北区中央公园小学校  

摘要：导学互动是一种全新的教学模式，旨在通过激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，提高教学工作的质量。随着导学互动教学模式在教育领域的深入应用，现已取得了一定的成效，且深受广大教育工作者的认可与青睐。因此，本文将对导学互动教学模式在小学数学教学中应用的价值进行简要的探究，以供大家借鉴。

关键词：导学互动 小学数学 应用

导学互动教学模式的概述

“导学互动”是一种全新的教学模式，其不仅打破了传统教学模式的局限性，还能明显地提升教学工作的效率与质量。通常情况下，其主要指的是将引导学生自主学习与加强师生间的交流进行有效地结合，注重挥发教师的引导作用，帮助学生养成良好的自主学习习惯，侧重加强学生之间的沟通与交流，促进学生合作学习意识的形成。

导学互动教学模式在小学数学教学中应用的价值

2.1有助于小学生数学核心素养的培养

首先，导学互动教学模式的应用，可以为小学生提供足够的独立思考时间与空间，打破了传统教学模式对学生核心素养发展的限制。其次，通过强化教师与学生间的交流和讨论，有助于培养学生独立思考的能力以及自主学习的意识。最后，通过师生间的有效交流，教师可以了解和掌握学生的实际学习情况与学习能力，学生也可向教师提出一些关于教学内容的建议与意见，从而实现师生共同进步与发展的目标。

2.2有助于数学课堂教学效率与质量的提高

在进行小学数学教学工作时，有效地应用导学互动教学模式，可以打造轻松活跃的课堂教学气氛，进而促进教学效率与质量的提高。比如，在日常的教学活动中，小学数学教师可鼓励学生敢于思考，并勇于向教师提出自己遇到的学习问题，积极与教师进行解决方式的探讨。通过这样的方式，不仅充分地调动起小学生的参与热情，还能激发出强烈的求知欲，进而有助于提高教学工作的效率与质量。

导学互动教学模式在小学数学教学中的应用分析

3.1导学互动教学模式在课前预习内容中的应用

对于小学数学的教学工作来说，课前预习的效果将直接影响着学生课上学习的质量。因此，小学数学教师应合理科学的安排学生课前的预习内容，注重多媒体技术的融合，从而帮助小学生对接下来的学习内容有着较为清晰的了解。例如，在小学数学教师进行《平行四边形与梯形》的教学时，可将不同种类的四边形和梯形图片制作成PPT课件，用于小学生课前的预习观看。这种直观的表现形式，不仅可以帮助学生初步形成对各种图形的理解与印象，还能减轻课前预习的压力，提高课前预习的效率。同时，教师还应合理的设计一些问题，帮助学生有针对性的完成课前预习，如“平行四边形的计算公式与矩形的计算公式有什么联系呢？”等，通过导入式问题的提出，引发小学生的独立思考，并引导其掌握课上学习的重点，从而实现提高课前预习成效的目标。

3.2导学互动教学模式在课堂学习中的应用

小学数学教师在开展课堂教学工作时，应充分掌握和了解每个学生的实际学习情况与能力，正确对待学生间差异，合理的设计教学的内容，明确教学工作的目标。同时，教师还应注重结合课程内容，增加与学生的交流互动，活跃课上教学的气氛，进而保证教学工作的顺利开展。因此，小学数学教师可应用导学互动教学模式与小组合作学习模式，帮助学生提高数学学习的效率与质量。比如，教师在课上开展《扇形统计图》的教学工作时，可将班上的学生划分成若干小组，并保证小组成员构成的合理性，应尽可能的将学习能力较强与学习能力稍差的学生划分到同一小组内，以实现组内学生间的促进目的。在小组成员确定后，教师可向各个小组布置任务，如“扇形统计图都有哪些优点和缺点呢？”、“怎么区分统计图的类型呢？”等等。而后由小组成员结合所学知识进行自由讨论，并给出答案。导学互动与小组合作的有效结合，不仅拓宽了小学生的学习思路，掌握学习的方法，还能通过小组内的讨论，提高小学生的表达能力与逻辑思维能力。此外，活跃的课堂学习氛围，还能缓解小学生的学习压力，有利于小学生学习效率与质量的提升。

3.3导学互动教学模式在课后复习中的应用

对于小学阶段的数学教学工作来说，学生课后练习的质量尤为重要，其不仅可以帮助小学生巩固所学的知识，还能提高其熟练应用数学知识的能力。因此，小学数学教师应及时转变传统的教学理念，减少重复练习的内容与次数，注重课后复习内容与学生实际生活的联系，从而实现学以致用的教学目标。例如，小学数学教师在完成对“面积”的知识讲解后，可要求小学生观察家庭中一些物品的面积大小，如电视机、餐桌桌面等。同时，教师也应提出一些问题帮助学生的观察，如“利用红领巾能否比较出电视机与桌面的大小吗？”等。问题的提出，学生不仅会对所学知识进行回忆与思考，还能通过实践动手加深对理论知识的掌握与理解。

3.4教师应注重评价学生方式的选择

新时期背景下，传统评价学生的方式已无法满足教育事业的发展要求。仅仅依照学生的考试成绩来判断学生的综合能力是一种片面的评价方式，所以小学数学教师应及时的转变传统的评价理念，从学生实际的学习情况出发，将小学生的预习效果、学习态度以及课后复习的质量融合到学生的评价内容中，对小学生进行综合且全面的评价。

结束语：

总而言之，将导学互动教学模式应用于小学数学的教学工作中有着十分重要的作用，其不仅有助于提升小学生的综合素质，还显著地提升了课上教学的效率与质量。因此，小学数学教师应加强导学互动教学模式在学生各个学习环节中的应用效果，积极主动的提升自身的专业教学能力，完善教学的方式，丰富教学的内容，进而为小学数学教育事业的发展提供更多的助力。

参考文献：

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