谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

刘富强

山东省临清市逸夫实验小学 252600

摘要：好的身体素质是学习和发展的必要条件，在素质教育不断深入的背景下，作为培养学生体质和心理健康主要途径的体育课程越来越受关注。小学阶段是学生成长发育的关键阶段，也是体育兴趣和意识形成的最佳时期，但是，当前学生重文轻体的现象还相当严重，为此，学生体育兴趣的培养成为现阶段体育教师重点研究的课题。基于此，本文就浅谈了小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略，旨在提升小学体育教学水平，促进学生的全面发展。

关键词：小学；体育教学；兴趣

前言：在素养教育的背景下，如何利用学生年龄特征和兴趣特点，做好体育教学工作，是现阶段小学体育教师重要探讨的课题。作者认为，要想做好体育教学工作，更好的培养学生的学习兴趣，就需要充分了解学生的需求和感受，清楚知道影响其兴趣的主要原因，进而通过更具针对性的疏导，提升课堂教学的趣味性和质量，使学生能够身心健康成长和全面发展。

一、造成小学生体育学习兴趣缺失的原因

（一）学校对体育教学的不重视

学校的重视程度是影响体育教学的关键因素^[1]。在素质教育的背景下，如今体育教学受重视程度越来越高，但是，仍然有一部分学校，受应试教育的影响根深蒂固，一味追求升学率，过度重视学生成绩，而忽视了体育教学，错误的认为体育教学可有可无，不会带给学生什么影响。这导到体育课成为了活动课，尤其在接近考试时，体育课常常会被文化课所占用。在这样的环境中，学生的体育需要不能得到有效满足，长此以往，就造成了学生对体育学习兴趣的缺失。

（二）体育课堂教学趣味性不足

课堂教学的趣味性直接关系到学生的学习兴趣^[2]。众所周知，兴趣是最强的学习动力，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们的主观能动性就能得到激发，从而积极主动的参与学习活动。但是，目前有部分小学体育教师观念陈旧，教学方法落后，缺少创新意识，没能按照新课改的要求，对体育教学方法进行创新优化，单一的教学内容和训练方式缺少趣味性，只能带给学生的枯燥、厌烦的感受，这严重的影响到学生的学习兴趣和课堂教学的效果。

二、小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略

（一）革新教学观念，重视趣味教学

要想改变以往小学体育教学的现状，培养学生学习体育的兴趣，学校和教师就应该及时革新教学观念，重视体育教学以及课堂教学的趣味性。首先，学校要树立以健康为主的教育指导思想，经常组织一些不同类型的体育竞赛，并通过一定的奖励制度来刺激教师和学生，借此疏导不良的体育教学现状，激发师生共同参与的热情，更好的培养学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，增强学生身体素质。其次，趣味教学是激发学生兴趣，提升教学成效的主要途径^[3]。趣味教学在小学体育教学中主要是以教学游戏的表现形成表现出来。比如，在体育准备环节的主要目地是热身，以往教师通常采用慢跑或是队列的方式进行，这种枯燥无味、形式单调的准备活动，根本就不能激发学生的兴趣，他们也很难达到预期的热身效果。但教师如果采用“反向动作”这样的教学小游戏，则效果就会有天壤之别，学生的注意力为其所吸引，主动参与热身活动的兴趣高涨，很快就能达到热身效果，快速进入运动状态。

（二）通过创设情境，激发学生兴趣

创设相应的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，使他们的主观能动性得以充分发挥。在以往的小学科学教学中，教师在热身运动之后，往往开门见山，直接开始灌输所学项目的规则和相应的技巧，这种方式，让学生感到被动，很难点燃他们的激情。因此，为了疏导学生的情绪，更好的培养他们的学习兴趣，教师可以结合教学内容和学生的年龄特征及兴趣爱好，通过讲故事、放音乐等方式来创设情境，集中学生注意力，激发其学习兴趣，使他们能积极主动的参与到体育活动当中。例如，在教学“篮球”一课时，教师就可以为学生讲一些关于姚明的故事，然后，再用多媒体为学生播放一些精彩比赛片段，以此，来激发学生的学习兴趣，使其积极参与到蓝球训练中来。

（三）利用互动合作，激发学生兴趣

在合作学习的过程中学生的表现非常积极，兴趣能够得到显著提升。为此，在小学科学教学中，教师要想更好的疏导和培养学生学习兴趣，就应该积极组织小组合作学习，相对于乏味的技能训练，学生更喜欢互动练习。例如，在教学“跳远”时，以往教师会在讲解动作技巧之后，让学生自行跳远训练，这过枯燥，学生无法从中感受快乐，因此，表现的较为消极。但是，如果教师转换形式，利用“小组跳远晋级赛”的方式开展练习，则能有效激发学生的学习兴趣，为了让所在小组取得更好的成绩，学生每跳一次都会按照教师的要求对自己的动作加以规范，越跳动作越标准，越跳兴趣越高涨，课堂变得非常活跃，教学自然也取得了良好效果。

结论：综上所述，兴趣的培养和疏导对于小学体育教学非常重要，学校和教师对体育教学越来越重视，通过情境教学和互动合作，体育教学的趣味性和针对性更强，学生在体育教学中得到快乐的学习体验，从而变得更加积极，兴趣得到显著提升。

参考文献：

[1]缪虎.兴趣的觉醒——小学体育教学的永恒追求[J].田径,2020(05):69-70.

[2]朱雪平.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与引导[J].当代体育科技,2020,10(09):122+124.

[3]周长民.小学体育教学中学生兴趣的培养[J].中国校外教育,2019(35):10-11.