高中化学教学中趣味实验的运用探析

高中化学教学中趣味实验的运用探析

孙慧筠

阳信县第一中学 山东省滨州市 251800

摘要：知识拥有自己独特的魅力，它既可以使学生心情变得愉悦，表达学生此时此刻的心情，也可以使大脑保持兴奋，从而更好地学习，生活。如今，“德智体美劳”全面发展已经成为新时代对学生的一种基本要求，现在不光要求学生们学会学习，还要求学生们学会生活，学会享受生活。那么，应该怎样在兼顾学习的同时，还可以享受生活。做实验是学生们学习的一种方式，也是学生们喜欢的接受知识的一种途径，感受生活的主要途径。化学实验的魅力不仅仅如此，它也可以搭建同学与同学之间友谊的桥梁。那么如何使高中化学实验充满趣味性也是教育者们需要研究的。感受化学实验的魅力，对孩子们的生活、学习或者工作都有一些积极的影响，它不但可以使学生了解生活，而且可以改善人们的不良心态。

关键词:高中化学；趣味实验；运用探析；

一、高中化学教学中趣味实验的运用探析

1.感受生活中的化学实验

传统的高中化学课堂模式是教师演示一遍实验过程，这部分占大部分时间，给学生们自己实验的时间占小部分，往往学生们找不到实验的方法，并且没有很好的记忆能力。同时，这并没有创造性，只是跟随教师做实验，学生们不会主观意义上的思考问题，也不会自己单独复述这些实验步骤。高中化学实验课堂上学生们一味地重复教师做过的实验，而从不发表自己的意见，等到实验出现问题的时候，老师在课堂上自圆其说，讲台下与老师互动的同学少之又少。与传统意义上的高中化学实验课堂不同的是，培养学生趣味实验操作能力的课堂上课前，老师让学生们做好预习，比如这节课要学习“中和热实验”，也就是酸碱中和实验。老师可以让同学们提前在家中思考生活中的酸碱中和实验，可以问问经常做饭的父母，生活中有哪些酸碱中和的实验，例如在发面时，要在面中加入一定的小苏打，也就是碳酸氢钠，而没有放入小苏打的发面中含有酸，加入碳酸氢钠这种碱，会发生酸碱中和反应，这就是生活中的化学实验，也是经常会发生的。这样在学习“中和热实验”之前，学生已经对这部分的化学实验有了一定的了解，并且对这部分的实验产生一定的好奇心，教师在讲这部分实验内容时，学生接受，理解起来就容易的多了。学生们通过生活中的化学实验，可以感受化学实验的奇妙，并且可以更加的爱护生活中的点点滴滴，拥有一颗感恩的心。

2.做好化学实验笔记

传统的高中化学课堂上，学生们看过课堂上教师见过的化学方程式就多读几句，只是当时记住了，之后可能就忘记了，学生们考试时就不记得了，有些学生可能在考试时临时配平，不过这样会浪费许多时间，最好是将常用的方程式都记下来，方便下次考试。优秀的学习方法是需要被记住的，“好记性不如烂笔头”所以在高中化学实验课堂上，学生们要有一本属于自己的笔记，可以提前规划好自己做实验的时间，最好一次实验就能够成功，不成功的话，就做第二遍，最好将成功率控制在两次之内，第一次可以规定实验时间长一点，注意到实验的每一个细节，第二次可以比第一次进度快一点，不过准确率还是得保证，循序渐进，让自己的实验成功率不断的提高，每次都在锻炼自己，挑战自己。大部分的人没有过目不忘的本领，所以学生们要学会勤能补拙，笨鸟先飞的道理，自己准备一本笔记，时刻想填充，随时都可以，时刻想查阅，随时都可以。每次做完实验，看看今天的计划是否达到了笔记本上的实验目标，这样笔记本才能发挥自己应有的作用。不仅如此，在做化学实验时，自己出错的地方也可以记录在笔记本上，方便时刻反思自己的实验，实验成功后可以将正确的实验步骤写到笔记本上，这样这本笔记本就被充分使用了。总之，整理摘抄笔记是一个学生们终身受益的习惯。

3.电子教学产品的使用

将化学实验与各种各样的电子产品相结合，可以使学生们更加直观的了解化学实验的理论知识，并且更好的应用到实际当中。因为化学实验有一定的不定性，所以教师在实验教学过程中难免会有失败的时候，这是电子教学产品就发挥了自己的作用，教师可以将实验过程提前录制在电子产品中，一是避免了不必要的失败，二是可以在讲解的过程中，随时暂停给学生们强调实验的重点，三利用电子产品可以增强化学实验的趣味性，使学生们产生兴趣。教师还可以利用电子教学产品搜索电影或电视剧中进行的化学实验，避免平时做化学实验材料的局限性。总之，利用电子教学产品做化学实验可以一举多得。

4.与同学实现合作

在高中化学实验课堂上，学生们自己做着自己的实验，并不与同学交流自己所看到的实验现象，讨论自己身边有没有发生过类似的实验是普遍现象。但是这样不利于学生对化学实验的消化吸收。在化学实验课堂上，学生们一味的接受老师灌输的知识，传统的老师提问，学生回答的模式不符合培养学生之间合作能力的理念。要使同学之间更加的了解对方，就要安排一些明确的合作环节，比如老师提出一个问题，让同学们小组之间进行讨论，所以同学们之间相互讨论问题，有助于学生们更快地理解问题，并且有很多新的思路。学生们还可以下课后和自己三三两两的好友一起探讨实验课堂上所研究的方案，通过探究讨论，更加深刻地理解化学实验课堂上的实验。并且做实验时，教师安排两名或者三名学生一组一起做实验，实现分工合作增加默契，这样不仅有利于学生们友情的培养，而且还更加了实验的趣味性。

5.教师的引导

同时，“好奇心”容易使学生们对化学实验产生兴趣，高中生是处于发展的阶段的人，学生们会对自己身边的一切都拥有浓厚的兴趣。所以就要求教师们多更新自己与学生交流的语言，站在学生的角度，并且让学生们时刻观察生活，对生活充满好奇，不断的自己动手实践，掌握生活中的化学实验。学生们具有向师性，不断地学习自己师长，进而慢慢扩展自己的实验储备，这样一来，学生可以同教师一起交流，共同学习，共同发展。在化学实验课堂上学生们与教师互动，跟着老师的思路来，并在有疑问的地方提出自己所思考的问题，这样才能有针对性地理解化学实验，而不是只听化学老师讲课，囫囵吞枣似地吸收知识。俗语说：艺术源于生活，并且高于生活。学生们通过观察日常生活，来完成自己的实验，更早的体验生活的酸甜苦辣，接触社会的悲欢离合，从而对生活有所感悟，更加懂得感恩，感谢，感激，成长为一个情感丰富的人。这就达到了培养学生们做化学实验的目的，不仅仅是为了学习化学知识，而且还要学会做人，学会感恩出现在自己生活中的所有人。

二、结束语

化学实验是高中化学学习中必不可少的步骤，那么如何使高中化学实验充满趣味性是教育者们所要研究的。感受生活中的化学实验，可以使学生对化学实验的熟知能力有所增强，做好笔记可以让学生们将实验中的重点，难点记录下来，不断的完善，以便下次的查找。电子教学产品与化学实验的有益结合可以使学生并不与时代脱轨的前提下，学好化学。总之，高中化学实验拥有自己独特的魅力，将以上方法与化学实验相结合，可以使化学实验趣味无穷。

参考文献：

[1]朱汉国，钟启泉．普通高中课程标准实验教科书·化学必修［M］．北京：人民教育出版社，2015（8）：87-65.

[2]陈庆军，高中化学学业不良界定、成因及转化研究——基于学生发展的需要，化学教师，2015（5）：133-56.