核心素养下高中思想政治教学的有效开展

核心素养下高中思想政治教学的有效开展

候永红

新疆昌吉州 玛纳斯县第一中学

摘要：学科核心素养是学生在学习该学科知识的时候应该具备的技能和文化等，能够体现学生的学习风貌，促进学生的学习发展。高中思想政治教师在核心素养背景下对学生展开教学指导，可以加强对学生的思想建设，让学生了解思想政治知识的主要内容，并从中汲取营养。

关键词：核心素养；高中思想政治；教学

高中思想政治教师在核心素养背景下对学生展开教学指导，能够为学生指明思想政治学习的道路，让学生在教师的辅助下，收获学习的趣味，收获学习的成果，构建思想的堡垒。

一、弹奏生活的竖琴——培养学生政治认同感

高中思想政治教师在核心素养背景下对学生展开教学指导，可以围绕学生的政治认同感展开，为学生弹奏生活的竖琴，让学生理解如何在生活中保持政治认同感，使学生坚定走中国特色社会主义道路的信念，鼓励学生做好社会主义接班人的工作。生活，让思想政治有了体验的基础。学生在生活场景中理解思想政治知识，可以发现二者之间的联系，加深自己的课堂学习印象，理解保持政治认同感的现实意义。

在学习“走中国特色社会主义文化发展道路”时，笔者为了使学生了解中国特色社会主义的含义和特征，能够为中国特色社会主义的构建贡献力量，在教学中为学生列举了某留学生在外国街头弹奏中国古典乐曲，宣扬中国传统文化的案例，让学生围绕案例谈一谈自己的理解。学生观察案例后，认为这体现了我们的文化自信，可以让更多的人了解国家的魅力。接着，笔者鼓励学生围绕自己的生活，分享自己文化自信的一面，使学生能够理解建设社会主义文化强国的意义。学生在分享的过程中，看到了中国文化在生活中的应用，坚定了走中国特色社会主义文化发展道路的信念。这样，笔者通过在教学中结合学生的生活，培养了学生的政治认同感。

二、弹奏问题的竖琴——培养学生的科学精神

高中思想政治教师在核心素养背景下对学生展开教学指导，可以围绕学生的科学精神展开，为学生弹奏问题的竖琴，健全学生的价值取向，使学生能够坚持唯物主义的基本观点，并学会结合具体的国情进行理解，培养学生的辩证思维。问题，让学生对思想政治知识进行了思考和深入挖掘，有助于学生理解思想政治知识的内涵，培养学生积极探索的习惯，帮助学生尽快找到问题的答案。

在学习“唯物主义和唯心主义”时，笔者为了使学生了解唯物主义和唯心主义，让学生知道唯物主义的表现形式和唯心主义的表现形式，促使学生学会区分唯物主义和唯心主义，在教学中组织学生对课本知识进行了探究，并引导学生思考：什么是唯物主义？什么是唯心主义？你能结合生活中的例子说一说自己的理解吗？唯物主义的三种基本形态是什么？唯心主义的基本形态呢？唯物主义和唯心主义的区别在哪里？客观唯心主义和主观唯心主义有什么区别？学生围绕以上问题，对唯心主义和唯物主义的概念、特征、表现形式等进行了思考，知道了唯物主义和唯心主义的概念，了解了唯物主义的三种形态和唯心主义的两种心态，特别是辩证唯物主义和历史唯物主义，理解了物质世界的基本规律，懂得了要尊重社会历史发展的客观要求，解决了心中的疑惑。这样，笔者通过在教学中设置问题向学生传播思想政治知识，培养了学生的科学精神。

三、弹奏实践的竖琴——培养学生的法治意识

高中思想政治教师在核心素养背景下对学生展开教学指导，可以围绕学生的法治意识展开，为学生弹奏实践的竖琴，让学生了解社会主义法治国家的发展现状，能够以身作则，维护法律的尊严，学会依法行使自己的权利。学生学习是离不开实践，思想政治学科也不例外。教师在教学中增加学生实践的环节，能够调动学生参与到课堂中来，使学生在实践中积极感悟，积累经验，明白法治观念建立的意义。

在学习“征税和纳税”时，笔者为了使学生了解税收和税法，让学生认识到依法纳税的必要性和意义，增强学生权利和义务的观念，帮助学生树立主人翁的意识，在教学中组织学生学习税收的本质和基本特征，向学生传播依法纳税是公民的基本义务这一事实。学生学习了税收和纳税的相关知识点后，笔者引导学生实践，对偷税、欠税、骗税、抗税等行为进行调查，结合具体案例说一说这些现象的主要表现，分析违反税法的后果。学生与小伙伴一起合作，对偷税、欠税、骗税、抗税这四种行为进行了资料搜集，利用图书馆和互联网资源，找出了典型的案例。学生分析这些案例后，知道了这些违法行为的具体表现，认识到了偷税可耻这一观点，树立了纳税光荣的意识。这样，笔者通过在教学中组织学生实践，让学生在实践中感悟，培养了学生的法治意识，使学生知道了什么是正确的，什么是错误的。

总之，本文通过为学生弹奏生活的竖琴、弹奏实践的竖琴、弹奏问题的竖琴，培养了学生政治认同感，培养了学生的科学精神，培养了学生的法治意识。

参考文献：

[1]邹海洋. 核心素养下的高中思想政治教学之探讨[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:544-546.

[2]胡月.浅析高中政治教学中学生政治认同培养[J].科学大众(科学教育),2020(02):30.