初中科学课堂实验教学策略

初中科学课堂实验教学策略

陈先红

浙江省温岭市第三中学

摘要：初中科学中不少实验由于耗时长，操作繁琐等原因，不少教师将做实验改成学生看实验或者老师讲实验。本文从优化实验方式、优化实验渠道和优化实验器材三方面对初中科学课堂教学中实验的优化进行了阐述，提出了自己的一些见解，为一线科学教学的设计提供参考。

关键词：初中科学;课堂教学;实验优化;策略

一、初中科学课堂教学对实验处理上存在的问题

1.《科学教学参考书》和《初中科学课程标准》（以下统称课程标准）中均没有明确规定哪些实验必须要做，这其实是给予了教师一个自主发挥的空间，可以改变教学千人一面，对教学来说是具有积极意义的。但实践中发现这样缺少刚性规定却会使教师觉得“无法可依”，反而弱化了实验教学的意识。

2.现如今，中考命题专家在出题时也在精心设计实验题目，目的是让教师在平时的教学中对实验有所重视。但纸笔测试不能考查出学生是否会进行具体操作。虽然在初中毕业前会对学生进行统一的实验操作能力考查，由于实验考查对学生的要求极低，教师只需在考查前对学生进行集中训练一遍，考查时基本上所有学生都能通过，实验考查根本体现不出学生的实际实验操作水平。

3.大部分的学校都配齐了理化生实验室，配有专职的实验员，但实验室存在实验仪器或药品不全的情況，使得有些实验不能正常开出。还存在学校班级多，实验器材数量有限，每位学生都动手操作存在困难。在实验的准备过程中，需要花费教师与实验员大量的精力，使教师感到心有余而力不足，实验课时的安排只能相应减少。

二、初中科学课堂教学中实验优化应遵循的原则

以七年级科学教材为例，统计发现，课本活动共计75个，其中学生实验44个，演示实验23个，研究性课题8个。这么多实验内容，如果不调整优化，实施过程中会出现时间不够等一系列问题。实验优化是指对实验的模式、器材、操作步骤进行改进，使实验操作更简便，现象更明显，有利于提高学生的科学素养。教师在实验优化过程中应遵循以下原则：

1.科学性原则：实验的改进应具有针对性和目的性，改进后的实验能正确地表现或说明原理或概念，能使学生获得正确的感性材料，形成正确的认识。

2.简易性原则：实验原材料应来源于实验室或生活用具，实验操作简便，能在有限的课堂教学时间内完成，有利于教学目标的达成。

3.直观性原则：实验现象直观、鲜明，能突出实验目的，使学生易于观察，获得直观的感性材料。

4.安全性原则：实验过程安全，实验处于可控制状态，药品用量少，将对环境的污染降到最低。

5.可行性原则：实验的设计应符合教学实际情况，难易程度应符合学生的认知情况，易于教师掌控，能对教学目标的顺利完成起促进作用。

三、初中科学课堂教学中实验优化实施的策略

皮亚杰强调：“儿童要高度活动，在活动中让儿童动脑、动手，进行探索，通过活动逐步丰富儿童的认知结构，在教学过程中要通过儿童自身积极的活动，让儿童探究、发现知识。”（引自《初中科学教学关键问题指导》第142页，共80字）科学教学过程的实质是学生在老师的指导下认识科学知识，经历从生动的直观到抽象思维，从抽象思维到实践的认识步骤。实验作为科学知识获得的一种重要途径，如何才能让它调动学生对知识的主动建构，培养学生的创新精神和实践能力，笔者认为可以从以下几方面进行。

（一）优化实验方式，提高学生的实验参与度

课程标准要求学生掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。要落实这个要求，教师应深入研究教材，在进行教学设计时面向全体学生，根据学生当前的认知水平，确定探究难易程度，优化实验方案，变不易为简易，增强实验的可操作性，提高课堂效率。

1.优化演示实验，让实验效果更明显。

演示实验是教师在教学过程中亲自进行表演示范操作，并指导学生进行观察、思考的实验，一般成功率较高，还可以节省课堂上宝贵时间。其缺点是实验现象的可视性较差，实验过程中师生间缺少互动，实验中蕴含的内涵不能被发掘。将部分学生能够安全操作的演示实验改为学生实验，有助于将学生被动的“等待式”学习转化为主动的“探索式”学习，不仅能提高学生观察、实验、动手能力，还能使学生初步养成善于与人交流、分享和协助的习惯。

2.利用现代科技，使实验更精确。

课程标准对学生的要求是通过设计方案，进行实验，分析处理数据来得出实验结论，对客观数据要尊重，培养学生实事求是的科学态度。但教材中的一些实验由于仪器的问题，在操作上很难做到精准，会让学生有虚假的感觉。现代科技发展迅速，新产品不断涌现，如果能将这些新的科技产品应用到课堂实验教学中，成为新的实验教具，不仅能使数据更精确，还可以突破实验的难点，使实验现象更直观，操作更简便。

例如数码温度计相对于传统的液体温度计，它的优点是可固定某一瞬间数值，便于查阅且精确度高，大屏数显读数方便。使用时也无需固定和轻拿轻放，操作方便，可以提高课堂效率。

例如传感器具有实时测量、连续记录数据;又可定位实验任意时刻;还能形象展示动态变化;精确度高、灵敏度高等优点。将其应用在晶体熔化实验中，依托其实时测量、连续数据记录的特点，可以突破证据获取难点;将其应用在牛顿第一定律的推理过程中，依托其精确测量，实现推理可视化，可以突破结论得出难点。

四、结束语

综上所述，实验的优化可以提高学生参与度，训练学生动手能力，激发学生学习主动性，提升学生创新能力，培养学生的思维能力，让课程更丰富，让课堂更精彩。所以教师要尽可能在课堂上为学生创造学习和探索科学的条件，让学生能够动起来，使他们在学习过程中不仅体验到科学的魅力，科学素养也得到进一步的提升。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育初中科学课程标准（2011年版）[M]北京：北京师范大学出版社，2012.