构建校本育人体系，彰显新时代 职 教特色 —肇庆市工业贸易学校“ 一周两节、三成教育、 四维人才”育人体系 及特色

构建校本育人体系，彰显新时代 职 教特色 —肇庆市工业贸易学校“ 一周两节、三成教育、 四维人才”育人体系 及特色

苏炯川 陈志刚

肇庆市工业贸易学校 广东 肇庆 526060

摘要：肇庆市工业贸易学校经过近些年的积极探索与实践，将党和国家的教育方针和政策与校本实际相结合，确立了“三成教育”理念，大力推进“一周两节”校园育人文化品牌战略，实现“四维人才”的培养目标，自成体系，特色鲜明，效果显著。

关键词：一周两节 三成教育 四维人才

校本育人体系是学校在党和国家教育方针和政策的指引下，紧密联系学校实际建立起来的，是指一所学校在特定的教育理念和思想指引下，明确培养目标，构建育人平台，选用适合自身特点的各种教育教学方法开展育人活动所形成的育人体系，包含理论体系、课程体系、校园文化、教育观点等一系列内容。“三成教育”是指帮助学生成人、成才、成功的教育，由此而确立的成人教育观、成才教育观、成功教育观即构成“三成教育”理念和思想；“四维人才”是指“人格健全、品德优良、身体健康、技艺精湛”的高素质劳动者和技术技能人才；“一周两节”是指一个技能竞赛周，一个校园文化艺术节和一个校园体育节，是实现“四维人才”目标的开放式育人平台。

一、确立“三成教育”理念，凝聚共识，形成校本育人核心思想

习近平总书记指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才^[1]。教育部也进一步明确：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通向成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责^[2]。

如何把党和国家的教育方针政策落到实处，实现人才培养目标，这是学校必须思考和回答的问题。众所周知，目前进入中职学校的学生大都是被中考教育模式淘汰下来的，升高中考大学无望，有很大的挫折感和失败感。如何重新唤起这些学生对未来的希望，从挫折和失败的阴影中走出来，重新树立自信，走上一条职业成才之路，是中职教育能否成功的关键。然而，由于主客观原因造成中职学生的学习基础较差、学习能力不足，并伴随有一些不良的思想道德问题和行为习惯，在施教的过程中，正确的教育理念和思想显得尤其重要。在遏制和鼓励两个极点之间，必须找到一个平衡的度。遏制的方法是用于纠偏的，是为了消除学生已经形成的一些不良的思想道德问题和行为习惯；鼓励的方法是为了帮助学生看到自己的亮点和能力，树立信心，明确目标，不断走向成功。一般情况下，大多数学生不是因为批评而努力，而是因为鼓励而前行。因此，在师生中确立“三成教育”理念,对于改变教师旧的教育思维和习惯，提高学生的主观能动性，显得尤为重要。

“三成教育”是指帮助学生成人、成才、成功的教育，由此而确立的成人教育观、成才教育观、成功教育观即构成“三成教育”理念和思想。对于进入中职学校的未成年人而言，成人是基础，成才是关键，成功是贯穿教育始终的导向。所谓成人教育，就是通过思想品德教育和心理健康教育，使未成年人的思想日趋成熟，人生目标逐渐明确，具备一个成年人进入社会所必备的心理素质、公民道德素养和职业人格；所谓成才教育，就是通过专业教育，使学生具备从事某一工作岗位及岗位群所需要的专业知识和技能，足以在社会安身立命，自食其力，同时具备继续学习的能力；所谓成功教育，就是转变教育观念和方法，通过老师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达到自己争取成功。它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。成功教育的“成功”是：①成功意味着超越自我，超越他人；②成功的本质是不断发展，不断提高；③成功总是相对于原有基础而言，没有终极意义的，是无止境的；④成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。

为帮助广大师生确立“三成教育”理念，学校统一制作了宣传教育材料《校本育人文化体系——谈“一周两节、三成教育、四维人才”育人体系及“一训三风”和校徽的文化内涵》，在每年的新入职教师培训、班主任培训和新生入学教育中进行广泛而深入的宣传教育。通过大力加强校本育人文化教育，积极宣传学校“一周两节、三成教育、四维人才”校本育人体系，让师生全面了解“一周两节”校园育人文化品牌战略、“三成教育”理念、“四维人才”培养目标和“一训三风”（校训：“正德、笃学、健体、通术”；校风：“团结、勤奋、务实、创新”；教风：“爱生、传道、严谨、善教”；学风：“尊师、守纪、勤学、精技”），以及学校的发展愿景（肇庆顶尖、广东一流、全国知名），培养师生的文化认同，凝聚人心，取得良好的效果。

“三成教育”理念要求教师以成就学生为己任，教师必须做到“四有”（有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心），否则无法达成成就学生的目标和使命。只有成就学生，才能最终成就教师自己！理念和目标的一致性和相通性形成了师生共同体，为教育的实施创造了良好的条件。教师努力转变教育理念和方法，认真开展教育研究，从“管住学生”提升到“成就学生”，将管理刚性和教育柔性有机融合，逐步完成了由粗放到精细、由行为到心理、由管理到教育的转型。教师的转型也带动了学生的嬗变,学生因敬畏而不敢妄为，因敬爱而心悦诚服。在“三成教育”理念的指导下，广大师生逐渐形成了共同的价值观和行为规范，在教育教学和管理方面同心同德，同向同行，开展了积极而丰富的教育实践，取得了显著的教育成效。不同基础、不同层次的学生都在“三成教育”的过程中体验到了一样和不一样的成功感受，并学会自己走向成功。学生走入社会后，脚踏实地，不断进取，职业生涯表现也足以证明，他们在成就自己的同时，也在成就他人，成就社会。

二、明确“四维人才”目标，以德为本，培养高素质劳动者和技术技能人才

习近平总书记指出：围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人。我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才^[3]。中等职业学校德育目标是：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人^[4]。

学校根据党和国家确立的培养目标，紧密结合中职教育的特点和规律，把“德智体美劳”五大方面的通识目标具化为“四维人才”目标。“四维人才”是“三成教育”理念和思想指导下的育人目标和结果，欲成才，先成人，欲成功，先做人。“人格健全、品德优良、身体健康、技艺精湛”是职业人才培养的四个维度，互为关联，浑然一体，缺一不可。

“人格健全”的理想标准就是人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调,使人的才能得以充分发挥。人格健全，也就是对自身的一种认识是否正确，对自己奋斗的目标是否明确。早在1912年，著名教育家蔡元培就提出“普通教育养成国民健全之人格，教育者是养成人格之事业”。他将健全人格内分为四育：一是体育、二是智育、三是德育、四是美育，四育并重，首在体育。在日常教育活动中，我们不得不面对人格缺陷问题，如反社会人格缺陷、回避性人格缺陷、边缘性人格缺陷等等。它们不仅影响活动效率，妨碍正常的人际关系，同时还会给人蒙上一层消极、阴暗的色彩。人格缺陷是相对人格障碍而言的，人格障碍是一种病态，而人格缺陷在正常人身上均有所体现，人格障碍的反面是人格健全。一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。在心理学上，人格指个人之特质，人格研究在教育心理学上与教育学上尤其重要。人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。因此，在“三成教育”特别是“成人教育”中，培养健全的人格显得尤为重要。多年来，学校认真贯彻落实《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019-2022年）》等文件精神，通过开展教师和班主任全员培训，培养骨干教师，开设《心理健康教育》课程和主题班会课，成立心理咨询室，开展入学心理测试和各种有效的心理咨询活动以及课题研究等方式和方法，为塑造学生的健全人格做出了积极的努力，取得了良好的效果。

“品德优良”是育人的根本目标。学校坚持“立德树人”，认真开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，强化理想信念和社会主义核心价值观教育，不断加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。学校通过构建和完善的学校德育体系，健全徳技并修、工学结合机制，切实加强“三全育人”，开齐开足开好思想政治课，加强校企协同育人，建好用好网络德育阵地（如每班建立“学习强国”群），强化学校文化育人功能，加强行为规范养成教育等措施，不断加强学生的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，提升道德素养，使学生成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

“身体健康”是学校的育人目标，也是国家战略。习近平总书记在十九大报告中指出，实施健康中国战略。多年来，学校认真贯彻落实《"健康中国2030"规划纲要》《健康中国行动（2019—2030年）》《广东省加强学校体育美育劳动教育行动计划》等相关文件精神，针对学生当中存在的健康知识知晓率不高、吸烟、饮酒、沉迷网络、缺乏锻炼、不合理膳食等不健康生活方式问题，学校根据“构建相关学科教学与教育活动相结合、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育模式”^[5]的要求，加大学校体育与健康教育力度，开足上好体育与健康课，开展丰富多彩的体育节系列活动，结合“创文”深入开展爱国卫生运动，倡导健康文明生活方式，加强食品安全，引导合理膳食，预防控制重大疾病（如防控新冠肺炎），确保学生身体健康。从近几年学生体质达标测试指标看，2017-2018学年体质健康达标率为97.46%，2018-2019学年体质健康达标率为97.35%，效果良好。

“技艺精湛”是体现职业教育与众不同特质的显著目标，是是否完成职业教育培养目标的试金石。近年来，学校积极创建“国家中等职业教育改革发展示范学校”，并于2015年12月通过评估验收，被国家教育部授予“国家中等职业教育改革发展示范学校”称号，为实现“技艺精湛”的目标奠定了坚实的基础。学校认真贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》，深化“产教融合、校企合作、工学结合”，开展现代学徒制试点工作，不断推进教学诊改工作，根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、“双师型”教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足，完善提高教育教学质量，从而形成有效的内在机制与动力，持续地自我完善内部质量保障制度，保证了教育质量的不断提升。从2010年至今，学生已连续五届在市中职学生技能竞赛中蝉联总分和金牌总数第一名，并开始在省赛中展勇攀高峰，荣获一等奖。

三、实施“一周两节”战略，创建品牌，彰显校园育人文化特色

本着“三成教育”理念，为实现“四维人才”目标，多年来，学校大力推进“一周两节”校园育人文化品牌战略，不断丰富“一周两节”的内涵，扩张其外延，创立品牌，效果显著，特色鲜明。

“技能竞赛周”是学校常年坚持不懈而创下的品牌，是实现“技艺精湛”目标的重要抓手，参与广泛，影响深远，效果显著，具有很强的导向性和职教特色。普通高中有高考，中职学校有技能竞赛。从2009年开始，每年11月都坚持举办学生技能竞赛周活动，以此作为展示和检阅教学成果的平台，也为学生搭建成功地舞台。它具有竞赛项目多、涵盖专业广、参赛人数众、竞赛成绩优等特点，形成了竞赛选拔机制，质量检验机制和成长激励机制，使学生获得了成才和成功的体验，有效地检验了育人质量和效果，并促成问题反思，不断推进教育教学改革和发展，形成一个螺旋上升的良性循环。学校坚持“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，以职业岗位技术技能需求为标准，发挥技能竞赛的龙头和导向作用，根据学生实际，不断改进和完善各专业实施性教学计划，重构课程体系和课程标准，进而推动教育教学方法和手段以及学业成绩考核办法的改革，实施一体化教学、分层教学和过程考核，因材施教，增强不同层次学生的获得感和成才、成功体验，充分调动广大学生的主观能动性，其意义不仅仅在于赛出几名优胜者。技能竞赛周涌现出来的优秀选手，当然会登上市赛、省赛等更大的舞台上，获得更高的成才成功体验，也为今后的升学和就业打下了良好的基础；但对于绝大多数参加了初赛、复赛的学生而言，虽然进不了决赛，但也会增加了过程体验，明白了得与失，找准了前进的方向和目标。在培养学生技术技能，激励学生成才方面，它具有无可替代的作用和价值。多年的坚持与发展成就了学生，也成就了教师，更成就了学校，对我市乃至跨省（如广西桂林市、贺州市）的其他中职学校产生了良好的示范和辐射效应。

“校园文化艺术节”也是学校常年坚持而创立的品牌，是培养高素质劳动者的重要育人平台，参与广泛，影响深远，效果显著，特色鲜明。它与专业建设（学前教育专业、平面设计专业等）、美育实践活动、专题文艺晚会、“文明风采”活动及“书香校园”建设紧密衔接，内容丰富多彩，时间持续不断，营造了良好的校园育人文化环境。学校认真贯彻落实国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》等文件精神，制定学校的美育工作方案，在狠抓音乐、舞蹈、美术等方面的课堂教学的同时，联系实际举办专题文艺晚会，开展丰富多彩的美育实践活动。从2015年开始，学校坚持每年5月都举办校园文化艺术节开幕式，以学前教育专业和各学生社团为核心与骨干，集中开展一系列文化艺术竞赛和展演活动，展示艺术专业教育和美育基础教学的成果，并启动整年的校园文化和艺术活动。其余有关的文化和艺术活动则分别进行，涵盖整个年度，基本做到月月有主题活动，形成一个完整的校园文化活动运行系统，补充和完善了课堂教学的不足，健全和完善了校园文化艺术育人机制，成为校园育人不可或缺的一部分。其中，“成人礼”活动和书香校园“匠心悦读”系列活动，为校园增添了浓厚的育人文化氛围和书香气息，逐渐改变了学校的气质，成为广为人知的品牌。包括《论语》晨诵暮读、“身边的朗读者”、“我最喜爱的一本书”、“经典情·汉字韵”书法竞赛、中华优秀传统文化经典诵读比赛、“大湾区共读半小时”在内的一系列活动，深受学生喜爱，参与人数众多，育人效果明显。

“校园体育节”同样也是学校常年坚持而创立的品牌，是实现“人格健全”和“身体健康”目标的重要育人平台，参与广泛，影响深远，效果显著。它的活动涵盖整个学年，内容丰富多彩，时间持续不断，与体育健康教育教学及各种竞赛活动紧密衔接，营造了良好的体育与健康文化氛围。从2016年开始，学校坚持每年12月结合校运会举办校园体育节开幕式活动，通过校运会集中检阅体育与健康教育的成果，同时将其余各类赛事活动则贯穿一个学年，基本做到月月有竞赛活动，形成一个完整的体育与健康教育活动运行系统，补充和完善了课堂教学的不足，健全和完善了体育与健康育人机制，成为校园育人不可或缺的一部分。其中，“工贸杯”足球、篮球、羽毛球、乒乓球比赛，“民族团结杯”体育比赛深受学生喜爱，参与人数众多，育人效果明显。在此基础上，学校的运动队伍训练和比赛也取得长足进步，学生男子足球队于2017年和2018年连续两届杀入“省长杯”决赛阶段的比赛，分获第七名和第六名。由于学校重视体育，具有良好的体育基础、体育设施、体育人才和组织办赛能力，多次承办了“市长杯”“省长杯”足球赛及2018年省运会足球项目的比赛，特别是组织近2000名学生出色地完成了2017年“省长杯”足球赛开幕式表演，获得省市有关领导和专家及同行的高度评价，营造了良好的体育文化氛围.

近几年来，为了成就学生、成就教师、成就学校，广大师生团结一心，开拓创新，教育教学成果不断涌现。2017年,教师荣获国家级行业学会论文成果奖二等奖1项，广东省行业学会论文成果奖一等奖3项，二等奖3项，三等奖1项;教师参加广东省信息化教学大赛荣获一等奖2项，二等奖2项，三等奖3项;参加省职业院校技能大赛中获中职组二等奖1个，三等奖4个，优秀奖14个；参加省青年教师说课比赛获二等奖1个，三等奖1个。

2018年，黎锦鹏同学被评为肇庆市首个“全国最美中职生”;谢飞县老师代表省参加全国中等职业学校机械类专业教师信息化教学设计和说课交流活动，荣获国家级二等奖；其他教师参加省级教育教学竞赛获得一等奖3个，二等奖5个，三等奖9个，特别是在省“创新杯”信息化教学技能大赛中，有7名教师代表肇庆参加省赛，荣获一等奖2人，二等奖2人，三等奖3人的历史佳绩；教科研课题获得省级立项的9项，市级立项的22项；教师各类论文获国级二等奖1项，省级三等奖以上共8项，其中省级一等奖1项，均创历史新高。

2019年，教师在广东省职业院校微课教学比赛中，荣获一等奖1项；在广东省职业院校首届教师财会数据可视化处理邀请赛中，荣获一等奖1项、三等奖1项；在广东省教师教育教学信息化交流活动及新媒体新技术教学应用活动中获得三等奖1项；在省第二届青年教师教学能力大赛中，荣获二等奖2项、三等奖2项；在第四届广东省中职教学校思政教师教学基本功比赛比赛中，荣获一等奖1项；已立项国家级课题4项，省级课题3项，市级课题1项。学校2名学生获得“广东省优秀学生”称号；6名学生获得“最美肇庆少年”称号；新疆学生依帕然木·沙吾尔参加2019年广东省中职学校“文明风采”现场展示演讲总决赛夺得唯一金奖；学校艺术团舞蹈队荣获“广东省优秀社团”和“广东省中等职业学校优秀学生社团”特等奖；校学生会荣获“广东省优秀学生会”称号；我校学前教育(幼师）专业学生首次跻身广东省职业院校技能大赛一等奖行列；我校13名德智体美劳全面发展的学生获得首批国家奖学金。我校成功创建成为“广东省安全文明校园”，成为肇庆中职学校中首个获此殊荣的学校。

实践证明，“一周两节、三成教育、四维人才”校本育人体系理论成立、实践可行、效果显著。

参考文献

[1] 习近平.全国职业教育工作会议上的讲话.2014年6月23日.

2. 教育部.加快发展现代职教为青年打开成功大门.中国教育报,2014年7月10日.

3. 习近平.全国教育大会上的讲话.2018年9月10日

4. 教育部.中等职业学校德育大纲.2014年

5. 中共中央、国务院.《"健康中国2030"规划纲要》.2016年10月

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