Aischool平台下构建地理数字课堂的实践探究——以人教版必修二第五章《交通运输方式和布局》为例

Aischool平台下构建地理数字课堂的实践探究——以人教版必修二第五章《交通运输方式和布局》为例

何劲

广东省深圳市华中师范大学龙岗附属中学 广东 深圳 518000

摘　 要：随着现代信息技术的不断发展，现代教育技术在教学活动中的应用越来越深入，网络平台下为课堂教学提供了丰富的教学资源、良好的交互功能、及时的教学反馈，能较好地顺应未来教学的需要。本文基于Aischool平台，以地理学科人教版必修二《交通运输方式和布局》的课堂教学为例，对利用网络平台开展新的教学方式进行课堂实践，以此探究教学方式变革的优势与不足。

关键词：Aischool平台；地理课堂；交通运输；实践探究

随着现代信息技术的不断发展，以Aischool为代表的网络教学平台在教学活动中的应用越来越深入，这种新型教学方式无论在教学资源、课堂交互性还是在课堂效率、激发学生兴趣上，都比传统教学方式呈现明显优势。可见，这种基于网络的课堂教学模式，顺应了未来课堂教学的发展要求。

一、Aischool平台课堂教学的优势

以笔者一线教师的角度，基于网络平台的高中地理课堂有如下优势：

1.丰富的教学资源为课堂提供鲜活、多样的真实情境

AiSchool云课堂平台采用超级链接的形式，从图、文、音等信号集多种媒体感官于一体，既能动能静，又可触可感的优势，提供了普通课堂无法比拟的教学情境，可为学生提供呈现知识景象、应用知识的多种情境。学生可以自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，有助于使学生产生情感反应，继而引发师生之间、生生之间的互动与协作。

2.高效的教学反馈和知识更新提高教学交互性

在 AiSchool 云课堂平台支持的教学中，学生的主体地位得到进一步的突出：教师从过去知识的传授者转变为学生学习的指导者，学生从过去被动听讲转变为主动学习，有效激起学生的学习兴趣，同时展示了学生的个性。过去学生的听讲效果很难通过显性数据在课堂上及时展示出来，教师对真实学情的把控较低，网络课堂提供了动态的教与学过程，这种互动性的教学方式，强化了师生互动、生生互动、课程互动、媒体互动，随时随地地提问和留言，既能够使课堂学习气氛更加地活跃，也便于教师对学生学习状况及时诊断和评价。

3.促进学生多元智能发展并提升地理核心素养

借助Aischool平台丰富的教学资源，学生多感官的联动，不仅可以提升地理学习能力，其他学科能力也会得到提升，有助于多元智能的发展。例如，学生在上课学习过程中，小组合作探究，借助平台以文字、图片、视频等各种形式，在完成自己的学习成果中，充分锻炼了读、想、写、画、讲、辨等重要的学习能力。

高中生学生地理核心素养的培养任重而道远，培养途径绝不仅仅依靠于单一手段。Aischool云课堂对于高中生地理核心素养的培养最大的优势在于区域认知核心素养的培养。区域认知是地理学科区别于其他学科的一个重要特点，区域认知核心素养培养的根本途径在于地图信息的阅读和处理，Aischool平台教学得益于网络的支持，打破了时空的限制，便于学生进行地图阅读能力培养和阅读习惯养成。

二、 基于Aischool平台的地理课堂教学实践

以高中地理人教版必修二第五章《交通运输布局及其影响》一课利用Aischool平台的课堂核心教学片段为例进行具体的探讨。

教学片段一：导入环节

★教师活动：

1、推送视频：《超级工程Ⅲ纵横中国》第三集交通网络（片段）。视频展示了三峡船闸、集装箱港口、大秦铁路等交通运输手段。2、推送任务：归纳视频中运输货物的特点。

★学生活动：

1、欣赏视频2、回答问题并上传作品库；3、欣赏其他同学的答案；对其他同学的答案提出补充或质疑。

★Aischool平台支持

1、视频资源推送2、视频播放3、作品库

学生产生学习积极性的重要原因之一是兴趣，学习兴趣在学生课堂实践活动中具有重要的意义，可以使学生集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。在导入环节，基于网络平台推送相关的视频片段，有利于吸引学生注意力，引发学生的兴趣，同时也为学生提供了丰富、鲜活和真实的情境。同时，导入任务中的问题，让学生能够带着问题观看视频，激发学生的探究欲，开启学生的求知欲，使自己观看视频同时不断地思考，从而尝试解决任务中提到的问题。

教学片段二：课堂活动（小组合作探究）

★教师活动：

1、推送任务：《暑假去旅游》，从深圳出发，目的地是上海、杭州、厦门，最后回到深圳， 为期7天，请你制订旅游攻略，在地图上做好城市间的交通方式及费用，最后计算出总的费用，并进行成果汇报。

★学生活动：

1、小组内部分工完成旅游路线规划；2、上传作品库；3、欣赏其他同学的答案；对其他同学的答案提出补充或质疑。

★Aischool平台支持

1、推送任务2、互联网查询3、图片（地图）编辑4、作品库

将全班分成若干小组，每组6-8人。小组成员结合预习的知识，以小组为单位开展探究活动，小组将研究成果上传作品库，供其他小组欣赏，并选派代表展示探究结果。组间交流不同意见或建议，共同完善结论。教师在整个探究过程中主要起引导作用，可适时给予点拨指导。通过单屏/多屏投影展示，小组之间相互评价，各组通过评价他组的探究结论，反思本组的优缺点，取长补短。其次，教师进行总体点评，评价各组的探究结果，以促进学生反思成长。

教学片段三：课堂达标检测

★教师活动：

1、推送任务：“客运交通运输方式的选择”练习题。2、展示完成较好的同学或小组，并请完成较好的代表讲解错误率高的题目。

★学生活动：

1、限时答题；2、学生代表讲解错误率高的题目；3、其他同学提出补充或质疑。

★Aischool平台支持

1、推送练习题2、发起计时器3、成绩反馈

在前面的课堂环节中，学生完成知识的建构，学习了知识后，通过对知识的应用进行测评，完成相应的课堂练习来使检测新掌握的知识的程度，应用新获得的技能，有利于教师检测课堂教学效果，有利于学生巩固课堂新学知识。网络平台的答题功能，教师可以及时得到学生的作答情况，选派完成较好的同学的亲身讲解，督促完成较差的学生了解不足之处并做出改正。

三、基于AiSchool云课堂平台的教学反思

网络平台非常依赖网络和设备，网络条件的好坏对课堂效果的影响较大，而硬件设备如果在课堂上出现问题，则需要专业人员来处理，课堂由此不得不中断或者采取其他方式进行。

网络平台教学对于教师来讲是全新的经历，要在教学中熟练应用，需要接受长时间的课下训练才能够实现，这需要一定的过程，对于每位老师而言，提出了较大的挑战。

网络平台对于学生而言，是一种全新的体验，在此过程中学生的练习和笔记都是通过平台进行的，学生常常容易忽略对知识的落实，一旦课程结束，学生的学习过程没有留下痕迹，想要复习时便找不到抓手，导致学习效果反而打了折扣。

四、结语

AiSchool平台教学能够发挥课程资源丰富、即时交互和快速检测反馈的优势，将学生的学习过程进行及时的展示，突出了教学中的教和学的环节；网络课堂环境下，计算机、网络、投影等工具成为学生认知的常规工具，通过学生的实际操作获取知识，并且教师可以通过平台实时监控，及时发现学生的问题，并能通过学生之间的展示交流达到互相促进的目的。但是在利用网络云平台进行教学的过程中，也遇到了网络和设备、教师对平台操作不熟练、学生过度依赖终端设备课后复习没有抓手等问题。21世纪是信息时代，基于网络环境的未来课堂教学模式要真正、充分地发挥优势，仍需要不断地持续地探索。

注：本文为广东省深圳市龙岗区2017年度中小幼教师教学研究小课题《基于Aischool平台下构建史地数字课堂的实践研究》的成果之一。