广西南宁市隆安县南圩镇初级中学 532701
我们都懂得拥有好的学习习惯可以取得事半功倍的效果,农村边远山区初中生因为多方面的原因,没有形成良好的学习习惯, 很多学生上了初中就退步,家长认为自己的孩子小学学得不错,想不明白为什么上了初中成绩就不行了, 实际是学生自己的学习习惯不好,小学依赖老师,没有自主性,上了初中就迷失了自己,以至成绩下滑,慢慢地对学习失去了原有的了趣。所以在新生入学之初,培养他们的学习习惯非常关键。 那么如何培养他们的语文学习习惯呢? 根据我的教学实践,我认为可以从以下几点抓起。
一、抓好学生学习课文的良好习惯培养
首先要学会预习,养成预习的习惯。预习就是在老师上课前先把课文提前自学,预习时老师可以列出预习要点,让学生完成。我在每批新生入学的第一节语文课,就对他们提出了学语文的要求:就是预习课文。先把每篇课文的内容自读一遍,弄懂自此的读音,完成课后生字词的注音、解释;第二步是再读课文,结合课前提示、课下注解了解课文内容,检测自己是否读懂了这篇课文,是记叙文就弄清楚记人还是记事,记人写了关于他什么事,体现他是怎样的人,为什么要写这个人;记事的文章弄明白写了什么事,为什么写这件事。是说明文的要弄明白这篇说明文的说明对象、说明文类别,运用的说明方法;是小说,就要弄明白小说的三要素,即小说中的人物、情节、环境;第三步,在读懂内容的基础上,结合课后习题再读课文自行解决问题。第四步,将自读课文时存在的疑问记下来以便听课时解决。
我在新生第一节语文课首先对学生提出学语文的要求,明确告诉他们初中语文跟小学语文的不同,要抓好预习,预习的步骤就是先看一遍课文,然后在熟悉课文的前提上深入理解课文,有自己的理解。如第一课《从百草园到三味书屋》,读第一遍扫除文字障碍,第二遍弄明白作者写了百草园哪些事、三味书屋哪些事?第三遍思考作者写这两个地方的往事有什么目的?这一步是深入理解文章的主题;第四遍是结合课后习题来细读课文,独立思考完成。
预习是为了更好地听课,能使学生有目的有计划地听课,也能使学生主动地学习课文,主动地听课,做到有的放矢。
(2)培养学生养成上课做笔记的习惯。列宁说:好记忆不如烂笔头。学好语文,学会做笔记很关键。做笔记有几种,一种是记老师上课的重点;一种是记自己预习时不懂的老师帮解答的疑问。我本人上课的特点是遇到学生做笔记的知识点,我都会强调或者重复三遍以上,所以我要求学生学会抓住老师传授知识的重点来记笔记。比如《从百草园到三味书屋》这一课在讲到百草园的景物时,我就要求学生写旁批:景物描写的顺序:下——上;植物——动物;写景角度:视觉、听觉、触觉、味觉。关于句子的赏析,就要求学生在句子旁边记上,所运用的修辞、作用。老师要经常检查督促学生做笔记,久而久之学生也就养成了习惯。
(3)培养学生课后及时复习的习惯,孔子说“温故而知新”,学生上课听课记笔记后要在课后及时复习巩固,我要求学生课后及时把课堂内容复习一遍。可以利用课间十分钟,或睡前将当天学过的知识在自己头脑中重现一遍,不记得的要及时翻阅笔记本,以巩固当天学过的知识,写作业前要将学过的内容复习一遍再写作业。如此坚持学生容易记得学过的知识,也记得较久。
二、抓好学生学习古文良好习惯的培养
古文的学习历来是学生的难点,归结原因主要是看的少,练得少,积累不足。我要求学生学文言文要先把课文读熟,然后结合课下注释读懂原文。比如学习《桃花源记》我要求学生先利用早晚读读熟课文,最好能背下来,然后翻译课文,逐字逐句翻译,碰到古今字、通假字、一词多义等要做好笔记,翻译时可以参照参考书。背诵时先读原句再读译文,再反过来读,如此反复,学生记得牢,也能比较出两者的不同,印象会更深刻。积累课内知识,然后迁移至课外,学生最怕课外文言文,主要是不懂得如何进行知识的迁移,我先给他们积累课内知识,将常见的字词句归类,给他们多读多背,然后再辅以练习,让他们学以致用。
每拿到一篇课外文言文,先看标题,再读原文,因为标题往往包含了课文内容。读懂标题就读懂了一半文,然后结合注解 读原文,懂得大意,再就是翻译,翻译之后可以把它当作一篇现代文来学习。
总的来说,文言文的学习关键是多读多背,学生可以利用早晚读的时间或课外的时间来读,可以多抄写,抄是为了更好地记住,课前预习主要是翻译,理解文章内容,上课时听课也主要是学会翻译,听老师分析课文,理解内容,不要望文生义,课后及时复习巩固已学知识,特别是重点字、词、句,如虚词“之、而、以”,做笔记也主要记住这些知识点。良好的文言文学习习惯会让学生对文言文的学习信心倍增。
三、抓好学生良好的写作习惯的培养
作文好坏是学语文成败的关键,良好的写作习惯可以让学生写出高质量的作文。
首先是审题习惯,培养学生良好的的审题习惯,从文题要求入手,如果是命题作文,先看好命题,找出题目的中心语,确定写作重点,然后看写作要求,按要求写作;如果是半命题作文,就看要求,先把题目补充完整,再写作;如果是话题作文,就要确立写作范围、写作要点,然后拟题。
其次是构思习惯的养成。惯性思维是制约学生写作的重要因素,学生要打破这一惯性思维,敢于想别人所不想,写别人所不写,否则作文容易雷同。写作前要先想好各段要写什么内容,安排多少段落,再动笔。段落布局要合理,不能出现一段式或三段式的结构,我主要交给学生五段式作文的方法,动笔前要考虑好,最好能列个简易提纲,这样写起来比较有条理,不会思维混乱。
第三是写作素材收集习惯的养成。“巧妇难为无米之炊”学生之所以写不出好作文,有时是不知写什么材料,或者是不知选什么材料,所以学会收集素材也很关键,我要求学生准备一本笔记,将平时看书,包括课外书籍时,碰到好的写作材料就顺手摘抄,并将这些材料进行归类整理,平时有时间还要拿出来看一看,读一读,以备不时之需。
最后是书写习惯的养成。培养学生养成书写工整的习惯,养成保持卷面整洁的习惯,我要求学生写作时,尽量不涂改,写错了只需划斜杠,无需涂黑,目的就是为了保持卷面的整洁。书写的好坏影响着作文的得分高低,所以平时我要求学生拿字帖来练字,力求写出工整的字迹来。
语文学习习惯有很多种,以上只是本人平时的一些做法,习惯也不是一朝一夕养成,需要学生持之以恒地进行,老师也要持之以恒地督促,学习习惯的养成在初一新生入学第一课就应进行,此后老师长期按要求坚持督促,学生就会习惯成自然,成绩自然也会提高。
参考文献:
(1)《才智》2014年35期《在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯》作者:杭立卉 (2)《试题与研究(教学论坛)》2015年6期《高中语文教学中的文言文教学浅见》作者:王守明