浅谈在初中《 VB程序设计基础知识》教学中教学策略的初步探索

浅谈在初中《 VB程序设计基础知识》教学中教学策略的初步探索

李海香

宁夏平罗县第四中学， 753400

【摘要】随着信息社会的高速发展，人工智能在我们生活中的应用越来越普及，在中小学阶段也设置了人工智能相关课程，编程教育正在逐步推广。而我区在初中阶段信息技术教材涉及的编程内容为九年级《信息技术》下册的《VB程序设计基础知识》，是由宁夏教育厅教研室编写的。这部分内容在初中信息技术的课堂教学中是一个难点，学生兴趣不是很高，教学效果也不甚理想。对于这些问题，我在教学实践过程中，有许多感受，也有一些在VB程序设计教学中一些教学策略的尝试与探索。

【关键词】 VB程序设计 教学策略

初中九年级信息技术教材《VB程序设计基础知识》内容的教学旨在让学生体验程序设计在解决问题过程中的地位和作用，初步了解程序设计的基本思想和方法，并初步学会分析、修改、设计简单的程序，以解决实际的问题，目标主要在于培养学生的逻辑性，初步形成程序设计意识。

程序设计的思维方式和概念都是全新的，是一个从感性思维到逻辑思维的过渡，相对于网页制作、幻灯片制作、动画制作等较为抽象和枯燥，学生接受起来有一定的困难，而且学生在这时期不容易形成程序的概念，更不要说算法的思想。如何解决程序设计本身枯燥、难懂、学生普遍不感兴趣这个问题，如何找到一种比较新颖的教学方式，一直是我最为关注的问题。通过大量资料的参考、优秀案例的借鉴，结合本校学生的实际情况，在组织VB程序设计的课堂教学时，我尝试运用了各种方法进行教学，也对一些教学策略做了初步的探索。

一、教师要克服自身困难，努力提升专业技能

相比以前教材的各种应用程序教学内容，《VB程序设计基础》无疑一下子加大了老师教学的难度和学生学习的难度。为了VB课堂教学的顺利开展，信息技术教师一定要快速地熟悉教材，钻研教材，努力提高自己的程序设计能力，让自己有足够的知识储备。遇到问题，要勇于面对，积极寻找解决的方法，因为在这个信息时代我们并不缺乏可以寻求帮助的途径。

除了程序设计能力，我们还需要兼顾程序设计的教学能力。如何解决程序设计枯燥、难懂的教学难题，需要信息技术教师反复实践，不断探索创新。

二、简化程序设计，消除学生的畏难心理

对于九年级学生来说，信息技术的学习只能是在课堂之内，所以我们必须把握好课堂时间，高效地完成课堂教学。同时，还要让学生在课堂上能够完成任务，上交作品。因此，精简课堂任务，保证每位学生都能在课堂内完成程序设计任务，从而有成就感，这样才能消除学生对学习程序设计的畏难心理。

三、精选案例，调动学生的积极性

在组织VB程序设计的课堂教学时，我尝试运用了各种方法进行教学，而在多种教学方法的实施过程中，我运用最多的是案例教学法。

案例教学法是以精选出的案例为中心，可以不按教材编排的顺序进行，从简单的案例入手，通过让学生观看、模仿，在实际操作中去探究和领悟这些知识点的概念，通过教师的归纳总结，让学生在轻松愉快的气氛中接受新的知识。

例如，在进行第一个简单程序设计时，我没有完全依照教材安排进行，而是将对象、对象属性和事件等概念放在一起，设计了一个学生熟悉的加法计算器的程序实例，让学生和我一起做：

1. 在
   当前窗体内绘制三个标签控件、三个文本框控件和三个命令按钮控件，如图1所示；之后按照表1设置各对象的属性，运行后如图2所示。

表1 控件的属性设置

对象名称	属性名称	设置属性值
Form1	Caption	加法计算器
Label1(Label2、 Label3)	Caption	被加数(加数、和)
Text1(Text12、Text3)	Text	（空白）
Command1( Command2、 Command3)	Caption	+(清除、退出)

(2)设置控件的事件及响应，如表2所示：

表2 控件的事件及响应

(
3)分别在三个命令按钮的单击事件过程中，输入程序代码如图3所示：

在操作的过程当中，教师不用讲解每个事件的含义，完成任务后，通过设问，让学生思考：什么是对象及对象的属性、方法和事件？并让学生找出本例中各对象的名称、不同对象的属性、方法和事件过程名称，教师再适当加以归纳和小结。在此基础上，再适当引导学生归纳总结出创建VB应用程序的基本步骤，及如何在界面内添加对象、设置事件等等，一切问题都迎刃而解。

四、及时评价，激活学生的兴趣点

对学生作品应及时评价是激发学生学习欲望的良好手段。学生上交的作品应及时评价、适时反馈。这样一方面老师得到教学效果反馈；另一方面学生也能得到学习效果评价，发现自己长处与不足，获得进步的成就感和认同感。

当我们把一些“特别”或有创意的作品展示给学生时，总是能引发一片惊叹声。但是创意的发挥是需要等待和激发的，学生细微的推陈出新也是创意。

例如，老师呈现范例，没有提及如何美化程序界面，但是学生通过自己的摸索，最终更改了字体、背景等，有自己的收获，这就是一种创新。

当一些优秀作品被展示时，其余同学肯定的赞许声，远比这个作品本身给学生带来的成就感更能激励人。

教学方法对教学效果来说是至关重要的，但不是绝对的，有了好的教学策略，还要有一个合理的实施过程，在这个过程中，增进师生间的情感交流是信息技术课教师上好信息技术课不可轻视的一个环节。

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