探究 信息技术与小学数学教学的有效融合

探究 信息技术与小学数学教学的有效融合

陈华志

茂名市茂南区金塘镇中心学校

摘要：由于现代计算机的全国普及，信息技术与教学相融合的方式改变越来越多的传统教学，为我国的教学提供更好的教育平台，为教学课堂提供更多的资源和素材，并且为学生进行全方位的学习提供了帮助。本文首先将阐述信息技术发展的以及，再联系与小学数学教学融合的意义。进一步介绍教师如何做才能让信息技术与小学数学教学进行有效融合。最后详细描信息技术增多了小学数学课堂的内容、信息技术为小学数学课堂提供了多种丰富的教学素材、信息技术为小学数学教学提供了多种形式、信息技术使小学课堂变得多样以及信息技术为学生进行学习的研究和探索提供了途径等多种信息技术与小学数学教学融合的形式。

关键词：信息技术；小学数学；教学

引言：随着经济水平的不断发展，我国的信息技术水平也处于不断的进步当中。与之同时，我国的各行各业都在不停的发展，教育行业以其突出的地位以及重要性，发展得尤为迅速。信息技术开始作为技术支撑，进入我国的教育领域，并为我国的教育提供多种资源。数学是一门很重要的学科，小学阶段的数学相对于其他学科来说难度较大。但是小学数学的重要性又体现在生活的方方面面，并且数学能够锻炼学生的逻辑思维能力和空间想象能力，对学生今后的全面素质发展也具有重要意义。信息技术与小学数学教学的有效融合，一方面可以吸引学生上课的兴趣，集中学生的注意力，激发学生对于学习数学的热情，提高学生在课堂的学习效率，促进学生的发展。另一方面，有效的运用信息技术，能够增加更多的教学内容，在教学过程中增加更多有趣的教学素材与资源，让教师的课堂变得更加生动有趣，让小学数学课堂的吸引力增加，大幅度提高老师的教学效率。那么，信息技术与小学数学教学融合到底具有什么样的意义？教师又如何将信息技术与小学数学教学进行有效的融合呢？下文将逐步详细解答以上问题。

一、信息技术与小学数学教学融合的意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。信息技术与小学数学教学的有效融合并非只是把信息技术作为一种辅助教师上课的工具，而是把以信息技术背景下的独立自主学习的思想贯穿学习的始终，突出信息技术与数学课堂的融合，增强教师与学生的主观能动性，促进虚拟世界与现实世界的融合。信息技术在进入我国的教育领域的小学数学课堂，不仅增加了学生学习数学的趣味性，还极大的优化了小学数学的课堂，并且大幅度地提高了小学数学教师进行教学的效率。往细里讲，由于小学数学是小学阶段最为抽象，也是学生最难理解的科目之一，这就更需要在课堂上的教师的生动细致的讲解来帮助学生打好以后学习的基础，来帮助培养学生的逻辑思维以及空间想象等的数学思维。信息技术的进步使教师可以通过网络媒体来为学生进行更直观的讲解。例如，自媒体教师的幻灯片等，或者在需要进行一些空间想象能力培养的课程时，插入动画形式的素材帮助学生更迅速地理解课堂内容，这是信息技术在小学数学教学的细节方面融合；往大了讲，信息技术不断的发展进步，其势必会影响到我国的各行各业，信息技术中的网络媒体资源具有内容丰富、种类多样、使用方便简单等多个优点。所以信息技术作为一种技术手段与工具，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

二、教师如何将信息技术与小学数学进行有效融合

首先，教师要与时俱进，学会信息技术的运用。信息技术的不断发展，与之而来的是网络科技的不断发展更新，教师要将信息技术与数学教学相融合，第一步是要熟练掌握信息技术的运用方式和手段，只有自己深入理解了关于信息技术的使用技巧，才能更加合适的把其与数学课堂融合并且运用出来。

其次，合适的才是最好的。信息技术的发展让网络计算机中的素材内容也愈加丰富，然而，选取素材的内容一方面要注意是否贴合课堂教学内容，不可生搬硬套，具体问题具体分析，符合课堂内容；另外一方面，信息技术发展的今天，并不是所有的素材都是好的，教师要取其精华去其糟粕，学会选择正面的内容，这样才能促进学生更好的发展。

最后，信息技术是一种新的手段，这是跟我们以往的传统教学不同的方式。教师如何想要将信息技术与数学教学有效的融合要做到合理的运用，在适宜的地方运用我们的信息技术。信息技术作为一种足以颠覆我国传统教学的新的辅助工具，不仅仅只是一种辅助教学工具，更像是一种实现自我主动学习精神的方式。所以，教师在将信息技术与数学教学相融合的同时，要给学生传递一种信息技术发展下的自主学习能力的培养意识，让学生具备自主学习的能力，以及会主动进行自主学习思考的精神。只有教师真正能做到以上几点，信息技术与小学数学教学的有效融合才算是迈开了第一步，思想进步，方法才会与之更新进步。

三、信息技术与小学数学教学有效融合的优点

第一，信息技术增多了小学数学课堂的内容。信息技术的不断发展，使其在小学数学课堂上的形式变得多样,例如：幻灯片、视频、短片、动画等。这些多方位的辅助学习方式让小学数学的课堂变得更为生动。另外，由于更加直观的表达和讲解，可以让原本对于学生来讲较为生涩难懂的知识变得简单，让学生学起来更加的轻松。例如，在北师大版的四年级上册课本的《图形的变换》中，要学习图形的旋转，在图形逆时针旋转之后是什么样子或者顺时针旋转之后是什么样子时，根据我们传统的教学方式只可以通过教师画图或者让学生自己画图来观察图形变换之后的样子。在有效融合了信息技术之后的数学课堂，可以通过教师展示动画，让学生直观的看到图形旋转之后的模样，将空间想象更为直观的摆在眼前。通过多次这样的教学可以大大缩少原本因为传统教学而浪费的课堂时间，这样，教师在课堂的教学中可以加大对课堂内容的投放，并且不会对学生造成负担，有利于学生学习效率的提升。因此，信息技术与小学数学教学的有效融合可以增多小学数学课堂的内容。

第二，信息技术为小学数学课堂提供了多种教学素材。信息技术的迅速发展使计算机大量的普及，人们对于信息的搜集与整理也更加的方便。这就为小学数学课堂提供了多种可贵的教学素材。例如，在学习北师大版四年级的《大数的认识》的时候，根据传统的数学课堂只能够让学生通过全国的人口数，一个城市的数量来进行判断数的大小。而有了信息技术的介入，学生可以搜索到任何一个国家的人口数量，任何一个城市的土地大小，更清楚准确的认识大数。而不会因为信息的落后对数的大小产生疑惑。又比如，在学习《线与角》的时候，不仅可以通过生活中的例子来让学生认识，还可以利用互联网的图片素材，让学生更深刻的理解课堂的知识点，加强学生的知识深度与知识广度。因此，信息技术与小学数学教学的有效融合为教学提供了多种教学素材，让教学内容更加丰富，促进学生的发展。

第三，信息技术的发展为小学数学教学提供多种形式。时代不断的进步，各行各业更新换代的速度不断加快，教育行业由于信息技术的涌入，其教学形式也不再只是传统的三尺讲台的方式了。前文也说到，现在的技术发展迅速，许多学校都有自媒体教室，在课堂上课不仅可以通过传统的板书，还可以通过幻灯片的放映等方式来进行教学，不仅使得课堂内容变得生动有趣，抓住学生的眼球，提高其注意力，并且大大减轻了教师的工作量，提高了教师的教学效率。另外，信息技术的迅速发展，以及时代的变化，现在的信息技术不仅仅只是在数学课堂上与教师进行配合。现在出现了很多完全依赖于信息技术的教学方式。比如网上的微课、yy上面的直播课程、钉钉上面的直播课程，以及2020年由于国情原因衍生出来的一种国家录播的课程的出现，都极大的依赖信息技术。这些有效的丰富的资源共享是在之前传统的板书中出现不了的，因此，信息技术与小学数学教学的有效融合为数学提供资源环境，让学生们自己通过互联网进行学习，学会自主学习、学会独立学习、学会学习。

第四，信息技术为学生进行学习的研究和探索提供了方式方法。正如文中所说，在信息技术与数学教学融入的情况下，利用多媒体教学可以最大程度增加学生学习的趣味性。信息技术业可以为学生进行学习的研究和探索提供方法。例如，在学习《轴对称》的时候，教师可以先利用几何画板等信息技术的工具制作出一只可以运动的蝴蝶，让蝴蝶在不断的运动，学生在蝴蝶运动的过程中自己领会轴对称的含义，并且因为是通过自己的观察得出的理解，可以让学生领悟得更加透彻，学生可以根据自己领悟的去进行举一反三，举出生活中常见的轴对称图形的例子。并且，可以利用几何画板的一些功能，制作出对称图形，并且移动，让学生全方位观察轴对称图形，对课程内容进行更为深入的理解。在此期间，学生不会感觉到枯燥乏味，反而觉得有趣，不仅提高了学生对于知识的理解速度，加大了学生对知识的理解深度，还能激发学生对于学习的兴趣和热情，对学生以后的学习生涯也具有很大的积极意义。因此，信息技术与小学数学的有效融合能够给予学生课堂更多的养分，帮助学生不断的自主思考和学习。

结语：时代的发展进步，教育行业的发展以及信息技术的发展，都让信息技术与教学课堂开始紧密融合，这是时代势不可挡的趋势造成的，也是最适应这个时代发展趋势的客观存在。作为教师，我们应该不断在时代中进步，不断的寻求帮助学生快速有效学习的方法，为教学注入新的活力，与学生共同进步。

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