福建省泉州市德化第五中学 362500
摘要:“立德树人、素质教育”是新课程改革的要求的重点内容,初中美术教育也将实施素质教育作为教学基本原则,初中美术教师应该将此作为教学理念,摈弃传统教学模式,采取有效方法创新教学模式,以学生为教学主体,创设情境营造良好教学氛围,从而激发他们的情感和思维,培养他们的想象力和创造力,切实提高素质教育,实现高效课堂。
关键词:初中美术;创新教学模式;高效课堂;情境教学
教学方法多样化,激发学生学习兴趣
由于美术不作为中考升学考试的内容,导致学生对美术学习的重视和无感,因此,想要实现打造高效课堂的目的,首先要激发学生的学习兴趣,让其对学习美术充满主动性和乐趣,从而确保学生学习美术知识的专注。
利用多媒体教学,提高学生学习兴趣。随着科技的不断发展,多媒体在教育行业中广泛运用,多媒体能够从视觉、听觉等感官上给学生带来生动、形象、直观的学习体验,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,因此,教师要利用多媒体丰富自己的教学资源,根据学生的兴趣爱好,认知水平设计和制作合理的教学课件,激发学生的好奇心,营造良好的学习气氛,从而改变学生对美术学习的态度。
创设情境,营造良好课堂氛围。初中美术教学的主要场所就是课堂,因此课堂的气氛影响学生对知识输入接受能力的高低,好的课堂氛围,可以让学生集中注意力认真学习课堂教学内容,课堂气氛不浓烈,导致学生在课堂上无精打彩昏昏欲睡,所以教师要力所能及的为学生营造良好的课堂氛围,只有这样才能使得学生积极参与其中,更好的掌握美术知识,采用创设情境教学,能够有效的营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。如:湘教版美术七年级上册《三原色》教学时,课前教师准备红、黄、蓝三种颜料,课堂示范将黄色和蓝色融合,最后变成绿色,然后将颜料分发给学生,让学生进行调色,通过创设情境,让学生亲手操作体验的过程,激发学生的求证心理,从而产生浓烈的好奇心积极探索知识,这样比直接告知学生理论知识“红+蓝=绿”更加直接、高效,创设情境的教学方法不仅在美术课堂中可以运用到,在其他学科也被教师不断应用,由此可见创设情境的重要性,让学生能够直观的学习知识内容,还能激发学生的学习兴趣和积极性。
以学生为主体、实现个性化教学
传统教学模式中,初中美术实际教学中,教师以灌输知识为主要教学方式,统一教学,统一讲解,学生跟着教师的思路走,从而思维方式被限制,无法充分发挥思维能力进行创造。所以,教师要退出课堂主导地位,以学生为主体,教师作为引导者,根据学生个体的不同设计分层的教学内容,学生得以学习到与之能力向匹配的内容,不会因为太难学而失去信心放弃学习,也不因为太简单而失去学习的兴趣,通过思考和努力就能达到的目标,不仅使得能力较差的学生体会到成功的喜悦和信心得倍增,还能让学习能力强的在此基础上充分发挥自己的想象力,激发其创造力和探索欲望。个性化教学能够使得教师更加了解学生,学生更加清楚自己的学习能力,调动学生的积极性和主动性,培养学生主动学习、观察、思考、分析、判断的能力。
促就情感共鸣,端正学习态度
情感因素作为初中美术教学中不可缺少的部分,对建立师生、生生之间的互动、交流、合作具有良好作用,促就情感的共鸣,让美术学习充满韵味和感染力,使得学生从内心去感受和学习美术知识,从而端正学生学习美术的态度,形成感情促使学习知识,知识学习促进感情。在实际教学中,美术教师可以通过以下策略促进感情:第一,实现民主化,教师不能保持一副高高在上的态度教育学生,而是应该和学生建立平等和谐的关系。尊重和信任每一位学生,关注任何一个学生的发展,做到一视同仁,时刻怀揣激情的进行教学;第二,通过有趣的教学内容深化学生的学习情感,如《喜庆吉祥的民间美术》,可以在课堂上组织学生利用各色彩纸剪出不同形状的剪纸,对剪纸艺术的深入了解的同时还锻炼学生的动手能力。第三,通过丰富的教学方法,向学生提供直观的学习材料,比如从声音、色彩、图像等入手制作具有不同动画效果的课件,如《千姿百态的水》时,教师可以利用多媒体演示不同水的声音:滴水声、小溪流淌的声音、瀑布留下的声音,海水冲击到岩石上的声音,以声音给学生带来听觉上的效果,使得美术课程具有趣味性,学生的积极性被提高。第四,合理利用学生的心理特征,如:好奇心、胜负心,采用课堂提问和学生抢答的课堂形式,拉近了师生、生生距离,使得师生、学生之间得到有效沟通,增进了彼此之间的感情,从而提高了课堂教学效率。
结语:提高课堂教学质量,提升学生课堂学习效率是值得每位初中美术教师思考。教师一定要以新课标要求理念为指导,转变自己传统教学观念,采取有效教学方法和手段,不断创新教学模式,实现以学生为主体,培养学生学习的积极性和主动性的教学目标,营造良好的课堂氛围以及建立良好的师生关系,从而实现教学高效和学习高效的高效课堂。
参考文献:
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