初中英语教学中跨文化意识培养的策略

初中英语教学中跨文化意识培养的策略

范运衡

深圳市福田区外国语学校

摘要：众所周知，语言是文化的重要组成部分，也是文化的载体。在组织初中英语教学活动的时候，教师更应该立足语言与文化的关系，为学生展现丰富的文化资源，开拓视野；创设文化情境，驱动文化互动；设计体验活动，实现文化交流，从而使学生在文化的熏陶下，潜移默化地发展跨文化意识，为跨文化交际的实现打下坚实的基础。在本文中，本人将如何培养学生的跨文化交际意识做出详细说明。

关键词：初中英语；跨文化意识；培养策略

英语是外来语言，在参与教学活动的时候，学生们会受到地域、文化、思想等方面存在的差异的影响，无法有效地联系西方文化背景，掌握英语知识，灵活地应用英语，从而限制英语交际能力的发展。而且，在缺乏文化差异认知的情况下，学生们在今后的交际过程中，也会出现跨文化交际失败的问题，不利于学生参与社会生活。要想真正地使学生学会英语，应用英语，在实施初中英语教学活动的时候，教师需要立足语言与文化的关系，采取多样的方式为学生展现文化内容，引导学生与文化互动，驱动学生进行文化交流，从而使学生在受到文化熏陶的过程中，树立跨文化意识，为发展跨文化交际能力打下坚实的基础。一般情况下，本人在组织初中英语教学活动的时候，会这样培养学生跨文化意识。

一、丰富文化资源，实现文化熏陶

文化资源是教师组织英语文化教学的依据。在传统的初中英语教学活动实施过程中，大部分教师机械地挖掘教材中的语言知识内容，忽视文化内容，导致学生难以获取文化知识，限制学生跨文化意识的发展。因此，本人认为，要想培养学生跨文化意识，在实施教学的时候，教师需要打破传统的教材理念，透过语言知识，深入挖掘文化内容，将文化资源展现给学生，使学生在大量文化资源的学习中，潜移默化地受到文化的熏陶。

比如，在组织每节课教学活动之前，本人都会利用课前三分钟，为学生讲述带有特殊文化内涵的英文词汇。如在中国，black cat是黑猫的意思，中性词，但是在西方国家，却是不详的意思，贬义词。在中国，lion是狮子的意思，而在西方国家，却是勇气的意思。每天三分钟尽管讲述的内容是有限的，但是日积月累，学生不仅可以获得丰富的词汇内容，还可以自然而然地感知到词汇背后的文化内涵，建立对词汇的深刻理解，树立起跨文化意识。

二、创设文化情境，实现文化互动

情境是指在教学活动实施过程中，教师所要讲述的内容，采取多样的方式，为学生搭建的特殊的环境，驱动学生体验的过程中，自主探究，获取有效认知的教学手段。语言学习离不开具体的语境，在体验情境的时候，学生仿佛置身于语境中，通过互动，感知到语言背后的文化内涵，受到文化的熏陶，树立起文化意识。因为我们在初中英语教学活动开展中要培养学生跨文化意识，所以，在创设教学情境的时候，教师需要尽量地贴近西方人的生活，引导学生体验，使学生在感知西方人的生活方式、思维方式的过程中，自主地联系中国人的生活方式、思维方式，从而在中西方文化差异的对比下，建立对西方文化的理解，实现跨文化意识的提升。

以Culture shock为例，在组织教学活动的时候，本人为学生播放了《走遍美国》中的部分片段，驱动学生走进真实的美国家庭。在学生体验真实的情境的过程中，我引导他们细心观察，联系自身的生活经历，分析在哪些方面中西方存在差异，以表格的形式记录下来。在如此体验情境的过程中，学生们不仅可以开拓视野，了解西方文化内容，还可以在中西文化对比中，了解中西方文化差异，为跨文化交际的实现打下坚实的基础。

三、设计体验活动，实现文化交流

学生作为初中英语教学活动的参与主体，在学习文化差异的时候，掌握着体验文化差异的权利。如果在实施初中英语教学活动的时候，教师单纯地为学生展现文化资源，创设文化情境，却剥夺学生体验文化的机会，则会导致学生在被动接受的过程中，失去文化学习兴趣，甚至无法建立对中西文化差异的深刻认知，严重地影响跨文化意识的形成与发展。由此，在实施初中英语教学的时候，教师需要结合教学内容和学生的文化差异认知情况，精心地设计体验活动，驱动学生扮演角色，在互动中，实现文化交流，积累跨文化交际经验，为参与社会生活打好基础。

比如，在组织了Culture shock之后，我以小组为形式，将两个小组结为一个对子，从餐饮习惯、节日庆祝等方面，为每个对子提出不同的表演要求。根据具体的要求，对子中的一个小组表演中国人的习惯，一个小组表演西方人的习惯，从而在对比体验中，切身地感知到中西方文化差异。而且，在如此体验活动参与中，学生还可以实现对所学知识的灵活运用，有利于提升语言交际能力。

总之，在实施初中英语教学活动的时候，教师要关注语言与文化的关系，立足中西方文化差异，展现文化资源，创设文化情境，组织体验活动，使学生受到文化差异的熏陶，树立起跨文化意识，实现跨文化交际。

参考文献：

[1]顾雅斌.如何在初中英语教学中培养学生的跨文化意识[J].名师在线,2018(30):62-63.

[2]陆敏华.在初中英语教学中培养学生跨文化意识的探索与实践[J].英语教师,2018,18(13):71-76+82.