高中班主任管理经验访谈之总结与启示

高中班主任管理经验访谈之总结与启示

莫莲芬

广西来宾市金秀瑶族自治县民族高中

摘要：新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开，这无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到有力的推动作用。然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求，高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标，同时使学生的个性得到充分发展，就必须设法提高课堂教学的效率。

关键词：班主任；班主任工作；闫建成

一、研究缘起

高中教育是我国教育体系之重要组成部分，在初中教育和大学教育间承上启下。高中班主任作为班级的领导者和组织者，在学生发展中起到举足轻重的作用。苏联早期著名的教育实践家和教育理论家马卡连柯主张“集体教育理论”，即“通过集体、在集体中和为了集体”。班主任作为班集体的领导角色，对于如何正确发挥班集体的作用对班主任提出了更高的要求。

二、研究材料

本人为天水师范学院研究生一年级学生，研一下半学期因学校安排在天水一中进行实践教学。天水一中是甘肃省首批省级示范性普通高中在这样一所高升学率院校（近六年的二本上线率保持在80%以上，并且逐步提升。天水一中2015年高考成绩再创新高：一本上线率为72.55%，二本上线率为93.22%），天水一中如何能持续保持高升学率且连年攀升，深入探寻其中方能解开其中奥秘。

带着对班主任和语文实践教学的问题来到天水一中，在校内导师马超教授（天水师范学院党支部部长）和校外导师张晨阳（天水一中高二语文组组长）在合力安排下，我在高一四班和高一十班进行了我的实践教学。在这里需要特别说明天水一中的分班模式：蓝天班、珍珠班、宏志班、辅导班和平行班。蓝天班是经过选拔考试由学习成绩最好的学生组成的班；珍珠班和宏志班是学习好而家庭有些困难的学生；辅导班是学习成绩仅次于蓝天班的班；平行班是学习成绩普通的学生组成的班。而我采访的闫建成老师正是高一辅导班的班主任。

高一四班不仅学习成绩优秀，在班级纪律、打扫卫生、出操人数等各个方面都表现突出。带着对四班的班主任关于班级管理的好奇，采用访谈的形式在2015年6月15日在天水一中高一化学组办公室，对高一（4）班的班主任闫建成进行有关班级管理的四十分钟的访谈。

三、研究结果及分析

教育管理中应用访谈法不能进行量化分析，通过访谈记录那个运用质性分析总结如下：

（一）摆正教师位置，树立教师威信

无论是民主型班主任、专制型班主任，树立威信是在班里顺利开展工作的重要前提。每个学校都存在老教师和新教师的接替之中，虽然老教师博闻多识且教学经验丰富，但新教师在年龄差距、信息接收量、思想观念等方面都更易与高中生交流。高中生已经是准成人，有了十八岁身份证的他们已开始有自己的思考力和判断力。现在高中生的入学年龄多在16～18岁，甚至也有学生14岁就已入学，他们身心还未完全发育成熟，人生观、世界观尚需要逐渐确立，这是从幼稚走向成熟的关键时期。如果说小学生和初中生信奉教师的话为权威，那在信息爆炸的二十一世纪，高中生开始用审视的眼光看待教师。

首先班主任要有扎实的专业知识使学生信服。“师者，所以传道授业解惑也”“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒”这些均阐述了作为一名教师的神圣使命。学高为师，身正为范，而做为一名班主任老师，更应当在具备渊博专业理论知识基础上，充分用所学之识运用于教学各环节。随着新媒体的发展，知识以加速度的姿态滚动叠加，教师必须以学无止境的态度“活到老，学到老”。

其次班主任要和学生有一定界限，这涉及到度的把握。“学贵得师，亦贵得友”教师与学生不是对立的，而应教学相长和互进互促。但班主任一定要摆正教师与学生的位置，新教师往往容易陷入和学生打成一片的误区，这种师生相处模式导致学生对教师无任何畏惧感，对班级管理的开展形成一定阻碍。

（二）施展学生能力，民主合作管理

班主任大可不必面面俱到，越俎代庖。要分清哪些工作是自己义不容辞的事，哪些则仅仅需要自己当参谋、出主意，明确之后，该减则减，该丢则丢。闫老师把班集体设置为每六人为一个值周组，主要职责为检查和监督办理的大小事务进展情况，值周组以周为单位轮流担任，发现问题及时在班会总结汇报。值周组内每位成员都有机会在讲台汇报本周本班各项情况，即锻炼学生观察能力和思考能力，也增加学生在公众面前演讲的胆量和勇气。

“教师为主导，学生为主体”是当下主导教学观念，不仅体现在教学过程中，也应体现在班级管理之中。闫建成老师综合考量每个学生的学习成绩、特长学科、性格性别等综合因素分配座位，保证每个学生都能在六人小组中扬长避短且共同进步。组内两两“结对子”，形成互帮互助的学习氛围。

（三）以生活为教材，身心和谐发展

杜威在《我的教育信条》中曾经提到“什么是教育？”这个问题中，杜威说：“我相信——一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的……这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力、熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育，个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。”班主任的教育也应该是以生活为教材，通过学生参与校内或校外的集体或个人活动逐渐形成社会意识和技能。

比如，闫老师的班级在学校跑操中表现突出，“哒、哒、哒……”是这个班军事化跑步的步伐声，四班一直以示范姿态为全校树立榜样。跑步是一件简单却又最考验合作精神的事情，而有些班级的学生却懒懒散散缺乏青春的朝气。闫老师在班级组建之始就班级各项事务进行明确的标准制定和安排，值周组和班主任一起就跑步进行管理和监督，让学生以小见大领悟在跑步这件小事中的合作的力量。

为了让这个阶段的学生开始试着接触社会，也为了让学生树立正确消费观，懂得感恩父母亲人，闫老师在运动会中让学生自己调研、进货、宣传、销售和总结。学生在调研中懂得凡事应以事实需求为基础；在进货中懂得成本与售价间尽可能大的利润获取；在销售中懂得商品推销语言与人际交往原则。总之，在这项活动全程，学生知道挣钱不易，开始懂得感恩父母，感恩学校，感恩社会。但是，凡事都有两面性，闫老师就活动开展中出现的个别同学的分钱现象进行了严厉的批评和教育。

（四）善于勤于观察，悬崖勒马未晚

班主任勤于观察的同时要善于从学生中了解学生情况。班主任作为一班之统领兼某课任教师不可能无时无刻了解学生的学习状态和心理动态。在平时，班主任要善于从学生的细微言语和行为中了解，遇到问题要及时纠正。有些较小的问题可以适时选择是否给学生以提醒，而程度相对严重的问题，教师一定要及时纠正，即使在学生还不能完全理解的状况下也要让他沿着正确的路继续前行。随着年龄和阅历的增长，学生会渐渐明白班主任的良苦用心。

（五）记录班级成长，收集成册珍藏

一个班级从形成、凝聚、发展到成熟必定经历很多，随着电脑、手机、相机、ipad等电子设备的普及和发展，保存文字、图片和影像资料也更方便和快捷。闫建成老师在班里设置了文字组、摄影组等负责收集和整理有关学生集体活动，待到毕业前集合成册，人手一本作为共同的纪念。当学生回忆起高中生活，每个人的记忆点都有所不同，有些被遗忘或被珍藏的点点滴滴都在纪念册中。一个班集体从建立到毕业，并不是结束。同学之情、班级精神依然延续至未来的生活和学习之中。班级纪念册正是那些闪光岁月的最好见证和记录。

班主任是搭建学校、家长和学生沟通与交流的纽带，是学校荣誉、家长信任和学生未来的保障。班主任在学校的言谈举止都会引起学生们的关注，这对他们的思想品德、日常行为会产生强烈的影响。因此，班主任不仅要摆正教师位置，树立教师威信，而且要大胆放手实行学生的民主管理，充分施展学生的才能。以生活为中心，以陶行知的“生活教育”理论指导班主任的管理实践，同时要善于从班级的点滴中观察学生，对于不符合年龄和身份的行为要悬崖勒马，及时纠正和扭转。用自己对教育事业的全部热忱，为学生点燃心灵的灯火，引导他们朝着正确的方向前进。

参考文献：

[1]王哲.高中生责任教育的探究.东北师范大学硕士学位论文，2005年版

[2]魏书生.班主任工作漫谈[J].漓江出版，2005年版，第4-7页