初中语文主题教学方法的探究

初中语文主题教学方法的探究

刘忠实

广东省雷州市英利初级中学 524251

摘 要：教师在语文教学中运用主题教学方法有利于整合语文教材知识，让学生快速地理解和掌握文本知识，为学生学习实践构建良好的知识框架。我们在新课改“初中语文主题教学方法的探究”中，以“具有激发学生学习兴趣、具有提高课堂教学质量、具有整合语文知识”等的“三价值意义”为导向，开展“ 优化主题教学，提升学习效率；优化主题生活，拓宽学习视野；优化主题互动，提高综合素养”等“三优化”联动，分析主题教学方法运用于初中语文课堂教学的重要性，并对初中语文主题教学方法的优化进行实践探索，效果很好。

关键词：初中语文；主题教学；方法探究

在新课改教学中，我们实践了“初中语文主题教学方法的探究”，将语文课本中的内容变更成为一个主题或者一个话题，以“具有激发学生学习兴趣、具有提高课堂教学质量、具有整合语文知识”等的“三价值意义”为导向，开展“ 优化主题教学，提升学习效率；优化主题生活，拓宽学习视野；优化主题互动，提高综合素养”等“三优化”联动，将教学任务有机融合到教学主题中去，然后带领学生积极参与教学活动，将学生放在了一个非常重要的主体地位，这样能够让学生积极参与教学，培养自我精神。我们经过五年教学实践，在教学中运用主题教学方法有利于促进教学质量的提高，同时也有利于培养学生的语文核心素养。因此，我们初中语文教师在运用该方法进行优化教学，达到实现预期的教学目标。

下面是“初中语文主题教学方法的探究”实践，见图1：

图1：初中语文主题教学方法的探究 图

一、初中语文主题教学方法的三价值意义

1. 具有激发学生学习兴趣

初中语文主题教学方法的探究，能高度集中学生语文的注意力。教师在语文教学中要高度重视主题教学方法的运用，激发学生对语文学科的学习兴趣。同时，教师以金字塔的形式给学生讲解教材知识，即金字塔的顶端是每节课的主题，学生明确了本节课学习的主题后就相当于完成了主要的学习任务，再通过生活的体验来激发他们的学习热情和在一定程度上提高他们的学习兴趣，达到很好的教学效果。如我与学生一起学习《老山界》这课时，在讲解红军夜里行军登山的艰难险峻的情景时，很是声情并茂、滔滔不绝讲解，学生听得津津有味，我也自豪。后来才知道他们是在欣赏老师的演技，少解文义。后来，我萌发一个念头：带学生到附近的雷州调风“山里岭”大山体验月夜上山野炊的感受进行炊事、登山、即兴咏诗等比赛。同学们个个兴奋异常，激动不己，诗作虽雅嫩，但真情实感溢于诗行。通过活动，学生不但欣赏了大自然的可餐秀色，体验了自食其力的艰辛，也享受了登山比赛成功的喜悦，同时也体会了红军不怕困难，艰苦奋斗的革命乐观主义精神。第二天的日记全都记载了这一活动的经过和感受。

2. 具有提高课堂教学质量

在初中语文主题教学方法的探究中，发现语文知识比较广泛，且又比较复杂，学生在学习语文学科时会遇到各种各样的难题，并在学习过程中感到厌烦与恐惧。而在主题型教学方法下，教师可以逐渐规范语文学科的重要知识点，让课堂教学主题既明确又有重点可循。如在授教《沁园春.雪》时先配上音乐放映北方雄伟之雪景，让学生通过视觉、听觉、感觉领略北方冬天千里冰封之势和写作背景，再让学生闭上眼睛听读原文感悟词之美和词人之胸襟。这样，不仅能为学生的学习奠定良好的基础，而且能在提高学生学习效率的同时提高教师的教学效果。

3. 具有整合语文知识

在初中语文主题教学方法的探究中，经分析得知，初中语文教材的各个知识点都是比较零散的，教师运用主题型教学方式有利于将零散的知识点整合在一起，构建完整的知识框架。如在讲解《骆驼祥子》这篇名著时，我让学生把一个普通车夫祥子不畏酷暑，不畏严寒，坚持不懈地朝着自己的梦想奔跑之关键词语串联起来，整合知识点并了解小说主题。这样一来，学生在学习中能更好地把握主题，经过整合后的知识点也更加系统、完善，有利于促进学生掌握与理解，能够让学生在参与课堂活动的基础上提高自己的学习能力。

二、初中语文主题教学方法的优化联动

1. 优化主题教学，提升学习效率

在初中语文主题教学方法的探究中，教师应用实践主题教学方法时，注重了主题的选择，保证选择的主题的典型性与系统性，使学生受到潜移默化的影响，以促进学生构建和完善语文学科的知识体系，达到提升学生的学习效率。从实际的学习情况来看，很多学生背诵古诗文时能倒背如流，但是却很难区分文章形式，因此也就无法甄别不同的艺术流派以及创作的艺术特点。究其原因，就是教师在教学中不重视构建语文整体知识体系，重细节、轻教材整体内容以及主题型教学，从而出现了学生无法把握重点的问题。为此，教师在教学中运用主题型教学方法时只有系统地选择主题，才能帮助学生构建完整的知识体系。例如，教师在教学古诗词时可以先将唐代的诗歌划分为不同的主题，归纳出思乡、边塞等诗歌主题，并分析和总结诗歌的意象与情感。然后定期将诗歌系统地组合在一起，总结诗歌的创作特点与意象特点。同时，教师也可以以意象、作者经历等作为分类的依据，为学生选取更加系统的语文主题，把握诗歌的总体方向，为学生营造良好的课堂氛围，最大程度地发挥主题型教学方法对初中语文课堂教学的促进作用。

2. 优化主题生活，拓宽学习视野

在初中语文主题教学方法的探究中，开展“优化主题生活，拓宽学习视野” 实践，我们在语文教学中不仅是对语言知识的传授，更重要的是让学生的心智更加健全，这样才能实现语文教学的目的。教师运用主题型教学方法时要选择生活化的主题，保证选取的主题要与学生的生活实际相符合，让学生能在生活中感受和学习语言，进而促进学生养成良好的学习习惯。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的阶段，教师设置生活化的主题能让学生从中吸取更多主流的思想以及积极的思想，对于学生日后的学习具有重要意义。为此，教师要让学生在学习语文主题以及把握语文主题的过程中深刻体会作者的思想情感，进而形成良好的感知作品情感的能力。例如，教师在教学时可以把整个初中阶段鲁迅先生不同时期的作品进行主题型教学，同时以鲁迅作为本次主题教学的关键人物，重点给学生讲解他的童年以及他的人生经历。这样，教师通过选取与学生真实生活相贴近的知识，让学生更好地理解与把握教学内容，并在实际生活中学习和积累知识，提高学生的情感理解能力，拓展学生的视野，提升主题型教学效果。

3. 优化主题互动，提高综合素养

在初中语文主题教学方法的探究中，我们注重了”优化主题互动，提高综合素养” 的多样化实践活动。当前，随着课程改革的不断深化，多样化的教学方法也被运用到教学中。因此，教师在选择教学主题时要选择多样化的主题，以此吸引学生学习的注意力，让学生认真听取教师讲解的内容，从而使他们在学习中与作者产生情感共鸣，主动融入课堂教学中。学生在主题感知时从情感方面感知作品并不是简单分析文字，更重要的是感受作者的喜怒哀乐，与作者同喜同悲。因此，教师在实际教学中要充分利用现代化多媒体进行主题型教学，结合影片、诗歌朗诵等让学生产生身临其境之感，从而更加深刻地理解作品中运用的艺术手法（如寓情于景、欲扬先抑、以动衬静等），让语文知识变得更加直观，进而加深学生对语文知识的理解。例如，在教学朱自清的《背影》这篇文章时，可以以“父爱”为课堂教学的主题，结合相关的电影、歌曲、图片、文字等，为学生呈现各种各样的与父爱有关的内容，并进行朗读与写作比赛。这样，能使课堂教学形式变得多样化，让学生更加深刻地体会作者的情感，感受父爱的深沉与伟大，提高学生的感知能力和文学素养，最终促进学生语文综合素养的提升。

三、结束语

总之，初中语文课堂主教学方法遵循了学生理性认识与感性认识的规律，让语文教学与学生的认知规律相符合，将原本零散、破碎的知识点结合在一起，促进了学生整合能力的提升，也让学生对语文学科始终保持浓厚的学习兴趣，参与面更广，整体学习效率也更高。并且就初中语文课堂主题教学来看，其能将学生的注意力拉到课堂上，使学生的水平得到相应的提高。因此，教师要高度重视语文课堂主题教学，科学地选择主题，确保选取的主题与学生的学习需求、认知主题相符合，这样才能促进学生文化底蕴与语文素养的提高，进而提高学生的语文综合能力。

参考文献

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