浅谈 《背影》的 价值

浅谈 《背影》的 价值

杜灵瑜

绍兴文理学院

一篇课文在选入教材之前，往往不具有教学价值，而只有原生价值。所谓原生价值，即文章传递信息的一种价值，人们阅读文本是为了获取信息，而没有普遍的教学意义。但是当文章被选入教材后，这篇文章的意义就非同一般了，不仅具有一般文章的原生价值，还在此基础上增加了教学价值。教学价值的指向是为了培养学生的语文核心素养，要求加强学生的文本解读能力，从课文中获得情感共鸣。因此，教师在备课的过程中，不仅仅是要把课文信息传递给学生，而是要真正地让学生感受到“什么是具有语文味的课堂”，即将教学价值传递给学生。下面以《背影》为例子作些阐释，让原生价值和教学价值这两个抽象的概念得到具体的阐述。

一、《背影》的原生价值

要弄清楚《背影》的原生价值，就要追溯到《背影》的写作背景。朱自清的父亲是一位烟酒局的局长，写作《背影》时，他的父亲刚好卸任，并且碰上了祖母去世的噩耗。两父子为祖母办好丧事，一同回到南京，朱自清从南京坐火车去北京时，父亲亲自送别的情境。那年，朱自清20岁，并且在几年之后，仍然忘不了那天火车站送别的情形，想起父亲的背影，想起父亲的关怀和爱护，写下了这篇经典的抒情散文。

这篇散文是回忆性散文，在送别的情景中，作者最难忘的就是父亲的背影。因此，文章的特点就是抓住“背影”这一线索贯穿整文，分别写了四次父亲的背影。第一次描写背影，是在开头第一段，表达自己最难忘父亲的背影。第二次写背影，是作者望着父亲艰难买橘子的背影，留下了眼泪。第三次写背影，是父亲送别离去，他的背影混入人群中，离开了，又让作者落泪了。第四次写背影，是作者看着父亲的信件，又回想起父亲的背影。四次背影的描写，将父子之间真挚的情感表达得淋漓尽致。

以上是《背影》的原生价值，即这篇课文给我们传递了什么样的信息，让我们知道了在讲什么，这是我们很轻易就能够把握的，而教学价值却是我们难以全面把握的，以下我就来重点分析其文的教学价值。

二、《背影》的教学价值：

（一）课文主旨

1.歌颂父爱的教学价值

这篇课文最明显能找到的主题，就是歌颂父爱。作者通过描写送别情境、父亲的一次次背影，将父爱的伟大表达得淋漓尽致。在文中有很多相关的语句可以说明这一点，如在祖母去世，父亲内心伤痛的情况下，他却反过来安慰我：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体现了父亲关注儿子的情绪，这种安慰是为了让儿子安心。当然，最直接体现父爱，最具代表性的场景，无疑是父亲为儿子买橘子这一情景。胖胖的父亲为我买橘子实属不易，作者通过动作描写体现了买橘子的艰难，这深刻地体现了一个父亲对儿子毫无保留的爱，也体现了《背影》一文传递的歌颂父爱的教学价值。在教学中，老师要把文中传达的父爱，展现给学生。

2.亲情传承的教学价值

《背影》一文中，最直接的教学主题是“亲情传承”这一主题，而正是由于深度解剖“亲情”这一教学主题，才细分出了上面所提到的“父亲对儿子的爱”的教学主题。在文中通过对父亲细节的描写，例如父亲在送作者到车站的时候找人帮忙照顾儿子，以及通过攀爬月台去给儿子买橘子的种种表现，呈现出了一种浓浓的“父子深情”。虽然父亲的这些话说得并不是那么得体，动作也不是那么优雅，但正是在父亲这略显笨拙的语言动作中，才更能发现亲情的难能可贵。在当今社会发展迅速之时，孩子和父母之间的亲情很容易被忽视，而对于亲情的传承，是我们中华民族的优良传统。现在很多的中学生尽管能根据老师的讲解知道《背影》所传达的父爱亲情，却很难去理解这种亲情。但是学习《背影》中所传递给我们亲情的美好，是有助于学生更好的在生活中体会亲情的可贵，也能更好地引导他们与父母长辈相处交流，从而学会表达爱。因此，亲情传承的教学价值在教学活动中也是教师不可忽略的一个教学点之一。

3. 两代人心灵的沟通的教学价值

《背影》一文主要写了“我”与父亲在回忆中的点滴。“我”与父亲虽然作为亲人来说关系应该是无比亲近的，可是在《背影》一文里，我们可以明显的感受到 “我”对父亲还是有不理解。例如文中父亲和脚夫讲价钱时，“我”总觉得他说话不大漂亮；又如父亲叮嘱茶房好好照应“我”的时候，“我”却在心里暗笑他的迂；再如“我”认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲不必事无巨细地帮我。这都表明了在当时“我”内心对父亲的疏离感和不理解，这也表明“我”与父亲作为两代人在生活中是缺乏沟通的。这从反衬的角度说明在生活中人与人之间的关系就是要靠沟通，特别是两代人之间，比如“我”与父亲之间的沟通，小辈与晚辈之间的沟通都是十分有必要的。这也是《背影》文本所提供的、需要我们通过教学活动加以挖掘的教学价值之一。

（二）艺术特色

1.语言表达的教学价值

一是注意字词的恰当运用。无论是文中的动词、语气词、还是形容词等，都十分丰富且恰当。。如《背影》一文中在描写父亲买橘子的这一段中的动词“蹒跚地走、探、穿过、爬、攀、缩”、形容词“蹒跚、肥胖的、努力的”的运用，让整个画面一下子呈现在眼前。

二是语言不仅生动，而且力求质朴。《背影》里更是如此，朱自清用的全都是极其朴实而又精确的语言文字。在全文最能表现出父亲的爱的地方，作者更是将朴实平白的语言文字运用到了极致。文中仅用短短几句话，就将父亲买橘子的画面描写得绘声绘色：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显示出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。这些文字虽然朴素简单，但我们却可以很深刻地看到一个虽然“笨拙”但是满含对儿子爱的一个平凡父亲的形象。

2. 写作教学的教学价值

一是抒情散文的写作教学中语言风格的模仿典范。朱自清的散文文笔朴素，情感真挚。《背影》一文无论是语言的运用还是情感的表达都是可以让学生在写作上学习的。在教学活动中，教师让学生通过对这篇经典散文的学习，掌握散文的写作方法，这在散文的写作教学上也是十分重要的。

二是通过真实的普通人、事，写出饱含真情的文章。买橘子只是一件平常事，却处处表达真挚的情感。学习在普通人、事中写出真情，这对于培养学生在日常生活中去撷取写作素材具有典范性的教学价值。

总结：

学习《背影》，我们不仅要通过文章体会朱自清与父亲之间点点滴滴的爱，理解父亲对儿子的爱，儿子对父亲的想念的真实情感，掌握它在课文主旨上的教学价值，也要体会散文在语言运用上朴素简洁的风格以及抓住细节刻画人物形象的手法，还要学会在品味语言和体会情感中学习散文的写作方法，实现它在艺术特色方面的教学价值。