信息技术与德育教育融合研究

信息技术与德育教育融合研究

顾文婷

哈密市第五小学 新疆维吾尔自治区哈密市 839000

摘要：近年来，信息技术渗透到了社会生产以及人们日常生活的方方面面，在这样的社会背景之下，教育信息化也随之而产生。随着教育信息化的不断推广和完善，信息技术已经广泛地应用于教育教学之中。教育信息化作为信息时代发展的新型时代产物推动教育发生巨大的变革，德育教育改革则是教育变革当中一大重要组成内容，在信息化潮流的影响下，德育教育改革面临着从未有过的发展机遇和挑战。故而，本文拟通过分析信息时代背景之下，信息技术与德育教育在融合过程中存在的问题，继而提出一些相应的有效措施，期望能够有所裨益。

关键词：信息技术；德育教育；融合；研究

引言

随着教育信息化的不断推入和完善，信息技术与教育教学全方位地、深层次地融合，可以更加高效地配置应用教育资源，改善教育方式，变革教育模式，培养全新的教育理念，深入激发教育的活力，还能为未来教育的飞跃式进步与发展指引新的路径与方向。在信息化的社会大背景之下，更加需要能展现立德树人、育人为本的德育教育根本要求。因此，如何在德育教育中全面地展现、发挥网络信息技术的优势作用，加强信息技术与德育教育的融合效度，创造涉及网络道德的信息技术文化，具有非常重要的研究意义和现实发展意义。

1. 基于德育网络背景，分析影响信息技术与德育教育的融合存在的问题和阻碍

1. 德育教育的方法内容生硬且缺乏全面性

如今，大部分学校在开展德育教育的时候，还是偏向于使用传统的课堂讲授办法来向学生们传授德育知识，极其生硬的德育教学知识，在很大程度上泼灭了学生学习德育知识的热情和积极性。除此之外，德育教育的教学内容大多都片面实施，缺乏了全面性，极其容易脱离与课程的融合、教育教学的整体环境与实际生活的关联性，如此孤立地开展自己的教育活动，不符合现实发展的要求和需求。

2. 网络环境带来全新的挑战

近些年来，信息技术以一种极高的速度在不断地发展和完善，不同种类的新媒体不断涌现于世，这使社会的民众群体有了更多的方式和途径来找寻、获得所需要的数据与信息，获取数据与信息的方式变的更为自由，这对传统教育模式的主导性和权威性产生了极大的冲击力。信息传播的开放性、自由性以及随意性，将会以极大的可能性导致学校德育教育失去有效监控和管理。除此之外，由于商业利益的驱动、部分社会媒体的综合素质水平较低、网络监管体系不够完善等问题的存在，使得一些不良甚至违法的信息在媒体中传播，极容易导致学生价值观念受到影响，还不利于学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，对学生的身心健康产生极大的危害。

3. 融合不当导致实际效果受损

在现阶段的学校教育之中，绝大部分的老师并没有掌握全面的德育理论知识，无法熟练地操作信息网络设备以及相关技术等，都成为了阻碍信息技术和德育教育融合的因素。在实际的德育教育活动之中，部分教师盲目地使用网络信息技术以及相关设备，错误地认为应用现代化的教育技术手段，就能够保证信息技术和德育教育融合。除此之外，在德育教育之中不合理地应用信息技术，会过多地分散学生的注意力，无法凸显德育教育的教学目的以及重点内容。过量网络数据信息在德育教育课堂中的使用，使得教师与学生之间的互动交流的机会大大减少。技术手段的不恰当使用使得大量的教育资源和时间被无效浪费，不利于德育教育活动的正常开展。

2. 信息技术与德育教育融合的重要性

（一）信息社会公民成长和课程改革的需要

现阶段，素质教育正在不断地被社会大力倡导。因此，德育教育在学生的教育之中占据着越来越重要的地位，与此同时，信息化技术也渗透到了社会的方方面面，成为了社会的重要组成内容。德育教育引入信息技术，不单单能够让身处信息社会的学生更好地接受德育教育所教授的知识，更能提高学生在课堂学习德育理论知识的效率，激发学生学习的积极性和热情，还能够满足课程改革的要求，完善学校德育教育教学内容，加强德育教育能力。

2. 适应现代化德育教育发展的需要和要求

德育教育指的是对学生开展跟思想、政治、道德、法律、心理健康有关的教育，不但能够协助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，培养起正确的思想道德观念，还能对学生的身心健康和成长发展起到非常积极的引领作用。信息技术和德育教育的融合，却能极大地推动德育教育的现代化改革进程，满足素质教育发展的要求，保障学生的身心健康，从而有利于学校的德育教育长远发展，对于完善德育教育的机制和教学内容，具有非常积极的发展意义。

3. 基于生本理念视角，阐述加强信息技术和德育教育融合的有效措施

1. 促进以生为本的全面个性发展

在德育教育活动开展的整个过程之中，必须要了解学生的思维模式，激发学生的道德主体观念，让学生学会日常反思自己的行为与习惯，培养学生良好的自主学习能力和学习习惯。因此教师在教学中应当根据学生的实际思想道德状况，全面了解学生的学习能力和思维习惯，分阶段地、分类别地开展德育教育工作。教师在教学过程中，可以创建电子课堂，培养学生自主探究的能力，并利用信息技术来记录学生的德育知识掌握变化情况、综合产生的各项数据，从而便于及时调整教学内容以适应学生情况。

2. 构建科学且多元化的网络德育阵地

充分发挥信息技术的长处，创建科学且多元化的网络德育阵，引导学生树立正确的网络道德观念，学会拒绝网上的不良信息，推动建立良好的网络环境。还可以根据学生的实际学习情况和德育水平，来开展线上的德育教育讲座，并轮流让学生来管理、更新德育教育网站，以让其在管理网站的过程之中自主地去查询、了解德育知识，从而提高学生的自主学习能力和德育水平。除此之外，德育教育老师还可以通过信息技术和网络平台，来建立和学生以及家长联系的虚拟通道，共同开展对学生的德育教育，具有非常积极的现实意义。

3. 打造完善优质的融合应用环境

加强德育教育的信息化基础设施以及软硬件建设，为信息技术和德育教育融合奠定良好的设备基础。组织学生开展与德育教育相关的活动，创造良好的学习氛围来让学生高效地进行学习，推动学生学习的协作，以此提高德育教育的教学效率。一定要定期对教师开展与信息技术有关的培训工作，提高教育教师的信息技术操作能力，转变教育教师的教学观念，并积极鼓励教育教师通过研究进一步深入完善信息技术和德育教育的融合。

4. 结语

随着信息技术的不断发展和完善，在德育教育中融合信息技术已经成为了时代发展驱动下的必然产物。现阶段信息技术和德育教育的融合过程之中，还存在一系列问题，因此，必须要采取相对应的有效措施来解决，才能够真正深入推动信息技术和德育教育的融合。只有信息技术和德育教育的融合才能够将推动德育教育的教学内容和教学方式得到极大的优化和变革，教师通过在课堂上应用信息技术可以极大地提高教学效率，并且还能够激发学生主动学习德育知识的热情和积极性，从而符合社会发展的要求和素质教育推广的需求，具有非常积极的现实意义。

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作者简介：顾文婷（1993-10-18），女，汉族，籍贯：新疆维吾尔自治区哈密市，当前职务：教师，当前职称：二级，学历：大学本科，研究方向：信息技术与德育教育。学生兴趣、能力和信息技术素养提升