肿瘤外科临床护理教学当中 PBL法与传统教学方法的效果比较

冯梦丹

昆山市中医医院 江苏省 昆山市 215300

【摘要】：目的： 肿瘤外科临床护理教学当中PBL法与传统教学方法的效果比较。方法：本次研究选取本院2018年8月-2019年8月收治的肿瘤科护理实习生44 例，按照电脑随机法将其分为了两组，对对照组22例患者采用常规化的护理干预法，对实验组22例患者在对照组基础上采用“PBL”（问题导向教学法），差异教学后，对比两组患者的综合能力变化，教学满意结果。所有患者分组无差异，（p＞0.05），有可比性。结果：以上可知，实验组不满意0例（0.00%），综合满意率22例（100.00%），对照组不满意3例（13.64%），综合满意19例（86.36%）。经过差异性的教学干预后，实验组的实践能力，理论能力和综合能力变化明显，实验组优于对照组（p＜0.05）。结论：综上所述，采用PBL干预法，可以优化临床肿瘤外科护理实习生的满意率，实践能力和理论能力，优于传统的护理干预教学建议研究推广。

【关键词】： 肿瘤外科临床护理教学；PBL法；传统教学方法；效果比较

随着现代医学发展和进步，我国加强了肿瘤外科的临床教学研究，PBL教学法是一种现代化的教学方法，其借助问题导向的方式，让学生有针对性的带着问题学习，为了进一步提升医院的治疗质量，对应的医院也要深刻钻研PBL教学质量，有助于肿瘤外科临床护理教学。本文针对肿瘤外科临床护理教学研究进行分析，^[1]，现将相关病例报道如下：

1.一般资料与方法

1.1一般资料

本次研究选取本院2018年8月-2019年8月收治的肿瘤科护理实习生44 例，按照电脑随机法将其分为了两组，对对照组22例患者采用常规化的护理干预法，其中男性4例，年龄为18-24岁，平均年龄为（ 20.3±185 ）岁，女性18例，年龄为18-23岁，平均年龄为（21.2±1.25）岁；对实验组22例患者在对照组基础上采用“PBL”（问题导向教学法），男性3例，年龄为18-21岁，平均年龄为（ 20.2±1.02）岁，女性17例，年龄为 19-24岁，平均年龄为（20.3±1.02 ）岁；差异教学后，对比两组患者的综合能力变化，教学满意结果。所有患者分组无差异，（p＞0.05），有可比性。

1.2方法

对照组患者采用常规化的护理教学分析法，护理导师按照院内的教育要求，对学生综合教学。

实验组学生采用PBL“问题导向”教学方法，在传统的教学基础上，按照学生的学习能力，实践能力分为等级小组，对每个小组采用不同专题的问题导向教学，在课堂前提出肿瘤科护理问题以及常见风险问题，让学生先吸收问题，借助手中的资料尝试理解问题，最后，在教师的带领下在进行模拟实践教学^[2]。

1.3观察指标

差异教学后，对比两组患者的综合能力变化，教学满意结果。

1.4统计学分析

使用SPSS22.0统计学软件，计数资料为[n（%）]，予以X²检验；计量资料为（x±s），予以t检验。P值<0.05提示统计学意义成立。

2.结果

2.1两组教学后总满意率对比见表1

表1 两组教学后总满意率对比[n（%）]

3.讨论

PBL教学方式是一种现代化的教学手段，其能够提升学生的学习质量，优化学生的学习积极性，这种教学方式和传统的教学方式差异在于，PBL教学是围绕着问题为教学目标，以此来增强学生对护理学科的学习兴趣，借助PBL教学法，可以提升学生的学习积极性，提升学生的学习自信心，有助于优化教学质量^[3-5]。综上所述，本次研究选取本院收治的肿瘤科护理实习生44 例，按照电脑随机法将其分为了两组，对对照组22例患者采用常规化的护理干预法，对实验组22例患者在对照组基础上采用“PBL”（问题导向教学法），差异教学后，对比两组患者的综合能力变化，教学满意结果。以上可知，实验组不满意0例（0.00%），综合满意率22例（100.00%），对照组不满意3例（13.64%），综合满意19例（86.36%）。经过差异性的教学干预后，实验组的实践能力，理论能力和综合能力变化明显，实验组优于对照组（p＜0.05）。综上所述，采用PBL干预法，可以优化临床肿瘤外科护理实习生的满意率，实践能力和理论能力，优于传统的护理干预教学建议研究推广。

【参考文献】

[1]康小云,郝楠,乔丽娜,高睿,李洁琼,李晓梅,李小妹. PBL与传统教学法在肿瘤外科临床护理教学中的应用比较[J]. 中国医药科学,2015,5(17):74-76.

[2]魏岩,岑爱萍. PBL教学模式在肿瘤外科护理教学查房中的应用和体会[J]. 实用临床医药杂志,2012,16(20):93-94.

[3]周菲. PBL教学法在护理学教学中的研究进展[J]. 继续医学教育,2017,31(04):71-73.

[4]刘春芳,王万霞,顾侠,崔苗,谢晖,李秀川. PBL结合真实案例教学在肿瘤外科护理临床见习中应用效果评价[J]. 齐齐哈尔医学院学报,2017,38(13):1587-1589.

[5]王翀,田征,艾克拜尔·尤努斯,丁俐文,宋兴华. 多媒体教学结合PBL在骨肿瘤外科见习教学中的应用[J]. 继续医学教育,2014,28(07):72-74.