广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳中心小学 535429
摘要:在小学数学教学当中,导入是一节课最开始的环节,对数学教学质量的提高有着十分重要的影响。因此,在小学数学教学当中,教师要积极采用多种能够吸引学生注意力的方法来设计导入,以此可以让数学教学课堂更加与众不同,并更能提高学生的数学学习热情。
关键词:小学数学;课堂导入;直观情境;课堂提问;学生实际
俗话说,万事开头难,在做任何事情之时,都需要将大量的时间和心血放在开头当中,一旦设计了精彩的开头,做事情才能起到事半功倍的效果,小学数学教学也是一样,一旦有了引人入胜的导入,就可以不断促进高效数学教学的施教,并提高学生的数学学习能力。因此,在小学数学教学当中,教师要在导入环节多花一点心思,将导入设计好,以此不断激发学生进行数学学习的兴趣。下面,我将结合自身的教学经验,对小学数学课堂导入的技巧进行一番阐述和说明。
借助直观情境进行导入
在小学数学教学当中,多媒体具有图文并茂、灵活多变等的特点,在课堂导入环节有着十分广泛的应用前景。教师在进行新课的引入之时,如果能够借助多媒体,创设直观情境,可以有效改善传统的比较沉闷的数学教学课堂的面貌。因此,在小学数学教学当中,教师要积极借助直观情境进行导入,这样,不仅可以帮助学生更好地理解数学新知识,还可以为学生构建更加生动活泼的数学教学课堂。
例如,以“认识图形(一)”为例,一上课,我先借助多媒体,为学生出示了各种立体图形的图片,如长方体、正方体、圆柱等等,并为学生出示了利用各种立体图形进行搭积木的图片。然后,我结合上述图片,向学生提出了以下问题:同学们,你们见过上述图形吗?这些图形分别叫什么名字呢?你们在平时的生活当中有没有用这些图形进行搭积木的游戏呢?并让学生结合自己已有的知识进行了回答。最后,我结合学生的回答说道:同学们,看来大家对于上述立体图形都有一个初步的认识,那么,大家想不想再深入了解一下它们,并更好地在游戏当中应用它们呢?现在,就让我们走进“认识图形(一)”,共同认识一下这些图形吧。这样,教师通过借助直观情境进行导入,不仅帮助学生更好地理解了数学新知识,还为学生构建了更加生动活泼的数学教学课堂。
借助课堂提问进行导入
在小学数学教学当中,教师如果能够以悬念作为学生学习数学新知识的出发点,可以提高学生的课堂注意力,并让学生产生探索神秘问题的“奥妙”的欲望。因此,在小学数学教学当中,教师要积极借助课堂提问进行导入,这样,不仅可以让学生产生强烈的求知欲望,还可以进一步满足学生的好奇心。
例如,以“运算律”为例,一上课,我先为学生出示了一道数学计算题:29+46+54,并让学生结合自己掌握的运算规律进行了计算,得出了最终的结果为129。然后,我结合学生的计算过程,向学生提问道:在上述计算题当中,大家是不是先计算的29+46,得出结果为75之后,又计算的75+54呢?那么,我们能不能先计算46+54,得出有关结果之后,再进行下一步的运算呢?并引导学生使用简单的方法进行了计算。最后,我结合学生的计算过程,对学生说道:同学们,两次计算的结果一不一样呢?哪种方法比较简单呢?那么,你们想不想学习这种简单的计算方法呢?现在,就让我们走进“运算律”,共同学习一下进行简单运算的方法吧。这样,教师通过借助课堂提问进行导入,不仅使学生产生了强烈的求知欲望,还进一步满足了学生的好奇心。
借助学生实际进行导入
在小学数学教学当中,利用学生比较熟悉的生活实例进行新课的引入,可以让学生感觉数学教学比较亲切,从而可以让学生主动参与到数学教学活动当中。因此,在小学数学教学当中,教师要积极联系学生的实际进行导入,这样,不仅可以培养学生理论联系实际的良好习惯,还可以充分挖掘生活素材,开阔学生的视野。
例如,以“负数的初步认识”为例,在课堂导入环节,我先为学生引入了学生平时看天气预报的场景,以及家庭记录月收支情况的场景,并让学生结合上述场景,相互之间讨论了自己对负数的认识。然后,我结合学生的讨论,向学生提问道:同学们,天气预报当中的-3℃、0℃、3℃分别代表什么意思呢?负数在我们生活当中还有哪些应用呢?并让学生联系自身的实际进行了回答,以此加深了学生对负数的认识。最后,我结合上述讨论过程,对学生说道:同学们,既然负数在我们的生活当中发挥着这么重要的作用,那么,我们是不是应该深入认识一下负数,并与负数交朋友呢?现在,就让我们走进“负数的初步认识”,一起来和负数交朋友吧。这样,教师通过联系学生的实际进行导入,不仅培养了学生理论联系实际的良好习惯,还充分挖掘了生活素材,开阔了学生的视野。
总而言之,在小学数学教学当中,教师要遵循导入设计的原则,将导入与学生的学习特征以及具体的授课内容结合起来,为学生设计别具一格的导入,以此不断发挥课堂导入应有的作用,并不断激发学生进行数学学习的激情。
参考文献:
[1]李继红. 小学数学课堂教学导入技巧研究[J]. 科普童话·新课堂(下),2018(12)
[2]李新华. 浅议小学数学课堂教学中新课的引入技巧[J]. 科学咨询,2015(26):127-127