1 广西国营东风华侨林场中心小学 535414 2 广西灵山县那隆镇斌屋子小学 535414
摘要:
农村小学课堂教学的低效课堂不容忽视,它不仅降低教学质量,而且阻碍了学生的长效地发展。随着新课程的全面推进及纵深发展,作为农村小学教师一定要与时俱进,加强学习,以学生发展为本,在新课程理念指导下实施有效管理,打造一个全新课堂的教学,提高学生的学习兴趣。经过本人的多年来的探索研究,从课前预习、学习兴趣、直观教学、自主探究、学生评价五大方面来阐述打造小学有效的课堂方法和途径。
关键词:农村小学;学习兴趣;高效课堂
有效课堂是在课堂教学内,通过教师的教学,学生在课堂上所获得的进步和发展,带来最好的教学效果的教学,是卓有成效的教学。是一种理想的教学境界,在高效课堂模式下,教师要充分把握学生的心理特点,要引导学生变被动学习为主动学习,进一步激发学生的学习热情。同时要改革教学方法,要在日常教学中渗透先进的教育理念。高效的数学课堂可以减轻教师的教学压力,可以提高学生的学习成绩,可以实现一举数得的教学效果。
课前预习是很好的学习方式,它能提高课堂教学的有效性,又可以培养学生的自学能力。只有具备了较强的自学能力,才能独立地探究新的科学领域,索取新的知识。学生们在学校里学习, 课程比较多,现在都提倡素质教育,培养学生多方面的发展,在安排课程里面有学科课程,也有地方课程。像语文数学英语这些课程就相对来减少了。既要培养学生多方面的能力,又要保障学生的学科知识,所以我们教师必须在40分钟里面提高课堂教学质量。学生必须是高效快速的, 这样才能够顺利地完成学习任务。
心理学认为,兴趣的发生和发展,一般要归功“有趣——乐趣——志趣”这样一个逐步深化的过程,按照这样的规律,教师应当增加课堂的趣味性,让学生对产生兴趣。在教学中引入丰富多彩的游戏,特别是低年级的学生,他们大多数很好动,我根据孩子们爱玩的特点经常在课堂上设计丰富对才的游戏。
如:数学课堂上,我针对教材中练习,八练习设计长游戏模式,“打数学扑克”、“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“青蛙跳”“夺红旗”“一把钥匙开一把锁”、“教学医院”、“摘苹果”、“开火车”“找朋友”等十多种游戏,我不光组织每名学生参与到数学游戏中来,而且还为他们制作小游戏头饰。让学生在游戏中感受到学习数学的乐趣,培养的学习的兴趣,从而积极主动地参与到课堂中来。提高了课堂的实效。
好动是孩子的天性,尤其是低年级农村的学生,他们往往在课堂上也不能好好的约束自己。但是如果老师能巧妙的引导他们动出智慧来,他们在课堂上一定也能大放异彩。皮亚杰也说:“智慧的鲜花是开在手指尖上的。”在教学中,满足学生好动的需要,多让学生拼一拼、摆一摆、量一量、拆一拆、剪一剪、画一画、想一想、说一说,提供足够的时间与空间,提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会,鼓励他们主动参与到数学活动中,使学生获得知识,发展创新思维。根据小学生以具体形象思维为主的特点,比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中,我面向大多数学生,为学生创设一个竞争和成功的机会,恰当地开展一些有益的比赛活动,用竞争来消除课堂中的枯燥感,激发学生的学习兴趣。 如在每几分钟的口算训练中,我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙比赛”、“自作转盘口算卡”、“找朋友”、“争冠军”等形式的比赛练习,对做得好的同学及时给予表扬。这样,既活跃了课堂气氛,又消除了疲劳,使学生在乐中掌握知识。
下面我再简要谈谈动手操作对于学生学习数学的重要性。针对农村少年儿童,大多是留守儿童,没有家长的督促,学习自觉性不高,对他们的学习起不到监督的作用,所以培养他们的学习兴趣尤为重要。再说小学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,在教学中加强直观,引导动手操作,采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,化抽象为具体,使生涩难懂的知识变得浅显,不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,永久不忘。例如:教到一年级的十几减几的口算时,先让学生们拿出小木棒,教13减8时,先让学生分成两堆小木棒,8和5,让学生观察8和几凑成10,5分成2和几。学生通过直观操作和观察中得出算理,理解算法的多样性,从而很快就能说出结果。
教育评价是依据一定的教育标准,通过系统的搜集信息,在标准与信息比较的基础上作出价值判断。在课堂教学中,教师对学生的评价起到不可估量的作用。它是一种最有效也最直接的评价方式。教师对学生的表现、学习方法、学习习惯等作出判断。每个人都希望得到别人的认可和表扬,特别是小学生,都希望得到老师的表扬。需要老师的关注。所以我深入了解每个学生的爱好和特点,挖掘他们的闪光点,在课堂教学中,我看到孩子们的点滴进步就对他们进行表扬,对那些后进生更加多一点关注,多一点表扬。孩子们得到了表扬,得到了老师的认可,他们就很开心地学习,对学习从被动变主动,从而提高了课堂教学效率。如在我上一年级的时候,我就特别注重对孩子们的表扬,我利用多种多样的激发性的语言,如你真棒,你真了不起,看到孩子坐端正时说你坐得真端正,我们都向你学习。让他们小木棒时又说“你的小手真灵活,谁都想象你学习。”还有你真勇敢,老师为你感到骄傲。你真聪明,大家都很羡慕你......这些激发性的语言一下子能把孩子们的学习热情就提高了.于是他们就纷纷地举起了小手,争着回答你的问题.有的老师听我的课后经常问我这样的问题:“你的课堂怎么那么活跃?你是用什么方法的?”我就简单地对他们说“多表扬,少批评”。显然评价可以促进学生积极主动的学习,可以提升课堂教学的有效性。所以,在今后的教学中,我会合理运用教学评价,引导学生有效地学习。