读写结合 , 夯实训练——小学高年级语文教学中读写结合的实践

读写结合 , 夯实训练——小学高年级语文教学中读写结合的实践

李朋中

四川省广安市邻水县新镇乡中心学校 638504

摘要：语文的学习主要依靠语言的积累以及语言的运用。形象的语言文字，唯美浪漫的文章，富含情感的写作是语文的重要部分。教师应该采取更加有效的策略，才能够使学生的读写能力共同发展，为日后的语文学习奠定良好的基础。读写结合，夯实训练能够使学生的语文核心素养全面地提高，对语文知识进行全面理解。

关键词：小学高年级;读写结合；语文教学　

语文是小学教学中的基础学科，其中读写训练是小学语文教学中的重点内容，是日后语文学习中的必备内容，阅读能够不断地丰富学生的思想，增强学生对文字的理解；写作能够锻炼学生的表达能力以及人际交往能力。读写结合能够使小学生获得丰富的知识以及增长更多的经验，为以后的语文学习夯实基础。教师可以利用这一点打造多样化的精彩课堂，将读写结合，提高学生的读写能力，全面发展学生的语文综合素质。

1.读写结合教学模式开展的必要性 　

在小学高年级阶段，学生的写作能力需要达到更高的标准，小学的低年级只需要写出正确的汉字，没有语病即可，但是小学高年级需要能够表达自己的思想感情，并且能够熟练的运用成语来修饰文章，运用更多的写作手法。这就需要教师开展读写结合的教学模式，让学生通过模仿阅读理解中的文章文字，来锻炼他们的写作能力，提高语文的核心素养。

2.读写结合模式具体的应用 　

2.1结合教材

现阶段高年级的小学生，理解能力在逐渐成熟，阅读能力也在逐步提高。小学的语文教材内容也非常符合小学生成长阶段的学习需求。教师可以结合教材，抓住文章中的重点词句进行读写训练，把文章中的重点词句提取出来，让学生反复的品读，并及时写下自己对这些重点词句的感想和理解，并且引导学生交流和讨论自己的观点。使学生把这些重点词句读透，在这品读的基础上，领会文章中作者的意图，把这些感悟到的东西运用在写作中。随着学生阅读能力的提高，鼓励学生自主提取重点词汇语句，使学生能够加深对文章以及重点词汇语句的理解，形成良好的读写思维。教师可以设置一些具有针对性的问题，让学生在自己的理解上进行回答，将阅读与写作联系起来，提高文章的可读性，让学生意识到词汇语句在文章中的重要性，提高学生在写作中的自主运用能力。

2.2读后感训练 　

小学语文教材中有许多的经典片段，里面包含着许多的写作技巧。教师在进行语文教学中应该注重教材的育人价值，让学生在提高阅读能力的同时，能够更好的培养自身思想道德修养。让学生在理解文章的基础上能够独立自主的写下对文章的理解，提出自己的观点，加强思维训练，提高写作能力。教师可以引导学生从经典片段的情感、构思、文笔等不同角度进行研究，使学生更加深刻的理解作者的思想情感，并从中体会作者的写作意图，让这些感悟转变成学生的写作经验，使学生对以后的写作有大致的概念和想法，能落笔、敢落笔。教师可以定时检查学生的读后感，随时了解学生的阅读情况，纠正学生的错误，确保教学质量。

2.3拓展阅读 　　

写作的素材来源于生活，也来源于阅读。教师可以通过平时关注学生的阅读情况，衡量学生的写作能力。定期对学生进行写作训练，学生完成的每一篇作文体现出来的不仅仅是学生的写作能力，还有学生平时的阅读能力。通过写作引导学生拓展阅读。通过学生所写的文章，分析学生的阅读量，思考能力和鉴赏能力，而后因材施教，针对学生的不同问题进行不同的阅读训练，促使学生进行拓展阅读，丰富自身的语文素养，优化阅读教学，努力提高语文的教学效率。

2.4加强仿写与创新 　

高年级的小学生知识储备较少，写作技巧也没有足够的掌握，所以在读写结合的教学模式下，教师可以引导学生先进行经典文章的仿写。进行仿写的前提是学生有一定的阅读量，并且对文章有足够的了解，对文章中的重点内容能很好的掌握。提倡进行仿写的主要目的是让学生学习正确的写作技巧，久而久之，学生就能够对写作技巧进行灵活地掌握，因此使得学生的写作能力得以提升。但是仿写只适用于学生的读写训练前期，因为在前期，学生的储备素材不足，对写作技巧也不够了解。如果想真正的提高学生的写作能力，就需要教师鼓励学生进行写作创新。可以让学生对故事进行续写，让学生进行自由想象，激发学生的想象力，提高写作创新能力。

2.5联系实际生活

课堂教学只是语文学习的一部分，语文学习更需要生活中的积累和运用。语文源于生活，高于生活，所以教师应该让学生在学习语文知识的时候联系实际生活，提高学生的课外阅读能力和课外积累能力。把语文运用到生活中，实现语文知识的价值。用语言描述生活中的美好，也在生活中体会语言的美好。写作中，可以经常运用生活中的素材，然后学生再加入自己的感想，运用语句加以修饰，长此以往，学生会更加善于观察生活，也能够实现学习语文的价值。

3.结语

在语文的教学中，阅读和写作两部分非常重要，读写结合能够使两者相互促进，夯实基础，使得学生的阅读能力和写作能力共同提升。教师应该注重两者的结合，引导学生在阅读中学习写作技巧，在写作中运用阅读知识，实现读写结合，提高语文教学质量，全面提升学生的语文素养。

参考文献

[1]滕维霞.小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究[J].学周刊,2020(05):115.

[2]谷翠平.“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):140.