利用疫情资源开展项目化学习的实践

利用疫情资源开展项目化学习的实践

金利萍

浙江省绍兴市柯桥区华舍中学 浙江绍兴 312033

【摘要】 利用疫情资源开展项目化学习的实践以研究性学习项目为载体进行开发和实施。本文结合后疫情时代“微真理”拓展课程开发的教学实践，阐述校本课程的基本框架，选取典型的项目案例，学情调查：明确课程研究的方向；典型案例：为课程研究提供样板；行动研究：在行动中积累素材，改进方法等策略开发课程。实践证明，“微真理”拓展课程利用疫情中产生的课程资源，以项目化学习去推进，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生的的培养学生社会责任感、实践能力、跨学科能力，培养学生的创新思维。

【关键词】疫情资源核心素养 微真理策略 能力

庚子年初，一场新型冠状病毒肺炎肆虐全国。全国疫情防控形势持续向好，“复课模式”全面开启。“课”不容缓，“疫”不容“驰”，在时刻绷紧疫情防控“安全弦”下，如何在家庭、学校、社区开展探寻微真理的主题综合实践活动，利用疫情资源开展项目化学习的实践，在疫情期间求真，求实，求活成为一个值得思考的问题。

1. 后疫情时代“微真理”拓展课程的基本框架

在后疫情时代这个特殊的时期，疫情资源丰富，为了开发实施拓展课程，学校进行了精心的规划论证，建立了比较科学可行的运作程序，使校本课程从一个新课程的理念成为一个具体的可以操作的课堂内容，使校本课程从一个单纯的概念成为一个具体的教师可以施教的实体。

以“微真理”为主题，开发了四个主题的项目内容，每个主题下又列4个小项目，进行求真项目实践研究。课程中提供都丰富的照片、视频、文字等宝贵的现场资料。课程基本基本框架如下：现象质疑——疑一疑、科学探究——探一探、动手实践——做一做、当下调查——查一查。其二级主题为：如何火眼金睛识谣言？如何构筑防疫坚固长城？防疫用品可以动手DIY制作？中学生崇拜偶像在疫情期间发生改变了吗？谁是我们眼中的最美逆行者？你的生活被疫情改变了吗等拓展性课程内容。

疫情资源项目化学习纲要

3. “微真理”拓展课程的开发策略

（一）学情调查：明确课程研究的方向

学生返校复学后，对学生疫情期间开展综合实践活动的情况进行了认真的梳理，对疫情期间出现的课程资源进行了收集和项目化设计。

本文着重重针对调查出现的项目内容单一；病毒认知偏失；崇拜偶像变化；志愿服务体验；谣言辟谣混乱；何为真吹哨人等这些问题，把问题整合在综合实践活动拓展课程中，让学生参与“微真理”综合实践活动拓展课程建设，生命教育、生存教育和生活教育微真理成为值得珍视的综合实践契机，将疫情转化为课程资源并实施。

（二）典型案例：为课程研究提供样板

通过项目组的形式，学生学校分组，自主讨论主题，确立主题，开展实践活动。同时，学生掌握一些综合实践活动的主要方法，比如观察法、访谈法、记录法，如有不清楚的，可以边学边做，这本身也是实践的一部分。现在学生已经开展了几个项目，积累了一些典型的案例。

案例1：知道病毒真面目——重新审视身边的病毒和引起的疾病

活动一：调查问卷，调查分析

设计合理的调查问卷，网络发放问卷，得到信息，可以绘制图像开展分析。学生是否关注周围的病毒？病毒有哪些特征？病毒有哪些种类？病毒会引起哪些疾病？古今往来人类与传染病的斗争？你采用什么方式来防御病毒？调查前，学生设计了一份问卷！

活动二：抗病毒的创意设计项目

选择感兴趣的的创意设计项目，一起做设计制作项目。比如：简易学生口罩设计制作、病毒防护服设计制作、学生手套的简易制作。你可以选择可用身边常用的材料，如无纺布、保鲜袋、布，绳子等等，技术和方法可以边学编做，求助网络、家长、指导老师等等。

学校为学生提供课程菜单，学生根据课程菜单，自主选择感兴趣的主题，也可以是学生自主确立的微真理主题开展综合实践活动主题，这也能为学生的寒暑假微真理主题综合实践活动提供方向和方法。

（三）行动研究：在行动中积累素材，改进方法。

案例2：认识社区防疫工作——考察探究社区防疫工作并实践体验

社区作为居民生活住区，是抗“疫”的前沿阵地，国内疫情形势的好转，离不开社区工作的坚守和付出。

活动一：考察探究社区防疫工作

绍兴市柯桥区聚贤花苑市绍兴市的人才房，在华舍中学附近，班级有6位学生住在聚贤花苑，开展了考察探究。社区汪老师介绍社区的防疫工作，特别介绍志愿者的工作。志愿者工作分几类，小区门口两看两查，严进严出；志愿巡逻，宣传引导；代买物资，温暖人心；爱心捐赠，助力抗疫。

活动二、志愿者实践体验活动

小组1：测体温，查看健康码

学生在家给自己测过体温，但保安叔叔的体温计没有用过，保安叔叔很热情的为学生介绍体温计，同时教学生正确的测量方法。学生学会了测量体温的方法，给进小区的业主测量体温，同时查看健康码。

小组二：发放传单，介绍垃圾分类

垃圾分类工作时时不能忘，哪怕在疫情期间。学生发放传单，还对于有些居民还进行了访谈、了解。社区居民都很友好，拿了传单，还不忘说一声“谢谢”。

活 动三、访谈疫情期间的绍兴好人

华舍中学有位俞老师，5月份被评为疫情期间绍兴好人，我们学生有幸请到了俞老师，对这位绍兴好人进行了采访。

学生问题一个一个不断的冒出来：“俞老师，您在疫情期间参与过哪些活动？”“在疫情期间，我们该注意哪些问题？”“您觉得疫情期间给您带来最宝贵的财富是什么？”……俞老师和蔼可亲的和学生交谈，学生对疫情的防控以及我们复学以后要注意什么问题都更加清晰。

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