浅谈高三生物教学中的有效复习策略

浅谈高三生物教学中的有效复习策略

黄强

四川省巴中市恩阳区恩阳中学 636064

摘要：高三是高中学习生涯中的最后一年，这一年也是学生整个高中生物学习最为关键的一年，其复习效率的高低对于高考有着举足轻重的作用。教师通过科学的方法，帮助学生对整个高中生物学习的知识进行梳理和总结，对于其内涵，进行深一步的挖掘和升华，不仅是帮助学生能够将知识进行更好地融会贯通，同时对于学生将所学知识，进行内化并转化为自己的能力进而更好地输出，有着积极而重要的意义。

关键词：高三；生物；复习；教学

有效复习是以最少的精力，最少的时间，最有效的复习方法获得最好的复习效果。在高三备考复习中，复习策略将直接关系到学习能力的提升。复习不仅是一个回忆和熟练的过程,更是一个再认识、再提高的过程，而要达到有效复习效果，离不开教师复习策略的创新运用。教师在课前充分做好准备，认真研读教学考试大纲，整合高中生物教材内容，坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，为学生精心编写复习学案，不仅是学生完整好学习结构的基础，同时也有效促进了学生对所学知识的更好把握。文章将从以下方面，通过对高三的生物复习策略进行详细的研究和分析，来提出促进学生复习效率提升的科学方式，旨在为广大高三学生能更加高效的复习生物提供帮助。

一、注重主干知识梳理，抓好教学重点难点

在生物复习的过程中，基础知识以及主干知识的梳理，教师通过科学的方式，让学生对知识有一个形象的认知，是复习过程中必不可少的一个环节。在复习开始前，教师通过对文本教材主要知识内容的梳理，以教材为基础，以高考大纲为主要的复习方向，引导学生对原有知识信息进行再新编码，有助于有效的保持学生复习的新颖度和兴趣。而同时教师也要突出对重点和难点知识讲解，对于学生做题时容易出错的地方进行重点的梳理，以促进学生生物知识的全面系统掌握。

在具体的知识点梳理上，对于基础知识和重难点知识，教师需要通过科学的方式，以分层次的形式来对学生进行整理。一是对于基础知识，教师可以通过以小见大的方式，来让学生系统地掌握这一部分的整体知识，促进学生将所学知识进行联系，进而更好的进行记忆。如在教学免疫这一部分内容时，教室可以从一个案例入手，然后引导学生探究这种疾病的检测方法，检测原理，预防以及怎样治疗等。以一个案例为发散，引导学生建立相应的思维导图，以导图的方式将所学的内容进行串联，学生会对这部分知识记得更加形象深刻。而在对于生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异等，高中生物重难点知识

梳理时，教师就需要特别留心，可以引导学生结合复习资料分析涉及到的提醒，并且让学生自己常常检查整理自己出错的题型，进行总结归纳。通过多方面的综合梳理整理，来帮助学生更好的记忆所学知识，为接下来的复习打下坚实基础。

二、培养实验设计能力，促进学生综合发展

考察能力永远是高考的起点和永恒的主题，同样也是教师在复习过程中需要着重注意的一点。教师不能因为动手实验消耗时间长，而使其成为形式主义，这不仅会影响学生生物的学习，同时也会严重阻碍学生相关能力的发展。在学生复习过程中，教师注重理论联系实际，在教授学生理论知识的同时，让学生通过实验操作，更加深刻的记忆所学知识，学生在考场遇到相关题型时，也就会变得更加从容不迫。

在具体的考试中不难发现，生物实验考察主要还是集中在代谢遗传和细胞等内容，而实验推理和评价是其主要的题型，同时也是学生极易犯错失分的地方，因此为了避免这一情况的发生，教师在引导学生复复习的过程中，还需结合考纲以科学的方式，让学生逐渐熟练掌握课本实验，做到活学活用。在学生复习的过程中，教师可以将有关实验的思想、实验的原理、以及相关器材药品使用，实验步骤等等相关知识，综合起来进行复习。如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验，通过几个典型探究实验的操作与复习，从思想出发，让学生一步一步的根据需要的重要步骤进行整理，一直到结果的分析，每一个重要的实验，可以都帮学生进行一遍这样的梳理，让学生在复习的过程中，就将实验设计的所有关键点重视起来，逐渐掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤，慢慢的形成习惯，那么学生在考试时也就不会出现不必要的错误。

三、重视教材文本利用，合理安排阅读时间

无论是生物成绩好坏的高三学生，都一定要研究生物课本。有很多在课程学习期间忽视的知识点，或者是忽视的某一句话，某一句重点，在阅读复习的过程中发现了、记住了，对于学生的学习来说，也是一个很大的进步。而且生物是一个偏文的学科，其中有很多知识点是需要学生一定要记扎实，是当背则背，没有商量的余地。在考试中常常有着某一概念的问题，是需要学生一字不差的打出来，因此，一些教材中的理论知识背诵是必不可少的。

如在选择题的设置上，这样出题：“能释放抗体的细胞是什么？”，答案是“浆细胞”或者是“效应B细胞”都可，但如果答“B细胞”这是不行的。又如“少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明？”，准

确答案是“生长素具有双重性”，但如果答“双重性”则是不准确的。生物这一学科是严密的，严谨的，一个概念失之毫厘的结果，往往是谬以千里。因此这也就需要教师定期安排时间，让学生阅读背诵相关的概念，在每天的学习中抽出几十分钟阅读生物课本 来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，基础概念及理论打得好，那么后面综合复习，学生也就会相对比较更加轻松和方便。

四、联系社会生活热点，适当进行知识延伸

在高考生物中，还有一个重要的题型是生物能力试题。在这一方面教师不难发现，教材中就有着很多与社会热点，或是人们议论比较多的事件为案例，进行相关生物方面知识论述的试题，这是教材文本的体现，同时在学生的考试以及高考中也有着很多的表现。因此在复习的过程中，教师也不能忽略这一教学关键点，应重视社会的热点问题，以及与生产生活密切相关的话题的引入，创新教学案例的使用，以新型的学生热议的话题为带入，让学生熟悉这一题型，那么学生在考场面对这一题型时，也就会更加游刃有余。

在社会生活中，每一年每一月每一天都会发生许多的改变，尤其是随着科学技术的进步，现代生物技术工程，可以说获得了日新月异的发展，这一点是和学生所学的生物密切相关的。而同时一些环境问题的产生和解决、人体营养健康发展、诺贝尔奖生物科技成果等等，也常常会成为学生教材中或者是考试中面对的案例，因此教师在教学的过程中，就需要重视关注起生产生活中的实际问题，及时了解国内外重大科技的新进展，在自己进行关注的同时为学生进行推荐，在扩展学生知识视野的同时，以此为案例进行知识的延伸，引导学生从生物学的角度分析事件，一方面可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力，另一方面也是能够有效促进学生对自己所学生物知识的学以致用，促进学生深入核心素养的切实提升。

总而言之，高三的生物学习作为整个高中生物学习最为关键也最为重要的一年，这时的复习教学，是对高中生物所学知识的全面整合，教师科学的复习策略，对于学生来说是必要且重要的。系统而又全面的复习策略，不仅能为学生打好高考生物的坚实基础，同时对于学生全面掌握所学知识，使得学生对于所学知识进行有效的内化，进而能够转化为自己的能力，都具有积极的促进作用。因此教师一定要不断学习、思考总结有效的教学方式方法，以实践出真知，促进学生更好更全面发展。

参考文献：

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[3]陶健.高三生物复习课的调控和引领探究[J].成才之路,2018(26):63.