实践活动中的探究与创新

实践活动中的探究与创新

洪兰英

浙江省义乌市北苑小学 浙江义乌 322000

综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。在课程实践中，我们已经感受到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了新知，在实践中形成了意识、锻炼了能力，学生的个性也在实践中得到张扬。

课程中，教师要创造性地做好每一个细节，时刻与学生心灵相通，引导他们积极地有效开展好每一次活动，在活动中发挥想象，培养探究能力。本文着重就实践活动课中如何培养学生的探究与创新谈几点粗浅的体会：

一、创设宽松氛围，激发探究、创新欲望

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。” 小学生充满了好奇心，求知欲望强，对身边问题有着浓厚的探究兴趣。要使学生积极主动地投入活动中，自主探求知识、发挥创造性，必须尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待他们，使之在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。活动过程中需开展各种学习形式，充分调动学生参与探究性学习的积极性，从而主动地投入活动。如：结合课程内容，让学生走入大自然，去了解、探究自己最感兴趣的；收集相关的资料，做成手抄报进行展示；安排手工制作，在玩中变出花样来……在这样各种形式的活动中，学生才能激起兴趣，才会充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

二、在实践中鼓励想象，培养探究意识

　　综合实践课虽不同于语文、数学、英语等学科的教学，但它又和这些学科融会贯通的。因此，在组织活动中也需要提倡和鼓励学生独立思考、大胆探索，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。想象力是引导学生创造性思维的源泉，而观察力是激发学生创造思维活动的关键。教师要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新。记得一年级时，有一节综合实践课我安排了观察记录植物，以校园内的植物为观察对象。我带领孩子们去观察了教室外的红枫，要求学生把观察到的记录下来。回教室后组织学生交流自己所见到的，孩子们纷纷发言，有的说红枫的叶子像手掌、像鸡爪；有的说红枫的叶子一半是红的，一半是绿的……趁着学生如此有兴趣，我随即布置他们回家再去观察植物，并把新发现记录下来。虽然，对学生来说植物是常见的，但他们了解并不深，通过这样的活动，既培养了学生的观察力，又激发他们了解植物、研究植物的兴趣。

三、走进大自然，在实践中探究

综合实践学科是一个独立形态的课程，其明显的特点就是开放型教学，即把学生从课堂引向广阔的社会，从书本知识的学习引向社会实践，极大地调动学习的自主性、主动性，以拓展他们的视野，让他们拥有自己的学习空间和思维天地，进而激发他们的探究欲望，开发他们的创新潜能。

大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示。好奇心强是小学生们的天性，他们渴望去了解大自然的种种秘密，为了让学生更深刻地了解大自然，热爱大自然，对大自然有新的发现，我把课堂引向大自然，让学生们尽情领略了青山绿水的美丽时，布置他们有目的地去观察身边的植物。学生观察得挺仔细的，他们的发现还真不少：有的植物在春天也落叶，有的植物上能用眼睛看到细小的虫子，玉兰是先开花后长叶子的……根据所观察到的，他们提出了有的植物为什么在春天落叶，玉兰为什么先开花后张叶子等问题，迫切想得到答案。于是我就让他们自己想办法寻求这些“为什么”，再去搜集一些有关植物的知识。孩子们就上网、找课外书、问父母，想尽一切办法，不但找出了这几个“为什么”，还搜集到：爱睡觉的植物、爱听音乐的植物、爱喝水的植物 、会吃虫子的植物……

四．在想象与探究中培养学生的创新能力

小学生只有积极主动地参与到活动中去，在活动中积极地动手、动脑，在这过程中不断地发现问题、研究问题、解决问题，创新意识、创新能力才会得到培养和发展。兴趣在活动中起很大作用，教师要鼓励小学生大胆设想，勇于创新。小学生的创新能力较差，有时异想天开，但教师不要用成人的眼光去看，而是要给予鼓励，为学生的创新提供条件和帮助，尽量使他们的创新成功，体会到成功的喜悦，感受到创新的美。

综合课中印象最深的是我让学生用荷花花瓣创作自己喜欢的作品，事先我就想：用花瓣创作较难，学生们能制作几种就不错了。当我把各种颜色的花瓣发给各个小组后，孩子们争先恐后的，一个个充满信心地投入合作创作之中。他们呈上的作品五彩缤纷：白花瓣做成的鲤鱼书签，各种颜色贴成的荷花裙、莲藕、花猫面具、大萝卜，荷花灯，各种形状不同的荷花帽……当他们穿上色彩鲜艳的“裙子”，戴上各种面具和奇特的帽子，得意洋洋地晃来晃去时，我们忍不住暗暗赞叹，从心底里佩服、喜欢这些孩子。为他们的敢于想象、勇于创新的精神所感动。虽然有的学生成绩不理想，但这次的创作决不比那些成绩优秀的学生逊色。从活动课中，我明白了每一位学生都有各自的潜能，都有可塑的一面，只不过教师要用发展的眼光看待他们，去发现和挖掘。

实践证明，知识的获得、能力的培养、优良品质的形成，需要开放性的综合实践课。充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台，综合实践活动课程给学生提供了更多自由的空间和成功的机会，学生们在生动活泼的活动中获取了知识，体验到在不断探究、创新中的成功，品尝到了成功带来的喜悦，给我们的教学驻入了新的活力，使活动充满了无限生机。

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