核心素养下小学语文的拓展阅读研究

核心素养下小学语文的拓展阅读研究

邱静

江苏省溧阳市文化小学  江苏溧阳 213300 摘要:在现代学科教育中，小学语文作为主要的学科之一，其重要的作用是不可替代的。低年级的小学语文主要以识字朗诵为主，高年级的小学语文则更加强调的是阅读能力的培养，不仅包括课内的阅读文章，有时也会涉及一些课外的文章和故事。学生在日常生活中，也可以将自己学到的知识和能力，学以致用，提升自己的表达能力和其它方面的能力，促进自己的健康成长和发展。

关键词：核心素养；拓展阅读；小学语文

什么是拓展阅读呢？它区别于课本中的阅读，拓展阅读更加强调的是学生学习的知识面，更加注重的是学生阅读能力的培养和训练。拓展阅读对学生的综合能力提出了比较高的要求，可能对部分学生来说接触起来会有一些困难。下文是关于小学拓展阅读的现状和对存在的问题做出解决的措施。

一、小学拓展阅读的现状

1.盲目的拓展课外阅读

小学生在阅读课文的时候，老师可以引导同学们正确的理解文章的内容和所要表达的思想感情。学生在阅读过程中，往往会走入追求阅读速度，而不注重阅读质量的误区。老师可以避免这种盲目性的出现,有效地指导同学们学习.老师在讲述课本之外的知识，有时候过于注重知识面的宽度，想要拓展学生的阅读视野。有时候可能过分的拓展，对学生的学习起的是反方向的作用。

例如：在学习《北京的春节》这篇课文时，老师需要向学生们讲述这篇课文介绍北京的春节有哪些活动,有哪些风俗习惯,有哪些特色的食物及人们是如何拜年的。让学生们感受到北京春节的热闹与浓厚的年味。如果老师在讲述之外拓展中国各地的春节文化的小阅读的话，可能会增加学生识记知识的负担。由于南北春节文化的不同，学生由于生活地域的问题，不能很好的理解。

2.课外拓展过分追求难度

教师在传授知识当中,有时候会站在自己的角度来考虑教学内容。由于没有充分的考虑学生的学习能力，造成课外的内容扩展的难度较大，学生并不能真正的接受老师所传授的内容。拓展的内容难度过大，在一定程度上也会影响学生学习语文的积极性。

3.拓展阅读没有注重其实际应用

老师在教授语文中，由于一些课文的需要拓展延伸一些课外的阅读知识能够帮助学生更好的理解课文。但如果没有充分的考虑学生成长生活的实际，拓展的内容远离学生生活的环境，就会造成学生理解的困难，不利于学生的有效学习。

二、解决问题的措施

1.立足教材，精准拓展

老师在教授学生的时候，应该让学生在充分理解课文的基础上，适度的拓展相关的内容，不要盲目的追求阅读的知识面。而应该引导学生真正的学会精读课文，充分的训练学生的阅读能力。有的学生阅读课文只是读了一遍，并没有真正的弄懂课文真正的意思，不能完整的理解课文想要传达的思想。如何帮助学生学会精读课文，对教师的教学提出了要求。在课内准确的理解文章想要表达的思想，建立在课本教材的基础上，拓展与课文相关的小阅读。

例如：在学习《十六年前的回忆》这篇课文时，作者通过回忆的方式记叙了十六年前父亲被害时的场景，回忆当时那些侦探跑到家里来的所作所为，及父亲对家人的保护，表达了作者对父亲深深的怀念之情。在学生精读课文的基础上，老师可以适当的拓展当年历史背景的小阅读，让同学们更加清楚明白的了解当时的历史环境，拓展学生的知识面。

2.结合学生的学习能力，适度拓展

老师在教学中，需要充分的考虑到每个学生的接受能力，了解学生的差异化。学生作为学习的主体，是学习活动的真正参与者。只有充分的了解学生，才能更加有针对性的教学。在教学知识的选择上，应该考虑大多数学生的水平。适当的拓展课外阅读，尤其需要注意选择的课外阅读的难度，不能增加同学们学习的负担。有的学生的阅读能力稍差一些，老师可以适当的给学生找一些难度低一些的课外阅读拓展其能力。而对于阅读能力比较好一些学生，老师在帮助其选课外阅读时，可以适当的增加难度，帮助提升学生的阅读能力。

例如：在学习《花之歌》这篇课文时，需要给同学们讲述作者用拟人的手法，生动形象的向大家展示了花在自然界中愉快的生活及花在日常生活中的作用，间接的告诉人们一些生活道理。老师在帮助学生理解课文的基础上，然后找一些与课本内容联系十分紧密的课外阅读给同学们阅读，结合学生的学习能力，适度拓展。

3.实际考虑学生生活环境，将拓展内容与实际有机结合

学生生活在现在的多元化社会中，虽然学生可接触的信息是多方面的。但是一些超出同学们的生活环境外的知识，同学们理解起来是十分困难的。老师讲述知识的时候，应该将课本中的内容与实际的情况结合起来，避免讲一些形式化的内容。这样可以立足课本的知识，多多的结合学生生活中可能遇到的类似的情况，帮助学生更好的阅读，理解文章所要表达的思想情感。

例如：在学习《夏天里的成长》这篇课文时，这篇课文主要告诉同学们大自然中的一些生物是如何生长的及其生长的环境。老师需要告诉学生，本文主要强调了在夏季各种生物能够很快的成长，让学生更好的感受到动物和植物的变化。同时，老师可以让同学们课后实际的去看这些植物和动物的信息或者去自然中体验一下这些植物生活的环境。

总之，在大语文的学习环境下，如何提高学生真正的核心素养，对老师提出了新的教学要求。阅读作为小学语文必不可少的环节，除了立足于课本的基础阅读外，还需要额外的增加一些拓展阅读。拓展阅读的选择必须从同学们的学习需求出发，结合具体的实际情况，综合的运用各种教学资源，让同学们真正的学习到知识，不断的提高自己的能力。

参考文献:

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