浅析小学教师师德建设

浅析小学教师师德建设

田忠兵

湖南省娄底市 石马山中心学校 417100

【摘要】实施素质教育是新时代的潮流，其关键在于教师，而教师作为教书育人的核心，师德显得尤为重要。在我国小学教育是教育系统的基础成分，也是人才培养的重要阶段。小学教师师德的建设不仅是教育成败的体现，也影响着个人今后的发展。为了更好地加强小学教师的师德建设，分析当代小学教师特别是农村小学教师的师德现状及存在问题，探讨其相关对策已成为新时代背景下新课程改革的必然要求。

【关键字】

农村小学教师、师德建设、存在问题、相关对策

一、小学教师存在的师德问题

总的来说，我国小学教师师德的整体状况积极健康，在农村小学更是有些老师拿一支粉笔，在三尺讲台上奉献自己的心血与才华，甘于清贫，成为教育的中坚。但是，伴随着经济的飞速发展，文化多元化、信息网络化、社会组织形式及生活方式的多样化，教师的人生观、价值观受到前所未有的冲击，考验十分严峻，在自由主义、享乐主义等不良思想盛行的情况下，一部分教师思想受到冲击，开始动摇教师这一崇高的职业信念，更多的去追求个人享乐主义，丧失了教师基本的道德操守，师德方面出现一些问题。

（一）教学工作懈怠

相较于其他职业来说，教师这一工作，假期集中，特别是农村小学教师，时间较为宽裕。基于此，有些教师仅将其视作谋生手段，而非真心愿意为之奉献。还有些教师因为教学质量不理想产生较大差落感从而缺乏对工作的热情。另外农村小学教师的薪资普遍不高，迫于生活压力，有些教师开始从事其他兼职，更有甚者将本职工作当成了“副业”，疏于探索新的教学方法，授课只是任务，这势必会影响到教学质量的提高。

（二）教学理念偏差

教书育人是师德的核心内容，二者缺一不可。有的教师秉持“重教书、轻育人”的教学理念实施教学，只教书不育人，只注重知识的传授、技能的培养、能力的发展，而缺乏对学生的教育和管理，育人意识淡薄。觉得作为教师主要责任在于教书，育人跟自己关系不大只注重完成课堂教学。这种片面的思想对教书育人质量产生严重影响。

（三）教师德行缺失

教师这一职业最基本的要求就是为人师表，教师的行为规范直接影响到学生的认知，也关乎教书育人者的形象。但事实证明部分教师的行为出现问题。如着装不谨，仪表不修、迟到早退、课上通话、言行不雅等，有的教师还常常在授课过程中宣泄负面情绪给学生。此外，某些教师缺乏对学生的仁爱之心，动辄训斥，言语粗俗；这些不良行为在学生中造成极坏的影响，大大影响了教学质量。

二、小学教师师德问题的影响因素

(一)社会经济原因

首先，知识经济的兴起，教师价值得到体现的同时教师劳动商品化。在这样的背景下，部分教师的传统价值观受到市场经济的冲击，部分教师的拜金主义和享乐主义盛行。其次，尊师重教从来都是传统美德。而在市场经济的冲击下，传统逐渐丢失，教师的社会地位及使命感丧失，甚至影响到了教师尊严，致使老师不断在退化甚至是叛离。经济决定地位，读书无用论等金钱至上理论，让教师成为家长眼中孩子的保姆，这种情况在农村尤为严重。学生在家长的影响下对教师缺乏尊重。在没有家长配合的教育下，失败频频，老师只好退而求其次，对学生放任，这是多么痛苦的而又不得已的抉择。最后，对学生的惩戒，本是教学故事，可经过媒体猎奇式的报道之后，公众聚焦，演变成教学事故。不惩教师不足以平民愤，教师无奈明哲保身。学生围殴老师的事件也屡见报端。可是报道的结果总是以老师的巨大退让代价换取事态的平息，让教师寒心，导致小学教师这个行业难以吸引、留住优秀人才，师资队伍也得不到完善。小学教师辞职和转行现象频频发生，严重地制约了教育质量的提升。

(二)学校自身原因

学校，是教育活动的主要场所。制度的不完善，师德考核体制不健全，师德教育不够重视等相关因素制约着我国农村小学的师德建设。在农村，小学素质教育远低于城市，很多小学的教育理念停留在传统的应试教育，关注点主要集中在学生成绩上，而对教师素质这一块缺乏关注。我国《中小学教师职业道德规范》中规定了对于师德不合格的教师考核时可以实行一票否决。但是在执行中，学校并没有严格执行。另外在实际的师德评价过程中，由于标准难以量化且耗时耗力等因素，很多学校并没有对它制定严格的考核体制。师德教育制度缺乏有效性。

(三)教师自身原因

我国农村小学教育师德问题存在教师自身的原因，在经济地位低下又得不到尊重的职业生涯里，农村教师对学生和自己的要求放低。在教学上不求学生学多少，只要保证教学任务完成即可，因此，教师在教学时，缺乏创新，基本是乏善可陈。在具体管理学生的过程中，教师是不求有功，但求无过，安稳是关键，老师开始无限度的宽容和退让。错误无法得到及时的纠正，问题无法第一时间解决。

四、结语

十九大报告中指出“推动城乡义务教育一体化发展、高度重视农村义务教育”。 教师职业道德是教师从业必备的一种基本素质。因此，农村小学教师师德建设任重道远。必须严格按照“政治坚定，素质过硬，品格高尚，知识渊博，精于教书，勤于育人”的师德要求，结合实际，做到目标明确、措施具体、突出重点、务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化，力争把师德教育提到一个全新的水平。造就一支适应培养高素质创新型人才需要的教师队伍，为社会培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的合格人才。