浅谈初中语文阅读和写作教学的有效结合

浅谈初中语文阅读和写作教学的有效结合

黄向荣

深圳市龙岗区石芽岭学校 518100

摘要：阅读和写作是语文学习中两个最为重要的内容，二者是相辅相成、相互促进，共同发展的关系。初中阶段是语文学习的关键时期，阅读和写作的有效结合有助于学生语言能力的提升和良好读写习惯的形成，这对于他们今后的语文学习和发展具有重要的意义。基于此，本文就初中语文阅读和写作教学的有效结合展开了分析和探讨，旨在提升初中语文教学水平，促进学生的全方位发展。

关键词：初中语文；阅读和写作；有效结合

前言：阅读和写作教学的有效结合是提高语文教学质量的关键，对于初中生语文素养和读写能力的提升具有至关重要的作用。下面，作者就以阅读和写作教学有效结合的重要性为切入点，对二者的有效结合策略展开了简要论述，希望能够为初中语文读写结合教学效果的提升发挥一定作用。

一、初中语文阅读和写作教学有效结合的重要性

读写结合既有助于写作技巧的掌握和写作素材的积累，又能够提升学生的读写水平，使其能够学以致用^[1]。初中阶段学生能够接触到很多优秀文章，通过阅读和写作的有效结合，学生能在这些优秀作品中积累到丰富的写作素材，并学习文章的写作技巧。而通过读写结合，学生在阅读后能够在随文练笔的过程中，对文章的写作方法、技巧进行模仿练习，从而达到当堂消化、学习致用的效果。同时，写作是学生内心情感表达，能够充分体现出读写水平。通过读写结合，学生能在不断写作练习中加深对阅读的理解，知道如何更好的进行阅读，从而促使其阅读水平得到有效提升。总之，阅读和写作教学的有效结合对于初中语文教学来说是非常重要的，是提升学生读写能力以及语文素养的有效途径。

二、初中语文阅读和写作教学有效结合的对策研究

（一）通过以读促写提升学生的写作能力

阅读是写作的基础^[2]。在参与阅读的过程中，学生积累到语言素材和写作技巧。初中阶段学生所接触到的优秀文章更多，这些文章大都是语言运用的典范，其中包含着作者情感、语言艺术以及对人生的感悟，其独特的写作风格更能体现作者的水平，这些对于学生写作能力提升具有重要作用。以往的初中语文阅读教学，教师通常是先带领学生朗读，然后进行段落分析、理解大意等，这是应试形式的阅读教学，由于缺少与写作的有效结合，学生并不能深入的理解阅读内容，不利于他们读写能力的提高。只有将阅读和写作有效的结合起来，学生才能更好的理解文章的创作背景和创作意图，感受其中的思想情感、理解并掌握作者的写作手法，进而将其内化于心，形成自己的语言知识储备。为此，在初中语文阅读教学中，教师可以让学生先自主阅读，了解作者写什么，然后，给他们讲解文章的创作背景和生活间的联系，帮助学生和作者形成情感共鸣，使其对文章的理解更加深入透彻。最后，教师应该让学生模仿作者的写作手法，通过随文练笔的方式锻炼学生的写作能力。例如，在教学朱自清先生的《背影》这一课的过程中，教师就可以先利用多媒体播放《父亲》这首歌曲，对课堂气氛进行渲染，并向学生介绍作者的背景。然后，教师再引导学生整体感知，并引导学生提出自己的疑问，通过对文章的探索感受作品中的情感，深入理解文章的内涵，学习作者传神的细节描写，并通过讨论交流增进学生对父母的情感，激发学生的创作灵感。最后，教师再让学生联系自己的生活实际，以随文练笔的方式，将自己记忆中与父亲相处时的一些情景描写出来，使学生内心的真实情感得以抒发，进而使学生对于文章的理解达到更高层次，同时，有效提高其细节描写的能力，凸显阅读和写作教学有效结合的价值。

（二）通过以写助读提升学生的阅读水平

写作是体现作者语言表达能力的主要途径，同时，对于阅读水平的提升具有重要的促进作用^[3]。为此，在开展初中语文写作教学时，教师应该明确教学目标，有意识的对学生的阅读成果加以巩固，结合写作主题联系教材中的文章，培养学生写作能力的同时，进一步强化学生对课文的理解，促使其阅读水平得到提升。例如，在“思路要清晰”这一节的写作课中，教师就应该引导学生理解一般文章的行文顺序，学会根据中心选材，对材料进行取舍，通过列提纲和布局，层次分明、条理清晰的进行写作。并借此再次强化学生对之前课文的阅读理解，提升他们的读写水平。在上述目标的基础上，精心设计教学步骤，进行读写结合教学。首先要让学生明白什么是行文思路。行文思路就是当人们在读一个故事或者一本书时，会感觉到沿着一条主线走，进而到达作者要表现的意境中。然后让学生自行阅读《思路要清晰》，并在组内讨论交流心得，探究整体构思，确定中心，注意理清顺序。包括：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。也就是说，当看到题目后，先要想清楚文章写作中心是什么，之后再列提纲，确定写作顺序，这样写作就会比较轻松，主题也能更为突出。为了能够更好的理清写作思路，学生在脑海中回顾之前学习过的《纪念白求恩》这篇文章，再次梳理其写作训序。在《纪念白求恩》中，作者是通过下面四步进行写作的。1.学习白求恩的国际主义精神和共产主义精神；2.学习白求恩专门利人、毫不利已的精神；3.学习白求思对技术精益求精的精神；4.学习白求恩毫无自私自利的精神。通过回顾，学生对文章有了更深层的理解，更好的掌握了按照逻辑顺序和重要程度进行写作的方法。

3. 利用合作学习提升学生的语文素养

语文教学是培养学生语文素养的主要途径，将阅读和写作教学有效的结合起来，以小组合作学习的方式进行教学，能够显著提升课堂教学成效，更好的培养学生的语文核心素养和综合能力。无论是以读促写，还是以写助读，学生都需要更多交流与展示的平台，这时教师应该创设小组交流的契机，让学生能充分表达交流，并依此形成良性循环。为此，在读写结合教学实践中，教师应该为学生创造更多的自主探究与合作学习机会，并以此夯实读和写的有机结合，促进学生的全面发展。

结论：综上所述，在初中语文教学中阅读和写作教学的有效结合，能够起到相互促进、齐头并进的重要作用，不仅能显著提高课堂教学质量以及学生的阅读和写作能力，而且还能增强课堂教学的趣味性，使学生更好的感受语文学习的魅力，从而对阅读和写作产生浓厚的兴趣，养成良好的读写习惯。

参考文献：

[1]孙利春.初中语文阅读与写作教学探讨[J].科技风,2020(07):44.

[2]曹志新.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].课程教育研究,2020(08):85.

[3]邸荣云.初中语文阅读和写作教学有效结合的研究[J].科学咨询(教育科研),2019(10):159.