鼓励性教学评价在小学中高年级美术教学中的作用

鼓励性教学评价在小学中高年级美术教学中的作用

姚敏

四川省成都市龙泉驿区柏合九年制义务学校    610100  

【摘要】面对多样化的评价方式，鼓励化教学评价显得尤为重要，有利于学生学习情感和学习态度的形成，在学生的心里内在形成鼓舞，促进学生对学习源源不断地动力输出，从而使教学变得更加容易。本文对小学高年级美术课程进行了系统的分析，阐述了鼓励性教学评价对小学高年级美术教学的激励作用以及如何将鼓励性教学评价应用在日常美术教学中，以此为技巧，推动学生对美术课程的学习兴趣。

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根据《美术新课程标准》，小学高年级的美术教学内容逐渐由彩笔画过渡为油画、素描、工艺画等方向的延伸，其学习难度和学习内容较之前有了很大的提升。随着教学内容的深入，而美术教学又需要学生具有判断、想象、联想等多方面的能力，同时又要求学生在创作中注意力的高度集中，这对小学生好动的性格本身是一个巨大挑战，所以针对这种情况，老师要充分挖掘课程内容，激发学生的学习兴趣，在教学中以诱导、鼓励为主，促进学生主动学习。因此，鼓励性教学在小学高年级美术教学中具有十分重要的作用，鼓励性教学评价能够提升学生的学习兴趣、能够充分发挥学生的想象力、能够激发学生的内在学习动力。具体我们可以总结如：

1. 能够提升学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学高年级学生正处在心理和生理变化的关键时期，也是叛逆性格养成的关键时期，这一阶段，他们更容易去追求个性化的发展。教育得当，会帮助学生养成好的学习习惯，培养坚韧不屈的个性。养成好的学习习惯关键因素在于对学习的兴趣，在美术教学中合理运用好鼓励性教学评价，学生心灵会受到鼓舞，从而树立起对美术学习的自信心。老师在教学中要给与学生足够的鼓励和赞赏，更进一步地推进学生美术学习的内在源动力，更容易营造出一种积极向上的学习氛围，当学生感受到被重视的时候，会找出自己的不足，明确努力的方向，提高美术学习的兴趣。

2. 能够充分发挥学生的想象力

其实，美术学科是一门基础学科，它与其他学科紧密相连。它对学生的感觉、知觉、联想和想象等能力的培养具有重要作用。一千个观众眼中有一千个哈姆雷特，美术亦是如此，从视觉、感觉、心理的变化就会创作出不一样的作品。美术是多样性的，如果美术加以束缚，那么就会限制学生对美术的想象，所创作出的作品缺乏美术特有的灵性。所以，在美术教学中，一定要充分给与学生发挥的空间想象力，用鼓励性教学评价，去调动学生的积极性，例如：学生可以当众讲解自己作品的含义，老师对学生的作品加以赞赏和鼓励，并引导学生去挖掘新的创作思路和想法。这样的鼓励与教学相结合，极大的鼓励了学生创造性思维的发展，使其创作的作品更接近于生活。

3. 能够激发学生内在学习动力

学生到了小学高年级以后，逐渐对美有了鉴赏力，也就是美感发达期。这时候老师通过用鼓励性的语言或者评价，能使学生受到极大的鼓舞。在鼓舞之后，学生对美的鉴赏会引发极大的兴趣，更使得学生对美术课程产生浓厚的兴趣，激发学生对美术学习的自信心，促进学生学习的内在动力。

所以，针对小学高年级学生采用鼓励式教学评价具有极其重要的作用，鼓励式教学评价作为一种有效的教学手段能极大的保护学生对美术学习的兴趣，以美术为基础，提高学生的发现美、感悟美、鉴赏美的综合能力，那么，如何将鼓励式教学评价应用于美术教学中，这对老师有了较高的标准。

1. 要激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是关键。小学高年级的学生对基础儿童画不屑一顾，对物品比例，自然关系等方向的绘画比较感兴趣，然而，其绘画的技巧无法和思维方式相连接，所做出的创作往往不遂人意，也就是眼高手低。长此以往，学生慢慢对自己的创作丧失兴趣，导致对美术创作也会马马虎虎。这对于美术教学是一个严重的失误，这段时期，老师要善于抓住课堂内容，对学生创作的有点给予鼓励和肯定，这无疑就是极大的刺激学生对美术的积极性。例如：在进行物体临摹时，学生很难发现阴影与物体的关系，老师可以站在学生的角度，与学生一起研究物体展现的状态，引导学生创作，并给与鼓励性的语言，这就能促进学生自己主动约束自己的行为，并对美术课产生极大兴趣。

2. 要充分给学生创作的平台

小学高年级学生与成人的思维方式是不一样，我们不能死板的要求学生，对学生的创作加以模板，这样更会失去美术独有的个性，并抑制了学生的个性发展。老师在进行鼓励式教学评价的基础上，要多给予学生创作的平台，使学生在高度兴奋中自由创作。例如：老师可以组织全年纪绘画比赛，选中一个课题，让学生自由发挥；也可以在节假日，布置学生自由制作贺卡，针对学生的每一作品，老师要善于发现作品的有点，并对优点给与充分的认同和评价。传作平台的展现，给了学生更广阔的展示机会和表现机会，这种创作不拘于形式，亦促进个性化发展。

总结

鼓励性教学评价对小学高年级学生美术教学中具有重要作用。鼓励性教学评价是一项长期并且细致的教学方式。老师要善于通过这种方式并将其与教学内容完美结合，对促进学生积极性、提升表现力、对美的发现和认知都产生深远影响，只有这样，才会更能促进小学高年级美术教学的发展。

参考文献：

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