打造农村小学有效课堂的方法和途径

1 宁允豪 2 梁秀

1 广西国营东风华侨林场中心小学 535414 2 广西灵山县那隆镇斌屋子小学 535414

摘要：

农村小学课堂教学的低效课堂不容忽视，它不仅降低教学质量，而且阻碍了学生的长效地发展。随着新课程的全面推进及纵深发展，作为农村小学教师一定要与时俱进，加强学习，以学生发展为本，在新课程理念指导下实施有效管理，打造一个全新课堂的教学，提高学生的学习兴趣。经过本人的多年来的探索研究，从课前预习、学习兴趣、直观教学、自主探究、学生评价五大方面来阐述打造小学有效的课堂方法和途径。

关键词：农村小学；学习兴趣；高效课堂

有效课堂是在课堂教学内，通过教师的教学，学生在课堂上所获得的进步和发展，带来最好的教学效果的教学，是卓有成效的教学。是一种理想的教学境界，在高效课堂模式下，教师要充分把握学生的心理特点，要引导学生变被动学习为主动学习，进一步激发学生的学习热情。同时要改革教学方法，要在日常教学中渗透先进的教育理念。高效的数学课堂可以减轻教师的教学压力，可以提高学生的学习成绩，可以实现一举数得的教学效果。

一、注重课前预习，培养学生自学能力

课前预习是很好的学习方式，它能提高课堂教学的有效性，又可以培养学生的自学能力。只有具备了较强的自学能力，才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。学生们在学校里学习, 课程比较多，现在都提倡素质教育，培养学生多方面的发展，在安排课程里面有学科课程，也有地方课程。像语文数学英语这些课程就相对来减少了。既要培养学生多方面的能力，又要保障学生的学科知识，所以我们教师必须在40分钟里面提高课堂教学质量。学生必须是高效快速的, 这样才能够顺利地完成学习任务。

二开展丰富多彩的游戏，激发学生学习兴趣

心理学认为，兴趣的发生和发展，一般要归功“有趣——乐趣——志趣”这样一个逐步深化的过程，按照这样的规律，教师应当增加课堂的趣味性，让学生对产生兴趣。在教学中引入丰富多彩的游戏，特别是低年级的学生，他们大多数很好动，我根据孩子们爱玩的特点经常在课堂上设计丰富对才的游戏。

如：数学课堂上，我针对教材中练习，八练习设计长游戏模式，“打数学扑克”、“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“青蛙跳”“夺红旗”“一把钥匙开一把锁”、“教学医院”、“摘苹果”、“开火车”“找朋友”等十多种游戏，我不光组织每名学生参与到数学游戏中来，而且还为他们制作小游戏头饰。让学生在游戏中感受到学习数学的乐趣，培养的学习的兴趣，从而积极主动地参与到课堂中来。提高了课堂的实效。

三、采用直观教学，注重学生动手操作，提高课堂有效性

好动是孩子的天性，尤其是低年级农村的学生，他们往往在课堂上也不能好好的约束自己。但是如果老师能巧妙的引导他们动出智慧来，他们在课堂上一定也能大放异彩。皮亚杰也说:“智慧的鲜花是开在手指尖上的。”在教学中,满足学生好动的需要，多让学生拼一拼、摆一摆、量一量、拆一拆、剪一剪、画一画、想一想、说一说,提供足够的时间与空间,提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会,鼓励他们主动参与到数学活动中，使学生获得知识，发展创新思维。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣。 如在每几分钟的口算训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙比赛”、“自作转盘口算卡”、“找朋友”、“争冠军”等形式的比赛练习，对做得好的同学及时给予表扬。这样，既活跃了课堂气氛，又消除了疲劳，使学生在乐中掌握知识。

下面我再简要谈谈动手操作对于学生学习数学的重要性。针对农村少年儿童，大多是留守儿童，没有家长的督促，学习自觉性不高，对他们的学习起不到监督的作用，所以培养他们的学习兴趣尤为重要。再说小学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，在教学中加强直观，引导动手操作，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，化抽象为具体，使生涩难懂的知识变得浅显，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如：教到一年级的十几减几的口算时，先让学生们拿出小木棒，教13减8时，先让学生分成两堆小木棒，8和5，让学生观察8和几凑成10,5分成2和几。学生通过直观操作和观察中得出算理，理解算法的多样性，从而很快就能说出结果。

四、开展合理学习评价方式，让学生愉悦学习

教育评价是依据一定的教育标准，通过系统的搜集信息，在标准与信息比较的基础上作出价值判断。在课堂教学中，教师对学生的评价起到不可估量的作用。它是一种最有效也最直接的评价方式。教师对学生的表现、学习方法、学习习惯等作出判断。每个人都希望得到别人的认可和表扬，特别是小学生，都希望得到老师的表扬。需要老师的关注。所以我深入了解每个学生的爱好和特点，挖掘他们的闪光点，在课堂教学中，我看到孩子们的点滴进步就对他们进行表扬，对那些后进生更加多一点关注，多一点表扬。孩子们得到了表扬，得到了老师的认可，他们就很开心地学习，对学习从被动变主动，从而提高了课堂教学效率。如在我上一年级的时候，我就特别注重对孩子们的表扬，我利用多种多样的激发性的语言，如你真棒，你真了不起，看到孩子坐端正时说你坐得真端正，我们都向你学习。让他们小木棒时又说“你的小手真灵活，谁都想象你学习。”还有你真勇敢，老师为你感到骄傲。你真聪明，大家都很羡慕你......这些激发性的语言一下子能把孩子们的学习热情就提高了.于是他们就纷纷地举起了小手,争着回答你的问题.有的老师听我的课后经常问我这样的问题：“你的课堂怎么那么活跃？你是用什么方法的？”我就简单地对他们说“多表扬，少批评”。显然评价可以促进学生积极主动的学习，可以提升课堂教学的有效性。所以，在今后的教学中，我会合理运用教学评价，引导学生有效地学习。

总之，知识来源于生活实践，教师在教学中积极的创造条件，充分挖掘生活，利用多种方法和途径，去鼓励学生善于去发现生活中的问题，养成爱动脑、勤思考、爱学习的好习惯。让学生在实际生活中品尝到学习的乐趣。促使他们在课堂上积极主动地学习，从被动变主动，为农村小学打造一个高效率的课堂教学。

参考文献

[1] 龚孝华、徐勇， 新课程评价 [ c ]. 首都师范大学出版社，2004(7): 89—89.

[2] 徐世贵， 新课程与教师专业能力的提升[ c ]. 广西人民出版社，2005（6）:112—112.