最苦与最乐

最苦与最乐

封智慧

石家庄一中东校区（实验学校） 050000

摘要：本课研究旨在整理线上教学以来的实战经验，我将从以下几个方面展开阐述：第一，精良的专业素质与能力，永远是征服学生的一把利器。第二，做好学生的思想工作最关键，思想决定一切。第三，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。第四，懂得满足学生心理，投其所好。第五，增加课堂的互动，防止走神。第六，作业评语多样化，作业催出新花样。第七，充分尊重学生，平等自主。第八，用爱和宽容去包容学生，静待花开。让我们不断反思，时时改进，一起交流，最大限度提高线上教学的效率，丰富线上教学的内容！

关键词：线上教学；方法途径；教学效率；趣味引导。

梁启超曾经说过：“人生什么是最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若于身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦；老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。

这大约说的就是我们教师身上的一种沉甸甸的责任感，在这责任感的驱使下，我们竭尽全力去做好我们的工作，倾其所有去尽我们最大的职责。也是在这责任感的驱使下，在最苦的坚持之下，我们把工作做到了学生喜欢、家长认可的程度，收获了一份巨大的快乐！正所谓——最苦与最乐！网课以来，我们所有的教师从来没有停下探寻的脚步，我们在实战中积累经验，不断反思，时时改进，没有最好，只有更好！在这里，分享一下网课的一些心得经验，我们一起交流，再一起反思，继而继续前行！

一、网课实践心得

1、精良的专业素质与能力，永远是征服学生的一把利器。

一段声情并茂的朗诵，一题思路清晰的讲解，一段精准富有文采的点拨评价，这些基本功是教师对自己学科最基本的尊重，更是征服学生的一把利器。我们一节一节课程的精彩讲授，让学生赞叹有加，自然就会让学生信任我们，追随我们。所以，作为教师，把课备好把课上好，永远是第一位的！很多个夜深人静的时刻，我喜欢静静地坐在电脑前，去整理每一课所有的重难点，课堂必须涵盖所有知识点，去反复思考、比较、最终敲定最科学的教学设计流程，再句句斟酌课堂上的每一句话。只有这样，我们的课堂才最高效、最科学、最生动、最流畅、最鲜活！

2. 做好学生的思想工作最关键，思想决定一切。

一个人学习源源不断的动力来自于内驱力，这样一个特殊的环境下，孩子们的自律真的太重要了！所以，只有不断激发学生的内驱力，为他们输入无穷无尽的学习能源，才是根本之道！我们可以结合时事，把看到的一些励志的图片和视频展示给学生，时不时的进行思想精神的碰撞和沟通。让孩子们在思想意识的引领下，能够自律，进而投入到学习中来。

2. 激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

网课最大的挑战就是如何过五关斩六将在众多的电子产品和游戏面前，去吸引学生的眼球！我们要让自己有魅力起来。我们要把课程设计和课件制作得更加精美、有趣，把课堂语言打造得极富感染力或者幽默感，夺人眼球，还可以利用好现有优质生动的网络资源，在新鲜和兴趣的引领下，保持学生的学习热度和热情！每节课前我们可以结合自己的学科特点下点小功夫。比如语文课，我们可以选择《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目的视频片断来吸引学生，同时也可以增加学生的文学修养，传承中华传统文化！在课堂上也尽量插入一些生动的小视频来辅助教学，让学生多感官收到冲击，从而时时吸引着学生的注意力。课前五分钟我们还可以播放一些学生喜欢的流行的积极向上的励志歌曲，比如《少年》、《微微》、《追梦赤子心》、《西门少年》、《倔强》等，点燃学生的激情和梦想；还可以播放亲情类的歌曲《爸爸妈妈》、《父亲的散文诗》《一荤一素》等，在歌曲中进行情感熏陶。听歌后，我们还可以对歌词就写作技巧方面进行点拨。总之，多种形式，寓教于乐。

二、懂得满足学生心理的具体举措

1、首先，懂得学生学习的心理，多动脑、善总结、会提炼，化繁为简，在课堂上要有四两拨千斤的能力，让学生觉得能轻松简单地学会，让学生充满我能学会的信心。孩子们便会一直跟随我们的脚步。在课堂上注意提问的艺术，尽量全班兼顾，一段时间内，让全班学生人人有一次发言机会，还要分层次提问，最简单的问题一定要抛给层次最低的同学，帮助他们树立自信，避免被边缘化越落越远。难度大的问题一个是给程度好的同学展现自己的机会，另一个也要让中层次的同学跳一跳能摘到桃子尝到创造进步的快乐。

2、其次，懂得满足学生猎奇的心理，多关注新闻，说点学生感兴趣的和自己学科有关系的，多关注学科前沿的教育教学方式，应用到自己的教学中，让学生有新鲜感。注意课堂语言的幽默，玩笑调侃式的点拨，让学生对枯燥的一节又一节的课堂充满乐趣感，玩笑表象是放松，实质是再一次让掉线的学生上线。

3、还有，懂得满足学生被表扬的心理，制定奖励机制。尽量把所有的成果评比在家长群里推送，充分让我们被表扬的学生有面儿，充分让没有被表扬的学生羡慕。激发学生想要被表扬的欲望，形成比拼赶超的良好学风。课堂上我们总是苦恼于学生不主动连麦不主动回答问题，一次偶然的机会，我就给主动连麦回答问题的同学每人加5分，回复面板主动回复的同学每人加2分，没想到一下子就被答案刷屏了，很多沉默的同学浮出了水面。所以，大家可以根据学生的年龄层次，想方设法订立一些适合年龄段有吸引力的奖励措施。同时，在课堂评价语上下功夫，既客观准确评价，又要毫不吝啬大加赞美！

4、增加课堂的互动，防止走神。尽管条件有限，网络有限，我们也应该克服一切困难，增加课堂互动！可以课前让所有的同学把麦建立起来，也可以抽查点名建麦，也可以随时点名让学生在回复面板回复，还可以随时将听写内容及时在钉钉群打卡，有布置就有检查。这样多种形式，防止学生走神，游离课堂，让学生时时刻刻保持紧张感！

5、作业评语多样化，作业催出新花样。我们可以精心编写学生作业的评语，“哎呦，不错呦”、“你真是太棒了”、“期待你的进步”……作业我们也可以换个学生乐于接受的催促方式，糖衣炮弹胜过良药苦口。比如提示法——“请没有提交作业的同学抓紧时间提交”、“当当当，交作业了”；幽默法——“咣咣咣，况且况且况且……三位施主，又该交作业啦”、“是你，是你，又是你……”、“哇哇哇，作业交齐了，好感动，感动得哭了。就让我一直感动下去吧，阿门！”；鼓励法——“看看优秀作业，你也一定可以，下一次优秀作业一定就是你”；威胁法——“截止22点，不交作业的同学个人量化扣5分，家长群见”……我们可以艺术一点去做我们的工作。

6、充分尊重学生，平等自主。我们只有真正的把学生当做平等的主体，不凌驾于学生之上，才能真正赢得学生的真心。课堂上，我们设置问题可以多用请同学们怎样怎样去做，请同学们完成什么什么作业，一个“请”字使学生有被尊重感。我们还可以给学生一点的自主和自由，把他们当做成年人，让他们学会自主安排。

7、用爱和宽容去包容学生，静待花开。孩子们还小，自律性差，网课又容易枯燥，疫情之下孩子们的心理又很脆弱。偶尔一次的放纵，我们就包容一次吧。没有什么比老师的理解、懂得更让学生期待了！只要不是常态，只要不是一直，小小的一次迷失，就让我们用爱和宽容去引领孩子们及时走出泥沼吧！我们需要做的就是耐心浇灌，静待花开！

作为教师，尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

参考文献：

[1]吴格明.梁启超《最苦与最乐》赏析[J].中学语文教学,2009(12):39-41.