电子技术应用教学中渗透德育的策略探究

电子技术应用教学中渗透德育的策略探究

田火木

崇州市职业教育培训中心 611230

摘要：近年来，随着社会经济的飞速发展，我国开始大力提倡素质文明教育，相关的教育文件中明确指出在学习专业课知识的同时，学校必须对学生进行德、智、体、美、劳等各方面核心素养的培养和提升，全面发展学生的综合能力，为社会和国家培养出真正符合当代社会需求的全能型人才。科技进步同样需要多功能型的新型人才，电子技术应用专业教学是推动科技发展的一大助力，将德育渗透到教学中去能够更好的配合学生的全面发展。本文就电子技术应用专业教学中渗透德育的策略进行一些探究。

关键词：电子技术；德育教育；策略；全面发展；

传统的应试教育模式下，学校和家长都更看中学生的考试成绩，认为只要拿到高分就是成功了，因此，老师对于学生的培养大多偏向于理论知识的死记硬背，这样教出来的学生只会被动的接收信息，而丧失了自我思考的逻辑思维能力，将来到了社会上也是无法发挥自我能动性为社会发展做贡献的。因此，我们的教育工作者对于这些问题一定要重视起来，在专业课程教学中渗透德育教育，为学生传授专业知识的同时，还要注重对于学生思想品德的教育。

一、电子技术应用专业教学的概念

电子技术指的是信息电子技术和电力电子技术的总称，随着科技的进步，电子技术被迅速的应用于社会各个领域，促进了行业发展、优化了技术功能，给人们的生活带来了诸多的便利。尤其是计算机技术和网络技术的普及，服务人民的同时也让人们深深的感受到了科技发达的无限魅力。当前教育是要面向现代化、面向未来、面向世界的，科技教学更是如此。为了适应经济建设和社会发展，教育需要不断地改革创新，跟上时代步伐，以适应社会的各种需求^[1]。在这样的时代大背景之下，电子技术应用教学逐渐发挥起越来越重要的作用，已然成为了当前教育工作中的“重头戏”。

二、电子技术应用专业教学中渗透德育的重要性

在这个信息知识爆发式成长的时代，人们对于电子技术的应用越来越广泛、依赖程度越来越高，科技进步为人类带来生活便利的同时，也将一些不好的外来信息一并收容了进来，这就造成了电子技术和网络技术产生诸多威胁大众人身财产安全的隐患。很多意图不轨的人会借助电子网络信息技术的便利之处，去做一些谋取私人利益的事情，甚至是一些损害国家利益的事情。因此，为了预防和消除这些网络信息安全隐患，我们就要从教育时期开始抓紧基础教学中的德育渗透，提前为学生树立正确的价值观，培养和提升学生的核心人文素养，教会学生面对是非曲直的时候能够做出正确的选择，而不是很轻易的被一些反面教育言论给误导，做出损害自身和他人利益的事情。拥有优秀思想品质的学生在面对网络大环境侵染的时候，才能够正确的把握自己选择自己^[2]。

三、电子技术应用专业教学中渗透德育的具体策略方法

（一）提高老师自身的德育素养

教育工作者是现代教学的领军人物，学生德育素养的培养和提升，很大一部分都是要仰仗老师的，老师自身德育素养水平的高低直接影响着学生的成长和未来发展。因此，这就需要我们的老师在对学生展开教学之前，先要努力的提升自身德育素养，用自己的高尚品德去感染学生，用自己良好的修养去提醒学生，为学生展现出一个优秀标杆的模样，通过日常教学中潜移默化的影响将德育渗透到学生的身上，帮助学生树立正确地人生价值观。老师在传递专业知识的同时，除了用自己的人格魅力去征服学生，让学生认同自己的教学内容以外，还要发挥自己的包容能力去针对不同学习水平的学生展开不同层次的教学。一个兼具技术水平与友善性格老师，更能充分的走进学生的内心，成为学生学习成长的榜样。

2. 强化老师的教学水平

当前我国电子技术应用教学还处在一个相对基础性的水平，大多教学内容都是基础理论的贯彻，想要把德育渗透到教学中去并不是一件容易的事情。因此，为了能够更好的达到教学目标，就需要我们的老师不断地强化自身的教学水平，运用自己的智慧把德育和电子技术应用教学相结合，通过专业知识的讲解适当地利用一些教学工具为学生创设情境教学内容，帮助学生更好的理解和记忆相关的学科知识^[3]。例如在电子技术应用教学初期，老师可以借助投影仪等设备为学生播放一些有关于电子技术发展史的视频资料，通过清晰的画面体验和详细的音频讲解，可以让学生身临其境，仿佛置身于历史的齿轮中一般，去体会到科技发展的真实魅力。

2. 发挥学生的主观能动性

想要让学生切实的掌握一门学科，首先就需要让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，只有对这门学科感兴趣了才能够调动学生学习的积极性和主动性。如何发挥学生的主观能动性，这是当前的教育工作者们需要深度思考的大问题。在学习的过程中，由于每个学生的智力水平都是存在很大差异的，对于知识内容的理解和认知也是有差别的，尤其是面对电子技术这门较为复杂多变的新型学科内容的时候更是如此，如果教师在教学过程中对学生只会一味地进行填鸭式的教学内容传输，那么将会使学生只能被动的接受信息知识，无法主动发挥自己的思维逻辑能力对学习内容进行深度思考和灵活运用。只有培养学生的独立思考能力和发散型思维逻辑能力，才能够更好的发挥学生的主观能动性，让学生有持续学习的动力，通过长期的知识积累才能够真正的掌握电子技术运用方面的相关内容

^[4]。

结束语：

综上所述，为了维护素质教育的有效发展，同时也为了能够提升电子技术运用的安全性，我们的教育工作者一定要认清德育渗透的重要性，在电子技术应用教学中注重德育渗透的实效性，通过课堂教学的过程中不断的为学生传递和输入德育内容，帮助学生建立优秀的思想品质，树立正确的人生观、价值观、世界观，培养高尚的品格，进而形成优良的性格成为全面发展的全能型新型人才，将来为国家的建设做出巨大的贡献。

参考文献：  

[1]谢少潮.《电工电子技术》教学中融入德育教育的实践探索[J].教育科学论坛,2020(06):43-45.

[2]谢嘉,王世明,曹守启,等.基于电力电子及电力传动课程群的探究型教学团队[J].当代教育实践与教学研究,2018(12):91-93.

[3]耿一波.在电子专业教学中让学生体验德育的实践与思考[J].中等职业教育(理论),2012(01):3-5.

[4]何冠醒. 谈美术教学中的德育渗透[J]. 师道:教研, 2019(3):160-161.