如何利用附近自然资源提高学生学习生物的兴趣

如何利用附近自然资源提高学生学习生物的兴趣

吴小莲

肇庆市鼎湖区永安镇初级中学 526071

【摘要】课程改革的进一步深化背景下，教师要充分注重在教学当中进行积极优化，及时转变教学观念，为学生良好学习起到积极促进作用。初中阶段的生物课程教学当中，要充分注重将自然资源加以科学化运用，为促进学生高效化学习起到促进作用，从整体上提升学生对生物课程知识的学习主动积极性。通过从理论层面对自然资源的应用研究，这对生物课程教学工作的良好开展就能起到一定启示作用。

【关键词】生物可测后能够；自然资源；兴趣激发

0.引言

新课改背景下生物课程教学工作当中教师要采用创新的理念以及方法，为学生可持续学习发展打下坚实基础。传统的僵化教学方式已经不适应学生生物知识学习的需要，教师只有从创新的角度出发，将附近自然资源和生物教学进行有机结合起来，才能真正为学生高效学习打下坚实基础。

1.生物课程教学的问题

从现阶段的生物课程教学的现状来看，其中存在的教学问题是比较多样的，主要有以下几个层面：

1.1生物课程教学观念落后

生物课程是学生学习的重要科目，这是培养学生综合素质的重要途径，教师在课堂教学中为促进学生素养的提升，需要在教学当中融入创新的观念，以此为基础才能为调动学生学习的主动积极性起到促进作用^[1]。但从实际生物课程教学现状能发现，教学中教师的观念比较滞后，依然是以传统的生物课程教学观念为主，没有注重学生在生物课堂中的主体地位的体现，没有注重调动学生生物知识学习的兴趣，使得生物课堂教学的效率比较低下，不利于学生可持续学习发展。

1.2生物教学的手段单一

教师在生物课堂教学工作的开展过程中没有采用创新的手段，这就造成了生物教学工作的推进当中存在着诸多的不足之处。教学手段的单一化使得学生在课堂中学习的兴趣不浓，积极性不足，必然造成学生学习效率低下的问题^[2]。信息化发展时代，一些信息化技术在生物课程教学当中得到了广泛的应用，教师在实际教学当中如果能够充分的运用信息化技术，促进学生生物质知识学习的能力提升，才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础，有助于学生综合学习水平提升，但从实际教学现状来看，教师并没有树立信息化教学的意识，教学当中信息化教学技术的应用水平低下，影响着学生学习生物知识的效果。

2.生物教学利用附近自然资源激发学生兴趣措施

为能促进生物课程教学的质量水平提升，教师要充分注重采用创新的教学方法，将自然资源和生物课程教学进行有机结合起来，从而才能真正调动学生学习的主动积极性，促进学生学习的能力水平提升，从以下几点措施的落实方面要加强重视：

2.1自然资源激发学生学习兴趣

生物课程教学工作的开展中，教师为能从整体上提升生物课程教学质量水平，教师要注重从创新观念的融入方面加强重视，以学生为中心开展生物教学活动，采用多样化教学方法激发学生生物知识学习的积极性，从而才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础。生物课程教学当中转变教学的观念比较重要，将自然资源和生物课程教学有机联系起来，从而激发学生对生物知识学习的兴趣和主动积极性^[3]。教学当中教师要和生物教材的内容相结合，促进学生对生物自然资源了解学习，生物学科知识的学习激发学生学习兴趣的手段比较多样，其中利用附近的自然资源能够起到良好作用，让学生到野外进行生物实践，激发学生野外实践的兴趣，这对提高学生生物知识学习的效率有着良好促进作用。

如：在学习当中为学生讲述《调查周边环境中的生物》的内容中，教师为促进学生高效化学习，提高对生物知识学习的兴趣和积极性，就可让学生对校园外的榕树以及三角梅和芡实等进行观察，以及对学校周边的鸟类以及昆虫等相应的生物进行调查了解，做好相应的记录工作，学生在参与到实践活动后，学习的主动积极性就能被调动起来，从而就能为提高学生学习生物知识的质量起到积极促进作用^[4]。

2.2结合实际资源开展高效生物课堂

教师在生物课程教学当中为激发学生学习的兴趣和调动学生学习的积极性，将自然资源加以科学化运用，加深学生对生物知识的了解认识，这对丰富学生生物知识就能起到积极作用。为学生构建高效化课堂的过程中，教师自身要及时的优化教学活动，转变教学观念，将附近的自然资源科学化运用，为学生高效化学习生物知识起到积极促进作用，而通过自然资源的运用所呈现的方式是多样的，如通过课件制作或标本制作的方式将附近的自然资源通过课件或实物标本呈现给学生，引起学生学习的共鸣，这对调动学生对生物知识学习的兴趣，提高学生生物知识理解能力能够起到积极作用，采用这一新型的教学方法也能给学生耳目一新的学习感受，有助于从整体上提高学生生物知识学习的质量水平^[5]。例如在学习《五彩缤纷的植物世界》中的关注我国的珍稀植物这一内容时，将鼎湖山中的一级保护植物拍照片和视频制作成课件，让学生更好地理解我国的珍稀植物。这样不但使学生大大增强学习的兴趣，更能让学生引起对我国珍稀植物的关注

2.3科学选择提高学生学习的兴趣

教师在生物课堂教学中通过对附近的自然资源加以科学化运用，需要从多方面进行优化，选择自然自然的内容是比较重要的环节，教师要结合实际教学的内容进行优化，侧重取舍，将当地生物自然资源合理的运用，从而才能达到高效化教学的目标。生物的资源是丰富多彩的，教师在选择自然资源的时候要因地制宜，让学生在了解附近的自然资源后能产生新的认知，促进学生生物知识学习，从而才能真正为学生良好学习发展起到促进作用。例如：课程教学当中教师在为学生讲述《种子植物》的内容当中，教师通过从附近的自然资源当中通过拍照的方式为学生呈现出来，让学生在观察附近自然资源的时候认识到生物知识学习的重要性，特色化的生物资源运用使得学生对家乡产生热爱之情，如将肇庆特产芡实以及鼎湖山的资源加以运用，通过照片为学生呈现出来，这就能为加深学生生物知识学习的印象以及拓宽学生学习的质量水平起到积极作用。

3.结语

综上而言，生物课程教学中教师要充分注重教学方法的创新应用，通过以激发学生生物知识学习的兴趣为基础，从多方面进行优化，为学生呈现丰富多彩的生物自然资源，这对提高学生学习质量能起到促进作用。

【参考文献】

[1]孙桂杰.初中生物的生活化教学探析[J].科技风,2020(15):70.

[2]任建龙.浅谈生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].学周刊,2020(15):81-82.

[3]姚广军.初中生物教学中渗透生命教育的意义及路径[J].西部素质教育,2020,6(07):84-85.

[4]唐涛.试论初中生物课堂如何提高学生的学习兴趣[J].科技资讯,2020,18(07):131-132.

[5]周庆兰.生态道德教育在初中生物教学中的渗透探讨[J].课程教育研究,2020(08):159-160.