如何培养农村边远山区初中生的语文学习习惯

如何培养农村边远山区初中生的语文学习习惯

叶蔚

广西南宁市隆安县南圩镇初级中学 532701

我们都懂得拥有好的学习习惯可以取得事半功倍的效果，农村边远山区初中生因为多方面的原因，没有形成良好的学习习惯， 很多学生上了初中就退步，家长认为自己的孩子小学学得不错，想不明白为什么上了初中成绩就不行了， 实际是学生自己的学习习惯不好，小学依赖老师，没有自主性，上了初中就迷失了自己，以至成绩下滑，慢慢地对学习失去了原有的了趣。所以在新生入学之初，培养他们的学习习惯非常关键。 那么如何培养他们的语文学习习惯呢？ 根据我的教学实践，我认为可以从以下几点抓起。

一、抓好学生学习课文的良好习惯培养

首先要学会预习，养成预习的习惯。预习就是在老师上课前先把课文提前自学，预习时老师可以列出预习要点，让学生完成。我在每批新生入学的第一节语文课，就对他们提出了学语文的要求：就是预习课文。先把每篇课文的内容自读一遍，弄懂自此的读音，完成课后生字词的注音、解释；第二步是再读课文，结合课前提示、课下注解了解课文内容，检测自己是否读懂了这篇课文，是记叙文就弄清楚记人还是记事，记人写了关于他什么事，体现他是怎样的人，为什么要写这个人；记事的文章弄明白写了什么事，为什么写这件事。是说明文的要弄明白这篇说明文的说明对象、说明文类别，运用的说明方法；是小说，就要弄明白小说的三要素，即小说中的人物、情节、环境；第三步，在读懂内容的基础上，结合课后习题再读课文自行解决问题。第四步，将自读课文时存在的疑问记下来以便听课时解决。

我在新生第一节语文课首先对学生提出学语文的要求，明确告诉他们初中语文跟小学语文的不同，要抓好预习，预习的步骤就是先看一遍课文，然后在熟悉课文的前提上深入理解课文，有自己的理解。如第一课《从百草园到三味书屋》，读第一遍扫除文字障碍，第二遍弄明白作者写了百草园哪些事、三味书屋哪些事？第三遍思考作者写这两个地方的往事有什么目的？这一步是深入理解文章的主题；第四遍是结合课后习题来细读课文，独立思考完成。

预习是为了更好地听课，能使学生有目的有计划地听课，也能使学生主动地学习课文，主动地听课，做到有的放矢。

（2）培养学生养成上课做笔记的习惯。列宁说：好记忆不如烂笔头。学好语文，学会做笔记很关键。做笔记有几种，一种是记老师上课的重点；一种是记自己预习时不懂的老师帮解答的疑问。我本人上课的特点是遇到学生做笔记的知识点，我都会强调或者重复三遍以上，所以我要求学生学会抓住老师传授知识的重点来记笔记。比如《从百草园到三味书屋》这一课在讲到百草园的景物时，我就要求学生写旁批：景物描写的顺序：下——上；植物——动物；写景角度：视觉、听觉、触觉、味觉。关于句子的赏析，就要求学生在句子旁边记上，所运用的修辞、作用。老师要经常检查督促学生做笔记，久而久之学生也就养成了习惯。

（3）培养学生课后及时复习的习惯，孔子说“温故而知新”，学生上课听课记笔记后要在课后及时复习巩固，我要求学生课后及时把课堂内容复习一遍。可以利用课间十分钟，或睡前将当天学过的知识在自己头脑中重现一遍，不记得的要及时翻阅笔记本，以巩固当天学过的知识，写作业前要将学过的内容复习一遍再写作业。如此坚持学生容易记得学过的知识，也记得较久。

二、抓好学生学习古文良好习惯的培养

古文的学习历来是学生的难点，归结原因主要是看的少，练得少，积累不足。我要求学生学文言文要先把课文读熟，然后结合课下注释读懂原文。比如学习《桃花源记》我要求学生先利用早晚读读熟课文，最好能背下来，然后翻译课文，逐字逐句翻译，碰到古今字、通假字、一词多义等要做好笔记，翻译时可以参照参考书。背诵时先读原句再读译文，再反过来读，如此反复，学生记得牢，也能比较出两者的不同，印象会更深刻。积累课内知识，然后迁移至课外，学生最怕课外文言文，主要是不懂得如何进行知识的迁移，我先给他们积累课内知识，将常见的字词句归类，给他们多读多背，然后再辅以练习，让他们学以致用。

每拿到一篇课外文言文，先看标题，再读原文，因为标题往往包含了课文内容。读懂标题就读懂了一半文，然后结合注解 读原文，懂得大意，再就是翻译，翻译之后可以把它当作一篇现代文来学习。

总的来说，文言文的学习关键是多读多背，学生可以利用早晚读的时间或课外的时间来读，可以多抄写，抄是为了更好地记住，课前预习主要是翻译，理解文章内容，上课时听课也主要是学会翻译，听老师分析课文，理解内容，不要望文生义，课后及时复习巩固已学知识，特别是重点字、词、句，如虚词“之、而、以”，做笔记也主要记住这些知识点。良好的文言文学习习惯会让学生对文言文的学习信心倍增。

三、抓好学生良好的写作习惯的培养

作文好坏是学语文成败的关键，良好的写作习惯可以让学生写出高质量的作文。

首先是审题习惯，培养学生良好的的审题习惯，从文题要求入手，如果是命题作文，先看好命题，找出题目的中心语，确定写作重点，然后看写作要求，按要求写作；如果是半命题作文，就看要求，先把题目补充完整，再写作；如果是话题作文，就要确立写作范围、写作要点，然后拟题。

其次是构思习惯的养成。惯性思维是制约学生写作的重要因素，学生要打破这一惯性思维，敢于想别人所不想，写别人所不写，否则作文容易雷同。写作前要先想好各段要写什么内容，安排多少段落，再动笔。段落布局要合理，不能出现一段式或三段式的结构，我主要交给学生五段式作文的方法，动笔前要考虑好，最好能列个简易提纲，这样写起来比较有条理，不会思维混乱。

第三是写作素材收集习惯的养成。“巧妇难为无米之炊”学生之所以写不出好作文，有时是不知写什么材料，或者是不知选什么材料，所以学会收集素材也很关键，我要求学生准备一本笔记，将平时看书，包括课外书籍时，碰到好的写作材料就顺手摘抄，并将这些材料进行归类整理，平时有时间还要拿出来看一看，读一读，以备不时之需。

最后是书写习惯的养成。培养学生养成书写工整的习惯，养成保持卷面整洁的习惯，我要求学生写作时，尽量不涂改，写错了只需划斜杠，无需涂黑，目的就是为了保持卷面的整洁。书写的好坏影响着作文的得分高低，所以平时我要求学生拿字帖来练字，力求写出工整的字迹来。

语文学习习惯有很多种，以上只是本人平时的一些做法，习惯也不是一朝一夕养成，需要学生持之以恒地进行，老师也要持之以恒地督促，学习习惯的养成在初一新生入学第一课就应进行，此后老师长期按要求坚持督促，学生就会习惯成自然，成绩自然也会提高。

参考文献：

（1）《才智》2014年35期《在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯》作者：杭立卉 （2）《试题与研究（教学论坛）》2015年6期《高中语文教学中的文言文教学浅见》作者：王守明