让课外的群文阅读结累累硕果——浅论“课外群文阅读”与“课内群文阅读”衔接举措

让课外的群文阅读结累累硕果——浅论“课外群文阅读”与“课内群文阅读”衔接举措

张建设

开封市文昌小学

如何指导学生在课外群文阅读中取得良好的学习效果，一直是语文教师在探索的一个问题，2016年3月，本人有幸参加了河南省基础教研室的省级教科研课题“群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究”的科研工作，2018年该课题顺利结项。在随后的工作中，本人继续对“课外群文阅读”与“课内群文阅读”衔接举措，进行了较深入的研究，也积累了一些经验和教训，并进行了归纳总结，以期与教育同仁分享自己的研究成果，让群文阅读结出累累硕果：

一、要明确“课内群文阅读”和“课外群文阅读”两者之间的关系

语文学科具有鲜明的工具性，也就是说，语文学科是学生们学习其他学科的工具；那么，我们的教科书（教材）更是学生学习语言文字的凭借，学生不仅要从中学到“基本的语言知识”，更要学习到“语言的技能”，而学生学习到的技能，要在实际中练习，这就需要有课外学习和阅读。所以，根据以上的原理，我们可以清楚地看到：课内群文阅读肩负着训练学生学习如何阅读的方法的任务，而课外的群文阅读，就肩负着学生运用自己在课堂中学习到的方法，自主的利用“课外群文阅读”这块基地，去练习自己的技能，形成自己的语文素养。故此，他两者的界定应该是： “课内群文阅读”为“课外群文阅读”提供了方法和技巧；而“课外群文阅读”则是“课内群文阅读”的延伸，是课内群文阅读的“训练场”；两者相辅相成，促进着学生语文能力的提高，促进着学生语文素养的形成。

二、“课外群文阅读”与“课内群文阅读”衔接具体举措

如何引导学生，有兴趣地开展“课外群文阅读”，取得成效，不是一件十分容易的事，更不是“教师布置一下群文阅读的任务”，学生简单一看就结束了。要想取得效果，可以从一下几个方面入手：

1. 科学地设计出一套与现行教材相适应的“课外群文材料”：

学生要学习的内容很多，在不同的阶段，有不同的内容，所以，在课外群文阅读中，阅读的材料就应该和“课内群文阅读”相配合，促进课内阅读中学到的能力得以实践和运用。所以，课外群文阅读的内容和课内阅读相结合，可以起到事半功倍地效果。

比如：五年级下册的第一单元，单元的主题就是“走进西部”，训练的内容就是了解西部，树立为祖国西部服务的思想，同时学习借物抒情，借物言志的写法。针对本单元的设计，我们就设计了以“关注写法，学会借物抒情”的课外群文的训练主题，先后设计和收录了《垂柳》《我爱茉莉花》《老水牛》《路灯赞》四篇文章，这四篇文章的课后思考问题的设计，都有诸如“文章的作者通过写垂柳，赞扬了垂柳的什么品质？表达了什么情感？”“作者写老水牛的任劳任怨的品质的目的什么？”。这样做就有理的促进着课内阅读的水平的进一步地提升，促进着学生语文技能的形成和语文素养的发展。

（二）对课外群文阅读，要有效地管控，切不可“读读就结束”：

学校的工作繁琐而无序，作为语文教师从教学外还有很多的繁杂的事物要处理，所以，最容易出现的现象，就是把群文阅读的材料发给学生，让学生自己读读就完结了。其实，在具体工作中，教师把群文资料发给学生，组织学生在学校或者在家里读读，这种做法并不无不当之处，但是，作为教师的我们，要合理地管控这一教学环节，虽然自己没有时间，那就要想办法，我采用的方法有：（1） 组长检查群文阅读的完成情况，对于没有完成的，教师组织孩子一起再继续完成阅读的任务；（2） 建议家长的参与和理解，建议家长参加和关注学生的课外群文阅读，如果家长有时间，可以让家长和孩子共同观看。（3） 开展群文阅读的课后作业的展示，督促学生高质量地完成练习！当然，课外群文阅读的题目的设计，要难易合适，既不可过难，也不可易，掌控学生完成的时间，不给学生过重的负担。

（三）课外群文阅读，要开展定期的活动，让学生展示阅读的收获，强化阅读效果：

任何一种知识的形成，需要学习者的参与，让学习者，亲眼去看，亲动手去做，亲口去读。群文阅读也要让学生动脑去总结，总结出自己的学习的收获，通过学生的展示，强化学生的阅读所得。比如，我们就举行过“课外阅读收获展”，这个活动，就是让学生先自己总结阅读中的收获，然后，前后桌相互交流阅读的收获，最后，选出代表进行全班交流；我们还进行过阅读收获“手抄板”的活动展示；还进行过“群文阅读作业成果展”，展出学生的群文作业，检验自己的学习态度。

（四） 强化课外群文阅读兴趣的培养，多鼓励，多表扬，使得生能够爱上阅读，学会自主的去阅读。

课外的阅读是否成功的关键是学生想不想去读的问题，教师要想让学生去读，激发必发学生的兴趣，除了群文阅读的教材要适合学生阅读外，教师在工作中，一定要鼓励孩子的阅读，对于我们班，我就是专门刻了一枚印章“你真棒”！对于只要参加并完成学生我们就给与奖励，并在班主设立阅读进度评比表格，定期颁发小红的奖励，并通知学生家长，表彰先进，督促不足！

（五）加强家校的结合力度，促进课外群文阅读的进一步开展：

学校的时间是有限，但是学生在家，如果写完了作业，就会有很多的阅读时间，这时候，引导学生的家长和孩子一起阅读，是很不错的举动。在我们的阅读实践中，我们就鼓励家长和孩子一起进行亲自阅读，并且鼓励家长和孩子一起对课后的思考题进行交流，促进读书的效果。并且在必要的时候，请家长到学校对孩子的读书情况进行经验交流会，和全体家长一起共享读书成果！

通过近两年的摸索，我们积累了一些较为成功的经验，也有很多不足之处，我们会进一步的去探索和完善“课内群文阅读与课外群文阅读的具体衔接措施”，使学生的阅读结出硕果累累！