浅淡高三阶段生物复习的实效

浅淡高三阶段生物复习的实效

陈欢

海南省乐东黎族自治县乐东中学 海南乐东 572500

摘要：伴随着教育事业的改革，高中教学水平受到人们重视。高三是学生学习和成长的关键时期，通过十二年的学习，学生即将面临人生中最重要的一次转折——高考。为此，无论是教师、学生家长，还是学生个人，都在试图通过一切方法提升学生的学习成绩。高中生物作为高考试卷中的重要组成部分，其复习效果在一定程度上直接影响着学生高考的成绩，我们必须对其予以足够的重视。鉴于此，本文主要针对引领学生回归教材、提升高中生物复习效果进行了相关浅析，仅供参考。

关键词：高三阶段；生物复习；实效性

引言

伴随着高三的复习，教师就要对教学内容展开系统的巩固，从而提升学生对知识的有效记忆，但是随着近年来教育的不断发展，高考考题更加重视对学生综合素质的考查，因此，在高三复习中，教师不仅要对学生进行知识巩固，同时，还要提升学生的生物能力以及综合素质。在新的教学背景下，教师要运用现代化教学模式以及教学理念，对学生进行创新培养，并在教学中提出学生的主体地位，鼓励学生对生物知识提出质疑，从而培养学生对生物主动研究思考的能力，并实现生物教学的有效性，使得高三生物复习能够有成效。

1规划高三生物复习时间与内容

对于高三的学生来说，生物科目占据整体高考比重较高，且学生当前处于高中三年级，这对他们来说是一个十分重要的阶段，决定着学生未来的发展与高考成绩。因此，高中生物教师需对学生强调生物复习的重要性，并帮助学生奠定良好的生物基础知识，以此有效提升生物课堂复习效率。通过进行高三生物课堂复习，教师需将学生近年来所接触的生物知识加以巩固，并为学生及时补缺、归纳、总结、整理，为高考做好充足准备。同时，在此次复习中，教师还需为学生制定复习计划，并以模拟考试成绩为目标对学生学习效果进行检验，在此基础上动员学生思想，引导学生怀揣正确学习态度去面对此次复习，让学生带有目标地去进行复习。高三学生在进行生物复习过程中，需对每堂生物课程时间具有足够了解，扣除学校节假日时间、周末时间、暑假和寒假等假期时间，学生进行复习的时间不多，如何能够在这段时间内透彻复习高中生物所学知识是一个问题。

2对教材进行分层次的系统复习

高中生物的复习过程需要进行层次划分。为了实现更好的教学效果，教师有必要进行分层次地系统复习，这种复习主要是为了帮助学生实现对相关知识的全面和系统性复习，并有效识别相关知识的难点和重点。在高三生物的复习过程中，教师需要引导学生对整个高中阶段的教材进行全面和透彻的复习，这样，学生对于生物、生态系统、生态系统中各个种群的关系以及单个生物的生命形式都会有一个全面的把握。在此过程中，教师也要结合多年的教学经验和教学案例，帮助学生对重点内容进行准确记忆。

例如，对于线粒体和叶绿体的功能、细胞的构成等内容的记忆，教师可以通过图解的方式生动形象地讲解这些微观结构的运行过程，进而让学生做到透彻理解和深层记忆。当然，这种层次的前后顺序是可以颠倒的。教师可以先带领学生进行全面、系统的复习，然后再进行重点知识的强度复习，也可以先进行重点知识的强化记忆，然后再进行全面处理。

3选好学习的专题，总结分析知识的网络体系

复习中，为了提升学生在高考考试中的成绩，通常会进行多次的系统化的复习。一轮复习重点强化知识过程中的小知识点也是最容易丢掉的知识点要多看多记的方法去复习，总结分析各个章、节、单元的知识点的重构分析;在进行第二轮的复习过程中，应当把握课程的重点，把所有学习的课程整体化去看待，主要去把握大的方向，每本书都有主要学习的内容，每个章节也会有主要知识点，要把每本书大的只是带你去合理的分析，让上下的结构可以串联起来，只有这样我们在面对复杂的知识中可以做到有大的标题，在大的标题知识点中也有小的知识点，环环相扣，保证我们的复习有条理的清晰，可以有主于我们面对高考的复习过程中学习的烦躁感，反而会使我们更加有兴趣的去面对复习，做到心中有数，让高三繁杂的课程中可以更加开心地去进行复习。所以，二轮的复习是把握整体的方向。通过对近几年的考试试题中，通过我们的研究分析，我们也可以看出高考的考题都是以一本书的主干内容展开多方面去考察学生的理解考题的能力，分析考题的能力。比如，知识的迁移能力、理解能力、分析问题的能力和解决问题的能力等。在准备高考复习的过程中，不仅要对大的知识点的去做充分的理解还应该对一些高考中常见的题型，让有代表性的题建立专门的题库。一个专业的题型联系，是一种万变不离其宗的，一个知识点的专业性是可以从多方面去出题，从而去考验考生的应变与思考能，如“表格的分析专题”“实验结合专题”“遗传图解专题”等。在复习生命的物质基础和结构基础这一知识点时，需要我们从化学性质到化合物去多方面进行研究学习。我们在复习这一专题过程中就要全方位地去进行研究，只有这样，我们在复习中才能好地把握每个专题的知识，有助于我们更好地去面对高考考试中的任何题型。

4引导学生对教材中的非热点问题进行补充式学习

高三生物的复习需要以考试为核心。为了帮助学生取得更好的成绩，教师就要引导学生对教材中一些不常见和非热点的问题进行整理与记忆，并对其可能的出题点进行强调。例如，针对教材中一些小号字体、相关的备注方面的知识，教师应该让学生进行强化记忆，进而帮助学生实现对相关知识更加全面的理解。再如，教材中的图片有很多备注信息，这些信息有的是对主要知识的拓展，也有的是对重点知识的解析，这些信息的备注和补充可以进一步完善学生的知识结构体系与逻辑思维，这对于他们的学习质量和学习效果的提升非常重要。

5优化高三学生课后作业与评价

对于高三学生来说，其作业量相比高一、高二学生要高出很多，学生在课后期间进行作业可帮助学生有效巩固课堂所学知识，更是一个独立思考的关键时间，学生作业的达成效果将会直接影响整体课堂学习效率。以往进行生物作业的过程中都是由教师进行布置，并在学生完成后进行批改，而后在课堂中进行评价，这一过程将会浪费很多的时间与教师的精神，且对学生的个性发展培养并不明显，很容易让学生丧失自主学习能力与学习兴趣。很多学生在做作业的时候会全力拼搏，埋头苦干，这种心力交瘁的学习方式其实对学习成绩的提升并没有多大效用，有些学生轻松做作业，而且学习成绩提升很快。究其根本是由于学生在做作业时进行思考，并在思考之中无形提升自身思考能力，进一步促进学习效果的提升。因此，由于生物科目重点知识较为繁杂，学生很容易边学边忘，为了阻止此现象的发生，增强学生对已学知识掌握与应用能力，教师可通过让学生整理自己答错的题目，并写出反思内容与反思结果。这种学习方式可令学生养成良好的作业习惯，学生在反思自己作业的过程中将会认识到更多系统化的知识点，并将所学知识与反思后的内容相衔接，进而形成更为缜密的思考能力，对学生课堂复习来说具有重要作用。

结语

总而言之，高三生物复习，如果想要提高复习的实效性，就要在教学中，了解高考试题对学生的考查方向与形式，同时对生物教材进行深入钻研，从而针对学生的生物基础进行针对性教学，培养学生的生物兴趣以及生物的学习习惯，并在复习中巩固学生的生物基础提升学生的综合能力，通过高考大纲以及学生的生物知识基础进行针对性教学。并在教学过程中，提高学生的主动性，培养学生的思维能力，提高学生的变通力，从而在生物复习中实现教学的实效性。

参考文献

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