中职班主任对线上班级管理的转变

中职班主任对线上班级管理的转变

黄利飞 黄礼建

河源市卫生学校 广东河源 517300

【摘要】新冠疫情时期，各学校全面实施线上教学工作，不仅对授课教师提出教学挑战，对班主任班级管理也相应提出更大要求。在缺乏当面监督的情况下，班主任需要寻求更有效监管措施，转换班干部管理职责、注重主题班会、多种评价方式检测学习效果、宣传正能量线上舆论、有效与学生和家长沟通等，保障线上班级管理高效运行。

【关键词】 线上 班主任 管理

突如其来的新冠疫情，打破了常态教学的宁静，与课堂教学相比，老师们总觉得“鞭长莫及”，同时也更加凸显了班主任线上管理工作的重要性。线上教学使学生、老师、家长在网络上联系更加密切了，班主任不再是每天到班级查看学生到课率、落实学校工作任务、询问班级日常管理及心理、教育违规违纪行为学生等等，而是工作从课堂转到线上，以往的班级管理经验，在新冠疫情期间需要适时而变，在校期间班级的目标管理包括：一是管理好班级，二是教育好个体学生，三是协同学校管理。为了达到班级管理目标，班主任线上班级管理中需要适时转换班干部管理职责，使之适应网络学习；特别注重精心设计主题班会，发挥德育阵地功能；多种评价方式检测学习效果；管理好线上言论，宣传正能量聊天；有效利用通讯网络，给家长反馈学生学习情况。

1.适时转换班干部管理职责，使之适应网络学习

1.1线上分组管理

由于班级人数较多，线上班主任逐个管理难度较大，需要将全班分组管理，由组长切实开展好线上学习课时统计、电话提醒、配合授课教师开展线上教学。组长需要有一定管理经验，由现任班干部兼任，最后由班委每天统计线上学习情况，如预习人数、签到人数、听课时长、作业及笔记完成情况、线上回答问题人员、周考结果等，由班干汇总后，班主任分析每周问题学生及表现较好学生，及时在班级内部反馈，让全班同学不要存在侥幸心理。

1.2注重培养线上班干部的工作能力，提高工作水平

中职学校课堂管理中，在班干部产生、班团委组建后，要尽可能创造一定的舞台和空间，培养班干部，提高他们的工作水平，使他们尽快成熟起来以胜任工作^[1]。线上班级管理，同样需要给各位小组长一定的舞台，不仅要在小组中起到监督、提醒作用，更重要的是以身作则，发挥学习小组的作用，在课后组建学习小组群，讨论学习和实操要点，在不断交流中提高，带领小组成员共同进步。

2. 特别注重精心设计主题班会，发挥德育阵地功能

2.1树立榜样，引领班级思潮

班会融入德育，就是把教育上升达到的较高、较深远的目标，分解成可操作的言行准则和活动步骤。开展的线上钉钉主题班会，班主任不仅要关注学习情况，更要主动关心学生的德育教育，在宣传讲授疫情变化中，激发学生奉献精神，积极引入本专业道德人物及感人事迹，让学生心中建立有榜样、跟榜样、学榜样信念，同时引入榜样人物生活案例，让学生严格要求自己，向榜样靠近，潜移默化的教育学生。

2.2利用专业特色，在实践中融入德育教育

德育主题班会的目的是引导学生树立正确的价值观，但是抽象的理论和例子有时无法引起学生的共鸣，因此班主任可以组织学生进行实践活动，以此来加深学生的理论认识^[2]。在疫情期间，作为护理专业学生的班主任，要发挥专业特点，利用专业理论知识解答学生对疫情变化、疫情防护、个人防护、防护物品的购买的疑问，解除学生的顾虑，让学生能把更多的精力投入到紧张的学习中。同时，作为未来的医务工作者，要引导学生把预防知识宣传给周围，不仅能帮助别人，更能增加自己对疾病的认识，把宣传防疫知识的好人好事上传到班级群，引起全班共鸣。

2.3注重疫情期间心理调查

疫情期间学校积极组织专业心理学教师，收集并制作心理调查表，以问卷星形式让全校同学填写，最后由心理学专业教师反馈给班主任，班主任先向小组长了解“心理问题学生”学习及生活近况，同时结合学生线上学习况，合理的反馈给学生家长，让家长及时了解学生心理情况，双方共同找出正确方法处理学生心理情况。

3. 多种评价方式检测学习效果

考虑到线上课程学习过程和学习结果难以把控，在检测学习效果中，采用过程评价和结果评价相结合的方式。课程预习占比10%，课堂互动占比20%，课后网络作业占比10%，考勤占比10%，期中考试占比20%，期末考试占比30%，学生只有按照授课教师发布的任务，进行预习、学习和互动，通过考核才能获得学分。

4. 管理好线上言论，宣传正能量聊天

线上每项管理工作要细致化，学生个人每日总结，教师每日一小结，每周一周结，并将结果应用到班级及家长群，主要用鼓励牵动学生与家长。班主任要与家长群多沟通，多交流，在家长群和学生群多指出学生的优点，既能总体表扬全班共同优点，又能具体到个人，突出班级引领者的重要性，由此带动班级正能量聊天，严格管控消极事件在群内扩散，加大学生与家长的学习自信。

5. 有效利用通讯网络，给家长反馈学生学习情况

经过一学期线上班级管，认真开展好线上统计、电话访问、家长协助、家校互通，配合授课教师开展线上教学，确实保障学生学习效果。在实施中，积极处理管理中出异常情况，做到当天事情当天处理，避免懒惰心理，及时反馈学生学习情况。

综上所述，与课堂教学相比，线上教学增加了更多的不确定性，班主任要利用有效手段，细心统计线上教学数据，有效把控全班学习动态，并利用多种方式考核学生学习效果，及时向家长反馈学生学习结果，寻求家校共管，不断取得线上教学的阶段性成果，为今后线上教学提供了经验。

[参考文献]

1.马金宝，李艳飞. 高校班干部管理工作之我见.[J]文教资料，2017（30）：153-154.

2.林宝芳.“互联网+”背景下中职德育主题班会的开展.[J]西部素质教育，2020（2）:47-48.