以“读”为本——谈农村教小学语文教学

以“读”为本——谈农村教小学语文教学

李琴

广东省梅州市平远县冬青实验学校， 514641

摘要：

小学语文是系统进行语文整体知识学习的一个基础阶段。它涵盖了最基础的拼音、偏旁部首、字义、字形，是学生系统掌握母语的一个重要学科。通过不断地去读、去写来进行知识的反复记忆，以达到熟能生巧。小学语文关键就是培养学生的阅读能力以及基础的牢固性。阅读是培养语感的一种方法，同时也能对内容有所感悟。教师们让学生充分地读，在阅读中去感受。

关键字：小学语文；教学方法；以读为本

1. 农村小学目前的教育现状

农村小学虽然一直在改进教学方式，但许多本质上的问题还没能彻底根除。比如：过分注重分数，把分数当成培养学生的唯一目的。农村教师往往只注重书本上的知识，没有去想过课外的拓展。这当然与环境有着很重大的关系。在农村小学，学校的图书馆是不开放的，学生们能够接触的课外读物少之又少，久而久之，阅读的能力就会下降。

教师在教学过程中只进行程序化的教学，没有考虑过结合实际对学生进行培养。许多教师仅仅就当作是一项任务来完成教学，学生也当作一项任务去完成。兴趣是最好的老师，没有趣味性的学习是扼杀小学生学习热情的关键因素。

2. 如何才能提升读书的效率

1. 激发学生的阅读热情

在小学阶段，阅读对学生语感的培养至关重要。教师在语文教学的时候可以进行逐句的领读，让学生在跟读中熟悉课文，课后可以进行一个课文的诵读，从而“熟能生巧”。这样既能帮助小学生认识生僻字，还能够培养学生的语感。整篇文章通读下来，文章的大致意思就能够说出来。学生找出文章的主旨，去理解文章要表达的意思。教师在这个过程要去带领学生去分析文章中的重难点，教授给学生分析的方法，让学生自己去理解掌握整篇文章。学生能够自己解读文章，就会对阅读产生兴趣。这样就能激发阅读热情。

2. 培养学生的阅读能力

学生在朗读课文的时候，可以加入自己对文章的理解，有感情地来进行朗读。这是语言的力量，是一种能够有效地锻炼学生语言解读能力的方法。这也是分析课文的前提。学生只有能够解读这篇课文，理解课文想要表达的意思，才能进行课文的具体分析。比如文中作者想要表达的观点，运用的修辞手法等问题。这是对学生阅读能力的一种培养。老师在课堂上选取朗读较好的同学进行一个朗读展示，让那些还没能领会课文主旨的同学进行一个模仿。通过模仿来建立自己对整篇课文的认知，在加入自己的理解进行朗读。分析课文的时候，学生可以根据老师教授的具体分析方法来进行对文章解读，并完成相关的课后习题。朗读课文是让学生对课文有一个基础的解读，分析课文让学生对课文有一个深入的理解，这两种都是对学生阅读能力的培养。

3. 背诵课文、积累优美的语句

小学阶段积累大量优美句子对以后的写作大有裨益。课本中节选的课文都是适合小学阶段学习、熟读、并且背诵的。小学从三年级开始接触作文，自然少不了优美词句和经典诗句的引用。所以在这个时候积累优美词句就显得尤为重要。老师在进行教学的时候，把“以读为本”放在首位，自然就少不了对学生背诵课文的监督。在老师的监督下，学生能够在规定时间内完成课文的背诵，能够积累一些优美的词句。学生在开始写作课的时候，就可以将平时积累的优美词句运用在作文中，从而提升写作能力。优美词句的积累对学生的阅读理解和写作都有很大的帮助。

3. 以读为本对语文教学的帮助

1. 提升学生阅读理解能力

现在的语文教学仍旧倡导“以读为本”，足以证明它的实际效果。“以读为本”是在教学实践中取得实际的教学成果，是经过检验的一种语文教学方式。学生在践行”以读为本“教学模式的时候，可以看到自己在阅读理解能力方面的进步。在进入五、六年级的时候，就开始接触课外阅读，学生的阅读理解能力在“以读为本”的帮助下有着很大的提升。这是“以读为本”在语文教学中的重要作用。

2. 培养阅读习惯

学生在“以读为本”模式的培养之下，已经对基本的文章能够进行基础的理解。这对于学生阅读课外的一些经典的文章大有帮助。学生可以开始阅读自己感兴趣的课外读物，小说、剧本，或者是诗歌。这不仅是对学生课外阅读能力的一种培养，同时也能培养学生的阅读习惯。“以读为本”在语文实际教学中的运用不只是让学生对课本上所学知识的一个理解，还是能够培养学生自主阅读能力的关键。

3. 增强师生之间的交流、合作

教师在实行“以读为本”教学的时候，实际上是对学生理解能力的一个探究，能够清楚地了解学生对于课文掌握的实际情况。教师可以根据理解能力的不同来进行一个分组朗读，让同学在合作中进步，也能增强师生之间的交流。

总结

农村小学要想改掉现有的落后教学方式，教师就要开始接受新的东西，不能够固步自封。只有这样才能够转变自己的思想，促进教学模式的改变。“以读为本”是经过实践证明的一种可行的语文教学模式，所以农村教师在进行语文教学的时候可以让学生在阅读中领会知识，做到“以读为本”。教师在进行语文教学的时候以学生为重点，推进“以读为本”教学。只有这样，才能够改掉小学语文课堂仍存的落后教育模式。

参考文献

[1]杨妍.小学语文核心素养下低年级“有趣有效”教学方法探索[J].学周刊,2020(19):113-114.

[2]李旭.读写结合教学法在小学语文教育教学中的运用[J].学周刊,2020(18):129-130.