开封市文昌小学
如何指导学生在课外群文阅读中取得良好的学习效果,一直是语文教师在探索的一个问题,2016年3月,本人有幸参加了河南省基础教研室的省级教科研课题“群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究”的科研工作,2018年该课题顺利结项。在随后的工作中,本人继续对“课外群文阅读”与“课内群文阅读”衔接举措,进行了较深入的研究,也积累了一些经验和教训,并进行了归纳总结,以期与教育同仁分享自己的研究成果,让群文阅读结出累累硕果:
一、要明确“课内群文阅读”和“课外群文阅读”两者之间的关系
语文学科具有鲜明的工具性,也就是说,语文学科是学生们学习其他学科的工具;那么,我们的教科书(教材)更是学生学习语言文字的凭借,学生不仅要从中学到“基本的语言知识”,更要学习到“语言的技能”,而学生学习到的技能,要在实际中练习,这就需要有课外学习和阅读。所以,根据以上的原理,我们可以清楚地看到:课内群文阅读肩负着训练学生学习如何阅读的方法的任务,而课外的群文阅读,就肩负着学生运用自己在课堂中学习到的方法,自主的利用“课外群文阅读”这块基地,去练习自己的技能,形成自己的语文素养。故此,他两者的界定应该是: “课内群文阅读”为“课外群文阅读”提供了方法和技巧;而“课外群文阅读”则是“课内群文阅读”的延伸,是课内群文阅读的“训练场”;两者相辅相成,促进着学生语文能力的提高,促进着学生语文素养的形成。
二、“课外群文阅读”与“课内群文阅读”衔接具体举措
如何引导学生,有兴趣地开展“课外群文阅读”,取得成效,不是一件十分容易的事,更不是“教师布置一下群文阅读的任务”,学生简单一看就结束了。要想取得效果,可以从一下几个方面入手:
科学地设计出一套与现行教材相适应的“课外群文材料”:
学生要学习的内容很多,在不同的阶段,有不同的内容,所以,在课外群文阅读中,阅读的材料就应该和“课内群文阅读”相配合,促进课内阅读中学到的能力得以实践和运用。所以,课外群文阅读的内容和课内阅读相结合,可以起到事半功倍地效果。
比如:五年级下册的第一单元,单元的主题就是“走进西部”,训练的内容就是了解西部,树立为祖国西部服务的思想,同时学习借物抒情,借物言志的写法。针对本单元的设计,我们就设计了以“关注写法,学会借物抒情”的课外群文的训练主题,先后设计和收录了《垂柳》《我爱茉莉花》《老水牛》《路灯赞》四篇文章,这四篇文章的课后思考问题的设计,都有诸如“文章的作者通过写垂柳,赞扬了垂柳的什么品质?表达了什么情感?”“作者写老水牛的任劳任怨的品质的目的什么?”。这样做就有理的促进着课内阅读的水平的进一步地提升,促进着学生语文技能的形成和语文素养的发展。
(二)对课外群文阅读,要有效地管控,切不可“读读就结束”:
学校的工作繁琐而无序,作为语文教师从教学外还有很多的繁杂的事物要处理,所以,最容易出现的现象,就是把群文阅读的材料发给学生,让学生自己读读就完结了。其实,在具体工作中,教师把群文资料发给学生,组织学生在学校或者在家里读读,这种做法并不无不当之处,但是,作为教师的我们,要合理地管控这一教学环节,虽然自己没有时间,那就要想办法,我采用的方法有:(1) 组长检查群文阅读的完成情况,对于没有完成的,教师组织孩子一起再继续完成阅读的任务;(2) 建议家长的参与和理解,建议家长参加和关注学生的课外群文阅读,如果家长有时间,可以让家长和孩子共同观看。(3) 开展群文阅读的课后作业的展示,督促学生高质量地完成练习!当然,课外群文阅读的题目的设计,要难易合适,既不可过难,也不可易,掌控学生完成的时间,不给学生过重的负担。
(三)课外群文阅读,要开展定期的活动,让学生展示阅读的收获,强化阅读效果:
任何一种知识的形成,需要学习者的参与,让学习者,亲眼去看,亲动手去做,亲口去读。群文阅读也要让学生动脑去总结,总结出自己的学习的收获,通过学生的展示,强化学生的阅读所得。比如,我们就举行过“课外阅读收获展”,这个活动,就是让学生先自己总结阅读中的收获,然后,前后桌相互交流阅读的收获,最后,选出代表进行全班交流;我们还进行过阅读收获“手抄板”的活动展示;还进行过“群文阅读作业成果展”,展出学生的群文作业,检验自己的学习态度。
(四) 强化课外群文阅读兴趣的培养,多鼓励,多表扬,使得生能够爱上阅读,学会自主的去阅读。
课外的阅读是否成功的关键是学生想不想去读的问题,教师要想让学生去读,激发必发学生的兴趣,除了群文阅读的教材要适合学生阅读外,教师在工作中,一定要鼓励孩子的阅读,对于我们班,我就是专门刻了一枚印章“你真棒”!对于只要参加并完成学生我们就给与奖励,并在班主设立阅读进度评比表格,定期颁发小红的奖励,并通知学生家长,表彰先进,督促不足!
(五)加强家校的结合力度,促进课外群文阅读的进一步开展:
学校的时间是有限,但是学生在家,如果写完了作业,就会有很多的阅读时间,这时候,引导学生的家长和孩子一起阅读,是很不错的举动。在我们的阅读实践中,我们就鼓励家长和孩子一起进行亲自阅读,并且鼓励家长和孩子一起对课后的思考题进行交流,促进读书的效果。并且在必要的时候,请家长到学校对孩子的读书情况进行经验交流会,和全体家长一起共享读书成果!
通过近两年的摸索,我们积累了一些较为成功的经验,也有很多不足之处,我们会进一步的去探索和完善“课内群文阅读与课外群文阅读的具体衔接措施”,使学生的阅读结出硕果累累!