浅析初中历史教学中趣味教学的开展

浅析初中历史教学中趣味教学的开展

李永春

四川省南充市第七中学

摘要：教育改革过程中，初中历史课程教学质量提升就要注重方法的创新应用，应用传统教学方法，已经不能调动学生学习积极性，趣味教学就显得格外重要。 　　关键词：初中历史;趣味教学;教学现状

在初中阶段的历史课程教学过程中，要充分注重方法的创新应用，为历史教学质量提升打下基础。开展趣味教学就能对学生的高效学习起到促进作用，让学生对历史知识学习充满好奇和动力。

1. 初中历史趣味教学的现状 　　初中阶段的历史课程教学过程中趣味教学是创新之举，让学生在兴趣的驱动下学习，为学生创造轻松愉快的学习环境，这样才能真正有助于学生的高效学习发展。而从实际历史教学的现状能发现，其中存在的问题还比较多样，体现在这样几个层面： 　　其一，教师对趣味教学的理解不全面。由于教学改革的深化推进，在初中历史教学中教师就要注重教学观念的转变，通过新的教学方法应用，才能真正有助于学生良好学习。趣味教学法无疑是比较好的选择，而在趣味教学法的运用中，教师没有真正将趣味教学和学生学习历史知识的需求相联系起来，这就会影响学生综合学习能力和效率。有的历史教师对趣味教学的认识不全面，认为趣味教学就是玩乐的教学，让学生在欢快的活动中学习历史知识，而没有注重教学的设计，这就造成了历史趣味教学效率低下的问题。面对教育改革发展，这就需要在历史教学当中对趣味教学有全面的认识，才能真正为学生学习素质提升起到促进作用。 　　其二，趣味教学法的应用不当。为促进历史课程教学质量有效提升，教师在课堂教学中就要发挥趣味教学法的积极作用，让学生能真正地在兴趣基础上学习历史知识，从而提升学习的质量和效率。而教学中教师由于没有正确地理解趣味教学法的应用价值和程序，实际教学中对趣味教学法的应用不恰当，从而影响了教学的质量。趣味教学法的应用和历史课程教学的知识点联系不紧密，为了应用而应用，缺乏目标性，从而影响了学生学习的最终效果。

二、初中历史趣味教学开展措施

2.1将历史课程内容与现实生活紧密联系，使课堂教学充满生活气息 　　学生不重视历史、不喜欢上历史课的现象在许多学校普遍存在。历史课程和教学与学生的兴趣和需要严重脱节，可以说是其中的一个主要原因。实际上，课堂教学应该是师生共同拥有的“生活”世界，是一个充满着“活力”的人的世界。但传统的课堂教学过多地强调知识的传授与考试目标的实现，将教学与生活完全隔离，脱离学生的生活和经验，使学生的生活经验不能在课堂教学的过程中得到展现。教师通常根据自己对历史知识的理解，将“过去的史实”硬塞给学生。学生为了应试一时记住了大堆的历史概念、原因、影响等知识，而后却浑然不知历史为何物，为何要学历史，使学生们日益感到课堂上学到的历史知识是“古董”，是脱离实际生活的。针对这一传统课堂教学的弊端，新课程标准强调：“教育既不能脱离学生的生活，也不能简单地还原为学生的生活；教育必须高于生活，教育的内容和活动是对生活的提炼和对生活的超越。”因此，我认为，教师作为新课程实施的主角，应当尽可能地进行“二次创作”，将历史课程内容与现实生活联系起来，使课堂教学充满生活的气息。

2.2趣味化的初中历史教学，要加强师生之间的互动

趣味化的初中历史教学中,教师和学生是相互合作的关系。学生作为学习主人的主体地位被强化,这就要求每一位初中历史教师要认清自身的定位, 做好学生在历史学习当中的指导者、引路人的角色,通过各种互动式的教学方式,加强与学生之间的沟通和交流,为学生打造最为适合的学习资源和教学方法套餐。在讲到一个主题的时候,教师可以运用课堂提问的方法实现互动,这种方法非常简单,但是效果却非常好。

2.3趣味化的讲授与练习巧妙结合，是课堂生动有趣

在讲课过程中,教师要注意灵活运用教学与思考,如在讲解日本战后复兴的时候,可以以它的成功崛起为材料,让学生思考中国现代的发展可以从中借鉴到什么;此外,可以让学生自己找到提问点,不一定局限在课本和辅导书中,年轻人的想法总是花样百出,提问更能让他们思考课本内容,从而更好地掌握知识。因此,在初中历史课堂教学中,教师的讲授是围绕着一定主题的,学生的练习也同样围绕着这一主题,对他们提出的自主探究式的各种学习的要求也要围绕所讲授内容的练习和拓展进行。

2.4现代化教学激发学生兴趣 　　初中阶段的历史课程教学过程中，要充分注重以激发学生学习兴趣为基础，将现代化技术和历史教学内容结合起来，打破传统静态的教学课堂现状，通过现代化的方式为学生呈现历史课堂内容，这能提高学生学习的能力水平。通过多媒体技术为学生呈现历史资料，让学生在动态化的视频资料下了解历史，这就能减轻学生学习理解的压力，让学生在轻松愉快的氛围中了解相关历史知识点，为提高教学质量打下基础。多媒体素材比较丰富，通过将多媒体素材和历史教学紧密结合，让学生在学习历史知识的时候能有丰富的选择，这对调动学生学习的积极性和兴趣就能起到良好作用效果。

2.5鼓励学生上课提问

要想创建一个有趣味的初中历史课堂，教师就必须给学生营造一个宽松的学习环境，鼓励学生在课堂上大胆发言。对于一些爱说俏皮话的学生，教师也应找出他们话语中的闪光点，并予以表扬，让他们知道，教师用心听了他说的话。那么，在课堂上，他们就会反思：哪些话可以说，哪些话不应该说。

三、结语 　　总而言之，初中阶段历史教学通过趣味教学活动的开展，这就能为学生高效化学习历史知识起到促进作用。新课程改革的进一步深化下，初中历史教学也要注重及时转变教学观念和方法，使学生学习的热情高涨，对历史知识的学习充满了兴趣，找到了自己的学习思路，这样就能大大促进学生对历史知识学习的质量和效率，促进学生可持续学习发展。

参考文献： 　　[1]王林青.浅析初中历史教学中趣味教学的开展[J].学周刊，2018，16（5）：115-116.　 　　[2]张薇.谈初中历史的趣味教学[J].中国校外教育，2018（S2）：272.

[3]孟春容.让历史鲜活起来——以一堂历史课为例谈初中历史趣味教学[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：82-83.